四年级科学《不一样的电路连接》课堂实录.docx
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四年级科学《不一样的电路连接》课堂实录
四年级科学《不一样的电路连接》课堂实录
四年级科学《不一样的电路连接》堂实录
一引入
师：
同学们好老师好！
师：
同学们看老师手里拿的是什么啊？
（出示：
导线）
师：
那猜一猜绿色的导线可能和哪种颜色的导线相连呢？
谁说？
你说！
生：
红生：
都有可能。
师：
大胆的猜想！
师：
出现了几种不同的猜想,那用什么办法验证我们的猜想？
生：
把纸条打开。
师：
最直接的办法，还有其它的更科学的办法吗？
生：
用我们的电路检测器试试。
师：
这个办法行不行，电路检测器是我们前几节就学到的，那你能学以致用，用到今天的堂上真是个有心的孩子。
师：
说道电路检测器啊，老师这儿正好有个刚刚组装好的电路检测器，我们看一下，（实物投影出示电路检测器）电路检测器我们在使用之前我们应该先注意什么呢？
生：
自检。
师：
对，先自检，在自检时我们将电路的这两个接线点相连。
小灯泡亮了，那说明我的电路检测器是好的（师边说边演示）
师：
那现在我就用它检测这几根导线，我先检测绿色和红色的导线，仔细看，见证奇迹的时刻到了。
升看到小灯泡亮了。
师：
你发现了什么？
生：
我发现绿色和红色的导线连在一起小灯泡亮了。
师：
你看到它们确实连在一起了吗？
是你先看到的什么啊？
生：
小灯泡亮了。
师：
小灯泡亮了，由此你推测这两条导线之间…，
生：
它们是连着的。
师：
我们再检测，绿色和黄色之间是否相连呢？
这次你又发现了什么？
你说。
生：
我发现小灯泡没有亮，说明绿色和黄色的导线不是接着的。
师：
非常棒，总结的非常好！
师：
我们再看，我将绿色和蓝色导线分别与电路检测点先接触。
这次你又发现了什么？
生：
我发现小灯泡没有亮，由此我知道绿色和蓝色导线不连接。
师：
使用电路检测器我们推测绿色和红色的导线是相连的，那现在我们打开看看是不是这样呢？
（师打开纸条）
师：
果真是这两根导线连在一起的，对不对？
生：
对！
师：
你们的推测是正确的。
师：
当电路检测器的两端与导线相连，电流从正极流出，从一电流向另一点，这两点之间一定有导体相连，这时这两点之间就形成了一个电的通路，否则，就是一个断路。
师：
你们看，绿色和红色之间是相连的，它们就形成了一个…
生：
通路。
师：
绿色和黄色、蓝色没有相连，它们就是一个…
生：
断路
师：
在我们的生活当中，一些电路会根据人们的不同需要使用不同的连接方法和电器原，电线里面到底是怎样连接的呢？
这节我们就一起研究“不一样的电路连接”
师：
板书。
（不一样的电路连接）
二探究里面是怎样连接的
师：
老师在你们的桌子上都给大家准备了一个电器元，它叫做接线盒。
大家赶快拿起，看看你能发现什么呢？
生：
小组观察。
师：
有人第一个举手了。
你第一个举手，把机会留给你，发现了什么？
生：
它的后面有导线。
师：
你发现有导线，谁连接谁？
生：
2点和3点连接。
师：
谁还有其他发现？
生：
我发现有1、2、3、4的标记。
师：
这样方便大家记忆。
师：
说说你的发现。
生：
我发现每一个接点都有一个小铁片。
生：
我发现每一点上都有一个弹簧。
师：
弹簧，你们发现了吗？
有几个啊？
生：
发现了，四个。
师：
这个在我们科学里叫它接线柱。
师：
这个接线盒里边同学们发现了2和3这两个接线柱之间用导线相连了，那它们之间是通路吗？
有人点头，有人摇头。
