第一单元语文园地一Word文档格式.docx
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教学设计思路：
口语交际：
教学可从本组几篇导入，由中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家乡的植物、动物、风景有什么不同，引导学生把自己观察和发现家乡的美和可爱之处表达出。
习作：
这次习作安排的是写家乡景物，教学时可以结合口语交际进行。
在口语交际的基础上，开拓学生思路，写出家乡的景物及感受。
如果学生想写其他地方的景物也可以。
学生写的时候，引导他们展开想象，注意学习本组的表达方法。
完成作后，学生自己修改作，也可以同座交流提出修改意见。
可以办一期以“家乡的景物”为主题的习作展览。
我的发现：
这部分安排的内容是关于反义词的练习。
每一个词由两个意义相反的单音节词组成。
共有10个词语：
动静、得失、吞吐、详略、攻守、进退、始终、呼吸、是非、爱憎。
目的是让学生了解词语的意思，体会汉语言的丰富并积累词语。
可以引导学生先自己读词语，结合查字典或同学讨论，读懂词语的意思，然后按泡泡中的提示去思考，重点引导学生发现每个词中两个字的意思相反，合成一个词
时表达出另外一个意思。
日积月累的内容有两项：
一是“我会填”，以填空的方式，学习量词，二是“读读背背”，读背四字词语。
目的是学习准确运用量词，积累词语。
教学“我会填”时，可先让学生读一读，然后填一填。
如果填的不同，可以引导学生用这些短语说说句子，互相讨论一下哪个填得正确，还可以鼓励学生运用其他量词填写，如，一束（道）金光，看看是否准确。
前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的。
3、词语卡片
时安排:
3时
板书设计：
语园地一
一（）歌曲一（）微风
一（）羽毛一（）清泉
一（）翅膀一（）金光
一（）画面一（）珍珠
第一时
教学内容
教师活动
学生活动
一、谈话引入
同学们，我们祖国历以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名大川，吸引着无数的中外游客。
我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。
让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧。
二、明确说与听的要求
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。
如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
学生明确听、说要求。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四人小组互相交流，介绍的同学要介绍的清楚、明白，听的同学要认真听，听的同学还可以补充、提问。
四人小组介绍交流。
四、全班交流，其他人点评或提问。
同学们，刚才在小组内我们已经交流过了，现在我们请小组推选小代表进行全班交流。
听、说的要求还是跟刚才一样。
小组代表全班交流。
五、布置生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二时
一、激发兴趣，导入主题
同学们，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡都是非常可爱的地方！
你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。
要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。
介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、明确习作要求。
引导学生阅读第1页习作要求，明确这次习作的内容、范围、注意事项等。
学生明确要求。
三、例赏析
读与本次习作有关的范，引导学生赏析。
学生赏析。
四、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第三时
一、我的发现
1、出示本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：
每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？
引导学生发现更多类似的词语。
1、学生读词语。
2、学生思考词语中的规律。
3、学生互相交流。
4、结合以往的学习经验，总结出有类似规律的词语。
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：
一（身）羽毛。
句子：
一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。
认读生字：
姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：
看看每一行成语有什么特点？
第一行：
多用于写花草树木的
第二行：
写日月的
第三行：
描写的
（4）多样读
（）背诵
1、完成我会填。
2、完成“读读背背”
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
1、学生自读导语。
2、学生自读外。
3、采摘好词佳句。
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