树之歌获奖优秀教学设计6篇.docx
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树之歌获奖优秀教学设计6篇
树之歌获奖优秀教学设计6篇
【树之歌教学设计】部编新版人教版小学二年级语文上册《树之歌》二课时教学设计及反思
教学目标：
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1.会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺。
2.指名读儿歌，相互帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧（梧桐）（梧桐雨）
枫（枫树）（枫叶）
松（松鼠）（松树）
柏（松柏）（柏树）
装（装修）（装饰）
桦（桦树）（白桦）
耐（耐心）（忍耐）
守（守护）（守卫）
疆（疆土）（新疆）
银（金银）（银色）
杉（水杉）（杉树）
化（变化）（化学）
桂（桂树）（桂花）
5读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
教学反思：
我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。
重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。
通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
《部编新版人教版小学二年级语文上册《树之歌》二课时教学设计及反思》
【树之歌教学设计】部编新版人教版小学语文二年级上册《树之歌》优秀教案
识字2树之歌
教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件
教学课时：
两课时
教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5读一读，记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入
指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：
江山代有后人出，一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：
树长得再高，落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：
就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“——”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？
“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？
《部编新版人教版小学语文二年级上册《树之歌》优秀教案》
【树之歌教学设计】部编人教版新版小学二年级语文上册《树之歌》教学设计
识字2树之歌
教学目标：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
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2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重难点：
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
教学准备：
教学课件教学课时：
两课时教学过程：
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1.教师谈话。
2.板书课题。
二、初学儿歌，学习检查生字。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧桐掌枫松柏装桦耐守疆银杉化桂5读一读，记一记
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泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果6.指导书写。
（1）仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
（2）“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解（3）学生练习，教师巡视指导。
第二课时
一、复习引入指名读树之歌
三、再读儿歌，理解意思。
1.全班齐读儿歌。
2.你读懂了什么呢？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.指导背诵。
四、课后理解
1.十年树木，百年树人。
句意：
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：
江山代有后人出，一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
2.树高百尺，叶落归根。
意思是：
树长得再高，落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
3.树无根不长，人无志不立。
意思是：
就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
五、课后作业
杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。
枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。
木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。
⒈儿歌讲了几种树木，用“——”画出。
⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？
“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？
《部编人教版新版小学二年级语文上册《树之歌》教学设计》
【树之歌教学设计】部编人教版新版小学语文二年级上册《树之歌》第一课时教学设计
课题：
2树之歌
【教学要求】
1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。
重点指导“群、旗、铜”三个字的书写。
能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1.指导学生认识“梧”“掌”等9个认读字，会写“杨“桐”等10个会写字。
重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语意思。
【课时安排】二课时。
第一课时
一、激发兴趣，导入新课：
1﹒猜谜语：
冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿，小鸟喜欢它。
（猜一植物）
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。
板书课题，齐读课题。
（板书：
2树）
1
二、初读课文，整体感知1﹒自由读课文，读准字音。
2﹒指名读，评价。
3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。