那就是不确定啊，用什么办法可以知道这个接线盒里边那几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路呢？
生：
可以使用我们的电路检测器。
师：
你也能学以致用了。
同学们心动不如行动，拿出你盒子里边的电路检测器，检验这个接线盒吧！
千万不要忘记，在检测之前我们要自检。
看哪个小组速度最快？
生：
小组分工合作用电路检测器检验。
教师巡视。
师：
现在已经有四个、五个、六个小组迫不及待的想要告诉我结果了。
生：
我们检测的结果2和3是通路，1和4是断路。
师：
还有吗？
还有谁补充？
生：
3和4是断路，1和3也是断路。
生：
我们小组检测了，只有2和3是通路，其它两点相接的都是断路。
师：
我发现你特别能总结，特别棒！
在这个接线盒里边，我们通过实验和观察，能够发现正面和反面它们是一样的吗？
生：
不一样的。
师：
这个接线盒是这样，老师还给你们准备了一个接线盒，这个接线盒和刚才的接线盒有些不同，在它的背面已经用盒子盖住了，我们不能用眼睛直接观察到哪几个接线柱之间是通路，哪几个接线柱之间是断路。
那你能在不打开盒子的前提下，就知道里面是怎样连接的吗？
生：
我们可以用电路检测器试一下。
师：
恭喜你，答对了。
这个方法行不行？
那你想怎样检测呢？
生：
先用电路检测器的连接点放到1上面，然后在用另一个连接点分别放在2、3、4上面。
师：
那也就是你的检测顺序是：
1—21—31—42—32—43—4
师：
用这种方法去检测我们的接线盒有什么好处呢？
生：
这样检测的好处是，不会漏掉任何一个连接点。
师：
真棒！
就像他说的这样，在我们生活当中，不光是四个接线柱的接线盒，还有像电脑、电视里边的接线板，它的连接非常的复杂，那如果我们按照这样的顺序去检测，就不会出现重复测量，或者是漏测的现象了。
我发现同学们真的很细心，为了使大家的实验能更成功，老师还给了大家一些提示。
（出示温馨提示）
师：
谁能帮大家读一下？
生：
读温馨提示。
师：
谢谢你，声音非常好听。
看清老师给你们的温馨提示了吗？
生：
看清了。
师：
各小组比一比，谁能在最短的时间内完成实验，完成后用动作告诉老师。
生：
小组分工合作实验。
教师巡视指导。
师：
同学们你们都做完了是吧？
哪个小组汇报一下你们组的检测结果？
生：
2和3、2和4、3和4都是通路，1和2、1和3、1和4都是断路。
师：
其他小组的检测结果呢？
生：
1和2、1和3、1和4都是断路，2和3、2和4、3和4都是通路。
师：
其他小组的检测结果和他们小组的检测结果一样吗？
生：
一样！
师：
检测结果都一样，那再看看，你们推测的连接方法是怎样的呢？
生：
2和3、2和4是直线连接。
师：
哪个小组还说说？
生：
我们的推测方法是2和3、3和4用直线相连。
生：
我们小组推测的结果是这样的2和4连接，然后3和4连接。
生：
我们小组的连接方法是2和3、2和4、3和4（教师用演示连接的方式）。
师：
还有与这四种不同的连接方法吗？
生：
我们小组的连接方法是2和3、3和4、2和4。
师：
是哪种连接方法啊？
生：
第四种。
师：
各小组根据检测结果，推测出四种不同的连接方法，这些方法是否合理呢？
我们一起分析一下。
师：
先看第一幅图，你们说这种连接方法合理吗？
生：
我认为不合理。
2和3、2和4是通路，但3和4是通路没有画出。
师：
大家看到了吗,3和4之间没有连接到导线，但我们检测的结果3和4之间是相连的，谁解释一下。
生：
我认为是合理的，因为2和3、2和4是连接的，那3和4就是连接的。
师：
你这样分析非常棒！
