人音版小学音乐一上说课稿Word格式文档下载.docx
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根据每个孩子不同的音乐个性特点，本课在设计听赏教学环节时，也力求教师充分调动每位孩子的积极性，在以抓住游戏为学习兴趣切入口的同时，通过仔细聆听并充分感受乐曲《玩具兵进行曲》那威武、雄壮而又活泼的情绪后，给孩子尽情发挥想象力的自由空间，让学生自发地使用肢体语言，体验"
的愉快心情，并在教师的正确引导下，使他们在游戏中充分体会到"
进行曲"
的风格特征。
除了体现学生对欣赏作品的一个创作过程，以次来反馈听赏后的感受外，针对如何克服低年级孩子好动心强，持久性弱的特点，培养他们静心聆听音乐的好习惯，也显得尤为重要。
比如在聆听尾奏这个环节中，我把尾奏部分的音乐单独录制出来，让孩子们仔细聆听音乐中到底起了什么变化？
最后这些有趣的小玩具都怎么了？
请你们合着音乐用动作告诉我。
然后再挑选其中几个最具代表性的小玩具，问问他们都在干什么？
音乐中哪里告诉了你？
然后在被采访的小玩具中就有同学这样回答道：
"
最后小玩具们掉到陷阱里去了，因为我听到音乐不断往下降，所以我觉得小玩具掉到陷阱里去了！
这就充分说明了别看低年级孩子年龄小，但相信只要通过仔细聆听，认真思考，低年级学生在他们的层面上也完全有能力感悟音乐的内涵所在。
最后在孩子们充分发挥想象力后，教师再简单地揭示本课的主题以及作者和创作背景，尽可能地为每一位学生搭建一个展现自我风采的舞台。
在感知《玩具兵进行曲》的基础上，再以"
优化学习的方式，进行教学反馈。
让学生亲自体验创作运用多种不同的形式（如：
合唱分组、舞蹈表演、乐器演奏等形式）对歌曲《玩具进行曲》进行分组表演的乐趣。
在表现"
玩具木偶"
愉悦心情的同时，通过生生互动、师生互动、略带游玩式的教学形式，以次来培养学生对音乐的兴趣，把课堂又推向一个新的高潮。
本课的设计力求能引起学生学习音乐的愿望，强化审美体验，给学生带来愉悦的教学方法。
当然课的设计还存在着许多的不足，设计者渴望得到各位专家和老师的指点与帮助。
同时希望引起对此问题的共同探究和研究，摸索出一套行之有效的教学方法。
口哨与小狗说课稿
一、指导思想与教师定位：
以新课程音乐课的基本理念为指导思想，突出以音乐审美为核心，以及“以人为本”的教育思想。
让学生从音乐中体验美、感受美、鉴赏美。
教师要引导学生热爱音乐，加深对音乐的了解，培养学生爱好音乐的兴趣，发展学生的音乐鉴赏和表现能力，促进学生个性的完善和身心的协调发展。
二、教学目标：
1、情感与体验目标：
通过对乐曲《口哨与小狗》的学习，调动学生的学习兴趣，增强学生的合作交流意识，发展学生的创造能力，给学生创造一个愉快的课堂环境。
通过聆听音乐，感受并分辨乐曲的情绪，并试用颜色来表示;
练习用动作表现自己音乐的感受，并逐步养成或聆听音乐的好习惯。
2、认知目标：
学生通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，发展了学生的想象力和观察力。
三、教学设计意图：
《口哨与小狗》又名为《吹口哨的少年与小狗》，作于1905年，是一首通俗管弦乐小曲，描绘了小主人与小狗在林荫道上散步的情景，曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。
本课设计注重培养学生的音乐学习兴趣，发展音乐的感受能力。
通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，提高了学生的表现能力和创造能力，体会创造过程中的乐趣;