4﹒认读生字，读准字音。
5﹒填空：
本课讲了种树，分别是。
三、认读生字，了解不同树的特点。
1．请学生找到木字家族的字。
想一想这些树都有什么特点？
教师随机讲解。
（1）这些字都和什么有关？
（都是木字旁，都和树木有关。
）
（2）（课件出示：
杨树图片）杨：
杨树的特点是什么呢？
（杨树高）。
（3）（课件出示：
榕树图片）榕：
榕树的特点是什么呢？
？
（榕树壮）
（4）（课件出示：
梧桐树图片）梧桐：
“梧桐”树叶像什么？
（手掌）谁能用“梧桐”说句话？
（5）（课件出示：
枫树图片）枫：
枫树到了秋天是什么颜色？
（红色）
（6）（课件出示：
松柏树图片）松柏：
松柏有什么高洁的品质？
（松柏不畏严寒，一年四季常青）
（7）（课件出示：
木棉树图片）木棉：
木棉的喜好是什么？
（喜
2
暖在南方）
（8）（课件出示：
桦树图片）桦：
注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里？
（耐寒长在北疆）
（9）（课件出示：
银杏、水杉图片）银杏、水杉：
这两种树有什么不同的地方？
（被称为活化石，存在已很久远。
）
（10）（课件出示：
金桂树图片）金桂：
金桂树的特点是？
（开花满园香）
2﹒我们学的这些字都是形声字，左面的偏旁表示的是字的意思，右边的青字表示字音，这些字左面的偏旁都是木字旁，都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
三．识记生字，掌握偏旁。
1.识记生字：
（1）（课件出示）杨壮桐枫松柏棉杉化桂（带拼音）
（2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。
（3）开火车读、齐读。
（4）正音，指导：
“壮、杉”为翘舌音，“松”为平舌音，读“sōng”。
（5）你有什么好办法记住它们？
这些字都是左右结构的字，可以用加一加的方法记住它们。
如：
“桐”是“木+同”，“化”是“亻+匕”。
还可以用换一换的方法记住它们：
如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
3
2.指导写字：
重点指导“壮、杉、化”（板书：
壮、杉、化）
（1）（课件出示：
“壮、杉、化”笔顺图）学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。
（2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。
（注意：
所有带“木”字的字，第四笔撇都变成点。
（3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。
（4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流，老师重点指导。
（“壮”的右边是“士”，不是“土”；“化”的第三笔是“撇”，不是竖弯钩。
）
（6）老师范写生字，学生描红。
仔细观察生字在田字格中的位置，怎样才能把这些生字写美观？
（所有含有“木”字的字都是左窄右宽。
）
（7）展示学生作业，点评优缺点。
四．及时训练、当堂达标：
1．同学们，同学们读完儿歌，你们认识很多树，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示：
带拼音词语）：
杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示：
不带拼音的词语）杨树梧桐树枫树松柏木棉水
4
杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
《部编人教版新版小学语文二年级上册《树之歌》第一课时教学设计》
【树之歌教学设计】部编人教版新版小学二年级语文上册《树之歌》第二课时教学设计
《树之歌》第二课时教学设计
一．激情导入,明确目标
同学们，今天我们来继续认识树。
（板书：
树）二．自主学习,尝试练习
1．说说你知道的树还有哪些？
介绍自己知道的树。
1）介绍前，老师先要提出要求。
要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。
2）开火车来介绍。
3）同学评一评，谁介绍的好。
4）同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音，读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。
三．合作分享,反馈点拨
1．小组合作学习：
儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
2．指导读读儿歌。
指名读，相机正音。
开火车读，齐读。
3．说一说。
这些树中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。
4．指导读儿歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？
（3）学习第一句：
了解三种树：
杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树，（课件出示：
杨树、梧桐、榕树图片）（板书：
杨树榕树梧桐树）
（课件出示）榕树：
原产于热带亚洲。
榕树以树形奇特，枝叶繁茂，树冠巨大而著称。
枝条上生长的气生根，向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。
榕树高达30米，可向四面无限伸展。
其支柱根和枝干交织在一起，形似稠密的丛林，因此被称之为“独木成林”。
（4）学习第二句：
认识三种树：
枫树、松柏。
（课件出示枫树、松柏图片）（板书：
枫树松柏）
①枫树是什么颜色的？
从哪儿看出？
（枫树是红色的，从“枫树秋天叶儿红”看出。
）②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点？
（松树、柏树一年四季都是绿的，特别是冬天不怕冷，依然苍翠挺拔。
）
（5）学习第三句：
认识两种树：
木棉、桦树。
（课件出示22：
木棉、桦树图片）（板书：
木棉桦树）
从这句话，我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同？
（木棉喜欢生长在温暖的南方，桦树生长在寒冷的北疆。
）（6）学习第四句：
认识三种树：
银杏、水杉、桂花树。
（课件出示23：
银杏、水杉、桂花树图片）（板书：
银杏水杉桂花）
（课件出示）银杏：
最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”，“植物界的熊猫”。
现存种子植物中最古老的孑遗植物.从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
（5）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
四．总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的，夜氖髂净褂泻芏啵胫栏嗟氖鳎箍梢哉艺蚁喙氐淖柿稀Ｏ陆诳挝颐墙薪涣鳌?
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《部编人教版新版小学二年级语文上册《树之歌》第二课时教学设计》
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