刘瑞丽研修成果文档格式.docx

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　　重点正确书写生字新词并正确流利地朗读课文。

　　难点能概括文章主要内容并联系上下文理解词义。

　　教学程序导入新课：

同学们，你有没有在上课时发现老师出错呢？

当时你是怎么想的，又是怎么做的呢？

今天咱们来看看东东小朋友是怎么做的呢？

　　一、初读课文，整体感知

　　1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

　　2、听课文朗诵音频，同学们跟读。

　　32、同学互读，读得正确流利。

　　3、形近字组词朗（）狼（）例（）列（）焕（）换（）皱（）波（）带格式的:

字体:

小三,加粗

　　4、改正下列句子中的错别字

（1）欢迎大家帮我改证错误。

　　（）

（2）老师清澈的眼睛里闪烁着亲切的微笑。

　　（3）同学们也扭过头，投来抱怨的目光——好像剧场里的观众发现了岛乱分子。

　　（4）他感到苦脑，晚饭吃得也不香。

　　（5）东东请求老师原亮他。

　　二、再读课文，理清文章结构（分段）

　　1、给课文标自然段并默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

　　2、小组内讨论分段。

　　三、默读课文，找出“东东”心理变化的句子。

　　1、“东东不声不响地走进屋里……没精打采。

”这时候东东的心理是什么样的？

（）

　　2、“第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，……担心老师挑他的毛病……”这时候东东的心理又是什么样的？

　　3、“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

……是一位多么好的老师啊！

”这时候东东的心理又是什么样的？

（1）读读句子，你读懂了什么？

（2）有感情地朗读这些句子。

　　小组内合作有感情地朗读，看谁读的好。

　　四、深入学习课文带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

　　东东的心理为什么会有这样的变化？

　　1、“下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

”

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？

你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）合作交流：

这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

　　2、东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

小组内讨论一下填空练习听着老师的朗读，东东仿佛看到），看到了（），听到了（），听到了（），他真想（）。

　　（3）这又是怎样的一位老师？

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

　　3、合作探究：

　　“他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。

他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！

这样，他就可以立刻告诉奶奶：

我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？

　　（3）有感情地读读这句话。

　　4、你喜欢刘老师吗？

为什么？

全课总结：

读了这篇文章你有什么感受疑难反馈：

　　通过这节课的学习，你有了什么收获？

教学反思：

这节课内容比较简单，同学们理解起来也比较容易。

重点要抓住东东的心理描写来体会人物的内心品质。

　　修订说明在参加研修后，我发现我在语文教学上还有很长的路要走，没有吃透教材，上课没有关注学生，只是让学生跟着我的思维走，没有给学生充足的思考空间。

所以我把这节课做了简要的调整，学生读课文是一大难题，他们不会读，这就要求老师范读，这对老师的要求就

　　比较高了，所以在没有充分的准备的情况下，我让学生跟着课文朗诵的名家读，我和学生一起学习。

而一堂课的开头很重要，老师必须有激情的导入，才能激发学生的兴趣。

我加入了导入。

再次，新课程