并在游戏的过程中通过各
种手段使学生对音乐的基础知识有了初步的认识;
并在游戏的过程中注重学生个性的发展，提高学生的整体素质。
另外，教学活动的内容和时事相联系，加强了道德教育。
四、教学内容：
1、欣赏乐曲的过程中注意培养学生对进行曲节奏型的认识。
并通过对小主人和小狗等其它动物动作的模仿，进一步感受音乐形象。
2、乐曲的欣赏中培养学生的交流意识和合作意识。
3、通过综合表演，让学生体会在音乐中表达情感、塑造形象的喜悦。
五、教学准备：
录音机、头饰（小男孩、小狗、各种小动物）、节奏卡片、磁带。
六、教学过程：
教学环节教师活动学生活动设计意图
一、激情引入。
1、组织学生随着欢快的音乐进入教室。
1、学生踩着音乐的节奏进入教室;
同时让学生自己发挥;
或者边走（跳）边唱;
或者边走（跳）边做律动;
还可以走（跳）、唱、做律动同时进行。
激发学生的学习兴趣，让学生对后面的学习产生兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、欣赏乐曲《口哨与小狗》，并进行各种节奏模仿训练。
1、下面请同学们闭上眼睛听一段音乐。
（师假装播放录音机，实际上是师吹口哨。
）
2、重新听一遍，让学生随着音乐点出节奏并表现出应有的情绪。
3、引出故事，激起学生的学习兴趣。
4、选出两位模仿有特点的学生，让他们随着老师的讲解和音乐进行表演。
5、老师进行点评，并提出节奏不太统一，并出示节奏卡片。
6、师分段对学生进行节奏练习。
7、师放音乐，学生表演。
1、学生闭上眼睛仔细聆听《口哨与小狗》，在听的过程中分辨声音是从那里出来的?
老师的情绪是怎样的?
2、学生用手心点出节奏，加深对乐曲主题的了解，理解音乐情感。
3、学生聆听故事，产生要表演的兴趣。
4、学生根据老师的讲解和音乐的特点进行各种动作的模仿。
5、学生根据老师出示的节奏卡片唱出节奏，也可以用动物的叫声来给喜欢的动物节奏配音，或者模仿动物的表演来表现出节奏等。
6、学生跟着老师做节奏练习，还可以学生自己创造新的动作。
7、由表现出众的学生带领全班学生表演，做到动作和神态与音乐表现的内容一致。
通过观看课件及动作的模仿训练，使学生体会音乐形象，以及声音、动作等之间的相互联系。
三、对乐曲的发展创新，和道德教育。
1、师进行道德教育，让学生热爱小动物。
2、师提示还有那些动物的节奏和学过的动物节奏相同。
1、学生根据平时的知识说出对保护动物的了解。
《拉勾勾》说课稿
教学目标：
1、通过歌曲《拉勾勾》的学习，让学生理解团结友爱的重要性，团结学生，拉近师生之间情感。
看图与听唱结合，指导学生看图形谱直观地感受歌曲旋律的高低。
让学生能够有感情的演唱歌曲。
并可以用简单的动作来表达对歌曲的理解。
2、能够和大家一齐整齐地演唱并背唱歌曲，在完整的听唱过程中，
培养学生的听辩能力。
教材分析：
1、歌曲《拉勾勾》是一首优美、抒情的三拍子歌曲，它用传统的拉勾游戏为题材，创作了这首节奏平稳、舒展的儿童歌曲，亲切天真、喻意深刻。
课前准备：
学生课前自己设计并制做小狗头饰，并准备画笔。
教学器材：
钢琴、录音机、投影等。
电子琴
教学重（难）点：
1、感受不同的情绪的表现作用
2、唱好优美、抒情的三拍子歌曲板书设计：
用线条表示歌（乐）曲情绪
（3/4）
（2/4）
教学过程：
一、听音乐律动：
1、听音乐（口哨与小狗）结合情绪做自己喜欢的动作，师生一起表演。
可以教教同学们吹口哨。
2、注意节奏感
二、游戏导入：