也就是说在这个电路图中，电流可以这样流动，从3流向2，再由2流向4，所以3和4之间没有导线相连但它们依然是通路。
师：
谁分析一下第二幅图呢？
生：
合理的，电流从2经过3到4，2和4依然是通路。
师：
第三幅图呢？
生：
我认为第三幅图也是合理的，因为电流从2到4再到3，它们之间是通路。
师：
谁和谁是通路？
生：
2和3之间。
师：
2和3之间没有导线相连但依然是通路，用完整的话说一遍。
生：
第三种连接方法是合理的，电流从2流向4，再流向3，2和3之间没有导线相连依然是通路。
师：
谁说说第四种？
生：
我认为第四种是可以的就是有些麻烦，电流从2到3、3到4、2再到4。
师：
同学们，我们一起看一下第四幅图，在第四幅图当中如果去掉任意一根导线，那2、3、4之间还是不是通路呢？
生：
是
师：
对，依然是通路，如果这三根导线都连接的话，他们之间没有用电器，那这种现象就是一种不科学的连接方法，因为他们之间会形成一个短路的现象。
师：
同学们，再把你们的眼光都集中在大屏幕上。
各小组的检测结果是这样的，还有推测的方法，通过观察发现了什么呢？
生：
这些连接的道理是一样的。
师：
什么样的道理呢？
生：
各小组的检测结果都一样，连接方法不一样。
（教师板书：
检测结果一样里面的连接方法是不一样的）。
师：
谁用自己的话总结一下，检测的结果。
生：
我们的检测结果是一样的，但里面的连接方法是不一样的。
师：
同学们你们想不想知道，我们盒子里面的连接方法到底是哪种方法呢？
生：
想！
师：
赶快打开盒子看一看。
生：
小组打开盒子观察。
师：
从第一组开始说一说，你们组是第几种连接方法？
生：
我们小组是属于第三种。
师：
谁和他们的连接是一样的？
生没有举手
师：
没有。
第二小组。
生：
我们小组的连接方法是第二种。
生：
我们小组的连接方法是第三种。
师：
通过我们打开盒子以后，我们更加肯定了检测结果它是一样的，但是里面的连接方法却是不一样的。
三挑战六个接线柱的接线盒
师：
老师发现四个接线柱的接线盒，已经难不住大家了。
那你们敢不敢挑战六个接线柱的接线盒？
生：
敢！
师：
信心十足啊，挑战之前先看挑战规则。
（出示）这次谁给大家读一下？
生：
读挑战规则。
师：
各小组的材料员到前面领取材料。
生领取材料。
师：
为了挑战的更加公平，老师给你们计时。
生：
各小组进行挑战。
师：
时间到，哪个小组挑战成功了，把你们的结果展示一下。
生：
用实物投影展示。
我们的检测结果是1和2是断路，1和3是断路、1和4是通路、1和是通路、1和6是通路、2和3是断路、2和4是断路、2和是断路、…
师：
同学们我们一起看他们是真的挑战成功了吗？
（打开盒子）画的连接方法和盒子里的连接方法一样吗？
生：
不一样。
师：
那我们能说他们挑战成功了吗？
生：
不能。
师：
不能，这是为什么呢？
师：
哪个小组挑战的是一样的？
生：
展示并打开盒子检查。
师：
用掌声鼓励这个小组。
这个小组能够成功，想必小组之间的配合是非常密切的。
老师希望在以后的学习中，其他小组也能密切配合。
四活动延伸
师：
通过这节的学习，老师发现大家特别聪明，那为了奖励你们，我们做个小游戏。
找一找这些小动物它们属于哪种动物呢？
谁试一试？
生：
到前面连接。
师：
眼睛亮了并且还有好听的声音鼓励你，你能用今天的知识解释它的眼睛为什么能亮吗？
生：
因为它们两个之间是通路。
师：
同学们游戏好玩吗？
这节你玩的开心吗？
生：
开心！
师：
这节我们就上到这里，希望你们把你们的开心带给你的家人和朋友。
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