做游戏拉勾勾并和老师一起读：
“拉勾上吊一百年不许变”，
“拉勾勾”引入新课：
今天我们学习一首歌曲《拉勾勾》并有表情地范唱（注：
教师在范唱时要和学生有交流，例如：
和学生互相拉勾勾，从而调动学生积极性）
三、寓教于乐：
1、
老师再次有感情地范唱歌曲《拉勾勾》，边范唱边用手指指在黑板上画的金勾勾、银勾勾图形谱让学生随音乐律动，感受一下这首歌与《你的
名字叫什么》的情绪有什么不同？
2、
分析拍号的变化，老师可带学生做律动进行对比
2/4
●
○
欢快、活泼
3/4
优美、抒情
3、
随音乐做三拍子律动，和教师一起用动作表示音高：
高音手指指的高，低音手指指的低，仔细聆听并自己加入即兴表演。
4、
用图形卡片提示歌词及音乐，带学生轻声高位置朗诵歌词并随时指导学生加入感情
5、边学边唱，边唱边背。
要求学生整齐的背唱歌曲，在练习的过程中感受三拍子的优美、抒情。
教师和学生一起演唱并表演，唱过之后纠正学生唱错的地方，学生再加入动作、有表情轻声跟唱。
三、创造表现：
1、边唱边表演（自由结合小组），分组站成圆圈并拍手做动作演唱歌曲《拉勾勾》。
2、组织游戏，不要求动作统一，提倡学生自编自演，总结哪一组表演好哪一组演唱好并评奖。
四、完美结课：
教师发奖总结同学们应团结友爱和每个人都应成为好朋友
教学点评：
在本课教学中我设计了游戏《拉勾勾、找朋友》紧密结合了本课教学内容，将音乐教学巧妙地溶合进游戏中，让学生在游戏中学习感觉理解音乐，激发学生团结友爱的情感，调动了学生学习的积极、主动性，课堂效果很好！
通过创设情境和让学生画头饰等教学手段将学生融入音乐内容之中，从而更好地理解感受乐曲所表现的内容，通过本课教学，今后更应重视对学生能力的培养，如表现音乐、即兴创造等能力。
让学生在理解音乐的基础上对音乐有自己的感受和评判，不限制学生对音乐的想象，充分保护学生的想象空间，使学生充分发挥想象力提高理解、感受音乐能力。
第二课快乐的一天
《快乐的一天》
一、教材分析
1、作品特点分析：
这首乐曲是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编排的一组专题音乐欣赏。
2、本课内容及知识、技能在学段、单元中的位置、关系和任务：
乐曲由“早早起、上学去、来学习、做游戏、静静睡”五首不同情绪的音乐短曲组成。
使学生能初步借助作品的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的兴趣，并初步感受、听辨表现欢快、活泼和温柔、宁静等不同情绪的乐曲。
这首乐曲得出现是在一年级的小学生刚刚上学阶段，安排在第二单元的第二课时中，正好结合孩子们刚上学的亲身感受进行聆听，使孩子们在这个学段中能较好地掌握如何去聆听，在教师的引导下能较好地完成欣赏教学的任务。
二、学情分析
1、学生现有阶段的水平和能力：
学生正值刚从幼儿园步入小学阶段，应该有听音乐的习惯和兴趣，能听辨不同情绪的乐曲的能力还较弱。
随不同情绪的乐曲进行表演的能力就更弱。
2、课标确定本阶段学生应达到的能力：
1）、能用简短的语言描述上学路上的愉快心情2）、学习以动作的方式表达自己对音乐的感受3）能跟着五首歌曲哼唱。
三、教学目标
1、根据以上分析，结合理论依据，确定教学目标：
1）、能注意力集中的聆听《快乐的一天》2）、学习以动作的方式表达自己对音乐的感受
2、教学重点难点的确立：
重点：
能分辨不同情绪的歌曲、难点：
学习以动作的方式表达自己对音乐的感受
3、重点、难点的解决方式：
重点地解决是教师用生动形象的语言进行引导、学生自己通过聆听和学生自己谈对乐曲的感受相结合的方法解决。
难点的解决是通过教师个别歌曲的示范，个别学生的示范引导学生学习来解决。
四、教具、学具准备
课件、带有不同色彩的五条小标题贴纸
五、教学过程
教学设计
设计意图
一、导入
1、教师问学生快乐的一天如何度过的？
2、师生交流，教师也可说说自己快乐的一天，随即引出今天要听的乐曲是快乐的一天
二、欣赏
初听第一段乐曲《早早起》，学生说说听到了怎样的声音，复听乐曲想象这段音乐表现了怎样的时间怎样的景色，乐曲情绪怎样？
让学生为这段乐曲起名字。
最后随着音乐表演一下早早起。
教师提问：
用简短的语言描述自己在上学路
上的愉快心情
听歌曲《上学去》（教师解释，这首歌是《小松树》，在这里表示起床后小学生背着书包上学的情景）
学生说一说上学的路上歌曲中的小学生心情怎样？
上学路上的景色怎样？
再听歌曲，说说小学生可能在上学路上的动作怎样？
初听第三段歌曲《来学习》请学生自己说说自己上学的感受，再听歌曲《一年级的小男生》，说说歌曲情绪以及歌曲中小学生上课时的情形，，第三边聆听时请学生随歌曲轻轻唱唱歌词或用自己喜欢的动作表演这首歌曲。
初听第四段歌曲《课间十分钟》，请学生说说现在是什么时间？
小学生在干什么？
他们的心情怎样？
再听歌曲，说说你听了这首歌后心情怎样？
这首歌曲的情绪如何？
听第三遍时学生可以随着唱一唱，给这首乐曲重新起名字。
5、
初听第五段乐曲，说说这首乐曲讲述了怎样的情景？
情绪怎样？
复听第五段乐曲，边听音乐边说说这首乐曲和前面的2、3、4段歌曲的情绪有什么区别？
给这段音乐起名字。
三、表演
听第一段音乐，教师和全班同学一起表演早早起。
听第二段音乐教师和同学们一起表演上学去。
教师请学生听第三段音乐来学习，分三组进行表演，一组表演一段歌曲，用舞蹈动作表现出自己在上课时的心情，教师可以提前作几个示范动作。
聆听第四段音乐《做游戏》，教师请几位同学上台来表演自己下课时作的游戏，
听第五段音乐静静睡，教师和学生一起表演睡觉休息的情景
四：
总结下课
教师提问今天听的乐曲的总称是什么？
这首乐曲由几首歌曲或乐曲组成？
都叫什么名字？
教师：
今天我们听了快乐的一天，明天又将是大家快乐的一天的开始，让我们迎着早早起的朝阳，再次迎接我们快乐的一天吧。
教师放音乐，学生随音乐高兴的走出教室。
本课教具为教学光盘，板书是五张纸上分别用表示不同情绪的彩色字写的五个题目：
早早起黄色、上学去绿色、来学习是粉色、做游戏是红色、静静睡是紫色。
引起聆听的兴趣
播放教学光盘，教师和学生说出每段音乐的名字时，教师把每段的名字贴在黑板上
为表演打好基础
2、3段音乐的题目可由教师直接告诉学生
教师可以用语言引导
教师提示可以用跑跳步等步伐和优美的舞蹈动作进行表演
教师可体示有捉迷藏、猜拳游戏、请你更我这样做等游戏，此环节学生喜欢可进行2-3次
学生上完课有一定的疲劳感，教师正好借这个环节让学生休息一下
每一段的表演教师采取的教学方式要不同，已引起学生听音乐的兴趣
课件及教具的说明：
课件：
教学光盘。
贴纸：
带不同色彩的五个小标题
设计意图：
教学光盘可以让小朋友清楚的聆听到五段音乐，为哼唱歌曲和表演做准备。
贴纸可以一方面让学生看得更清楚；
另一方面在教学中使学生们更好地为乐曲起名字打好基础。
六、教学反思
1、重点及难点的解决效果：
本课重难点解决较好，学生能分辨不同情绪的乐曲，随音乐表演在教师的指导下有了较大的进步。
2、本课成功之处：
（1）
学生参与的积极性很高
（2）
特别喜欢随音乐表演，表演能力有了较大的提高。
（3）
能分辨不同情绪的乐曲，还能较准确的起名字，学生对音乐欣赏产生了浓厚的兴趣。
3、本课失败之处：
个别同学表现有难度，教师还要加强指导
4、生成问题：
学生在起名字和表演时都出现了较好的创编
5、今后调整思路：
一方面老师要加强自身业务水平的提高，另一方面在随音乐表演的环节还要加强指导。
《其多列》说课稿
一、说课内容：
人音版小学一年级上册音乐《其多列》
二
、
说学情：
小学一年级段的孩子在对音乐的感受和表现上：
能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。
能听辨不同情绪的音乐。
在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。
在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。
三、说教材：
《其多列》是哈尼族民歌，通过“拣竹叶”、“砍竹筒”、“衣服上的花纹多美丽”等词语，表现了哈尼族儿童热爱生活、热爱劳动的活泼性格。
其多列是哈尼语“快来”的意思。
歌曲短小，精练，音乐形象鲜明。
1、学习歌曲《其多列》，背唱歌曲。
2、体会《其多列》这首歌曲的情绪。
学习并背唱歌曲
把握歌曲节奏特点并为歌曲伴奏。
教学准备：
电子琴、录音机、磁带、打击乐器、课件
四、说学法：
音乐新课标认为：
音乐课的全部的教学活动都应以学生为主体，因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持以教师为主导、学生为主体的原则，注重发展学生的能力。
在本课教学中我按照新课标要求利用了激趣诱导、引导感受、体验学习等学习方法让学生在“观看——聆听——演唱”等一系列活动，促进感知，情感体验、审美情趣的培养。
五、说教学过程：
1、一堂课必须有一个好的导入做为前奏，来调动学习兴趣，在这一课的教学过程中导入部分我利用了北京奥运会升旗仪式的一个片段让学生感受56个民族团结在一起的美好场面。
接着我用多媒体课件让学生认识了几个比较有特点的少数民族来导入本课的主课题《其多列》。
2、音乐是听觉的艺术，音乐教育首先要解决的问题是要学生学会聆听，使学生养成聆听的习惯逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任，因此在学唱歌曲时我设计了以下几个环节：
（1）、初听全曲。
让学生在歌词和音调中感受歌曲的风格特点。
（2）、再次听全曲。
让学生在模仿劳动时的动作来感受歌曲的节奏特点。
（3）、看课件欣赏全曲。
通过对歌曲动画的欣赏，加深学生对歌曲的整体感，对学习歌词奠定基础。
（4）、在学习歌词过程中，我以一个提问者的身份，并利用键盘让学生边听琴声边轻声逐步掌握歌词，
第三课祖国您好
《中华人民共和国国歌》说课稿
今天我说课的内容是人民音乐出版社小学一年级音乐第三课歌曲《中华人民共和国国歌》。
一、说教材
《中华人民共和国国歌》是一首庄严，肃穆的歌曲。
原名《义勇军进行曲》，G调，2/4拍。
歌曲分两部分，由前奏引子，135主调和弦音组成号角式的旋律，歌曲第二部分由四个乐句组成每句相互联系，激人奋进。
歌曲中“起来！
起来！
”以及结尾部分“前进！
前进！
进”都是激励人们奋勇向前的精神。
学习国歌，让学生懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热情。
依据教材内容我确立如下教学目标：
二、说教学目标
（一）、知识与技能：
了解国歌的历史背景和感受进行曲的风格，初步了解作曲家聂耳，学会分析音乐表现要素（旋律、歌词、速度、力度）的特点和歌曲中情感内涵。
（二）、过程与方法：
通过聆听、感受、体验、讨论、朗读、表演等多种方法欣赏学习歌曲《中华人民共和国国歌》。
（三）、情感态度价值观：
通过学习《中华人民共和国国歌》，使他们懂得国歌的重要意义，激发学生的爱国热情。
三、说学情
四年级学生经过前三年的学习，有了一定的聆听和对歌曲的感受能力，让学生通过聆听、感受、体验、讨论、朗读、表演等一系列音乐活动感受音乐，从而调动学生参与音乐活动的主动性和积极性。
四、说教学重点、难点
《中华人民共和国国歌》是学生耳熟能详的歌曲，但缺乏对歌曲系统的学习，因此教学重点是欣赏《中华人民共和国国歌》，分析歌曲的音乐特点与情感内涵。
教学难点是学习和掌握三连音、重音记号、渐强记号以及旋律的上行。
五、说教法、学法
兴趣是学习音乐的基本动力，在教学中各个环节中，我采用以教师的为主导，学生为主体，师生互动，合作参与，在教学中教师是一名有效教师，组织有效的课堂，以提高课堂的有效性。
这节课我运用了律动教学法：
让学生在与铃鼓的配合下做律动练习，加深学生对音乐的感知。
除此之外还有情景教学法、讨论法、合作学习法、分组表演法等多种方法。
六、说教学过程
1、导入：
好的课堂氛围能有效调动学生参与课堂的积极性，一堂好课要从一开始就吸引学生的注意力。
鉴于学生们对《中华人民共和国国歌》有了一定的熟悉，配合铃鼓做律动练习导入，有利于调动学生学习的兴趣和调动课堂活跃的氛围，也能加深学学生对歌曲的感受。
然后提问学生揭示课题《中华人民共和国国歌》。
2、学习歌曲：
1）、学习国歌先要熟悉国歌的历史背景和作曲家。
因为我以《中国人民共和国国歌》为背景音乐，播放《风云儿女》的视频片段。
学生观看了视频，激发学生的好奇心，营造良好的学习气氛。
然后我简介国歌原名及历史背景，向学生介绍作曲家聂耳，让学生体会国歌在敌人的炮火中诞生的重要意义，为欣赏学习奠定感情基础。
2）、配乐朗诵，整体感知。
要进一步了解国歌就要学习国歌的歌词，因此我以管弦乐《中国人民共和国国歌》为背景音乐有节奏地带领学生有感情地朗读歌词，让学生小组讨论探讨国歌表达的内容，加深学生对国歌的了解，让学生明白国歌的重要意义，加深学生的情感体验。
3）、听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》。
聆听是一切音乐实践活动赖以进行的基础，因此我让学生听赏齐唱歌曲《中华人民共和国国歌》，提出聆听要求：
歌曲可以分为几部分？
每部分可以划分为几个乐句？
说一说为什么要这样划分。
分组讨论，再小组汇报。
通过这部分的聆听学习，小组讨论，发挥了学生的团结合作能力和学习的主动性，把歌曲划分为两部分，第一部分是引子，第二部分由四个乐句组成。
4）、分乐句欣赏。
让学生分乐句进行欣赏，有利于让学生学会关注音乐的表现要素，培养学生聆听音乐、分析音乐的能力，有利于让学生对《中华人民共和国国歌》有更深的了解。
解决本课的重难点，分乐句分析歌曲的音乐特点与情感内涵。
学习引子的号角式音调，用“啦”模唱三连音，配合演奏铃鼓解决三连音、乐句的弱起和附点节奏的难点。
三个“起来”处手握拳头有力量地画旋律，提问学生学生：
在唱这一句的时候，你有没有发现这三个“起来”的音一个比一个——？
（高）力度是越来越——？
（强），这是因为有重音记号和
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