师德杨艺体特色 铸学校品牌 2.docx
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师德杨艺体特色铸学校品牌2
杨艺体特色铸学校品牌
——临盘中心小学师德文化构建
临邑县临盘中心小学
目录
临盘中心小学简介
师德建设理论构建
一、师德建设构建体系
二、师德建设构建管理体系
三、师德建设构建的途径和方法
四、师德建设实施方案
五、师德建设构建之载体开发与研究
师德建设管理构建
一、师德建设管理与运行
二、临盘中心小学教师量化积分管理办法
三、临盘中心小学教学常规考核评价办法
四、临盘中心小学教研活动考核制度
五、临盘中心小学教研组长考核办法
六、临盘中心小学班主任考核细则
七、临盘中心小学教师考勤考核细则
师德建设特色构建
一、临盘中心小学“大课间体育活动”实施方案
二、临盘中心小学社团组织考核办法
三、扬艺体特色铸品牌学校
——临邑县学校管理现场会典型发言材料
四、开展阳光体育运动让孩子更加阳光
师
德
建
设
理
论
构
建
师德建设构建体系
师德建设工作室主任：
冯建军
副主任：
刘主友
师德建设主题：
杨艺体特色铸学校品牌
口号：
深入实施素质教育为学生的终身发展奠基
师德建设阵地：
当堂达标教学课堂
师德建设载体：
当堂达标教学
目标：
深入实施素质教育为学生的终身发展奠基
追求：
育全面发展的学生办人民满意的教育
师德建设工作管理体系
师德建设管理机构
组长：
冯建军
副组长：
刘主友
成员：
王希成孙德俭张文波宋涛
陈霞刘芹
师德建设工作室主任：
冯建军
副主任：
刘主友
师德建设文化构建工作机构
主要工作内容
主要职责分工
主要负责人
师德建设设计、引领
组织有关会议及活动
冯建军
师德建设管理
计划、制度的制定、审核，考核管理
刘主友
师德建设活动监控
活动开展管理、考核
王希成
教学常规监控
常规落实，教学效果评价
张文波
学校文化建设
学校文化建设工作与开展
宋涛
校本培训
校本培训工作的组织与开展
王希成张文波
师德文化建设的途径与方法
一个学校的校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是展现学校特色的重要平台，也是教师精神面貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现。
其中精神文化是校园文化的灵魂，是校园文化建设的核心。
在一所学校中，首先影响学生的不仅是漂亮的校园、雄伟的教学楼和先进的教学设备，更是教师的人格魅力、思想素质、业务水平等。
因此，加强教师师德建设、提升教师师德素养，是不断丰富校园文化内涵，构建和谐向上的校园精神文化建设的重要途径。
因此，特制定临盘中心小学师德建设文化构建途径与方法。
一、实现途径：
1、 教师个人加强道德自律。
进行师德建设，提高师德水平，关键在于建立内化自律机制。
内化就是教师将社会约定的职业道德规范转化为教师自身的行为准则，将外在的约束和要求转化为自身修养规范。
建立内化自律机制，使教师从满足社会的希望到履行自己内心的道德准则，这是师德建设的目的，也是师德建设的关键。
2、学校组织层面要加强引导，明确职责，确保校园文化建设的顺利实施。
3、想尽千方百计，调动师生在文化建设中的主体作用。
教师是学校文化建设成败的关键，学生是校园文化建设成败的主体和体现。
只有调动师生的主体作用，让全体师生积极参与其中，学校才能活起来，教学质量才能提高起来。
二、实施办法：
1、强化师德教育，加强师德宣传。
1）突出校园环境建设，营造以德育人氛围。
想尽千方百计营造以德育人的氛围，有效利用学校校报，黑板报、宣传栏、广播室等手段进行师德宣传教育。
特别是把名言警句与书法结合起来，在校园各处张贴以书法作品形式写成的名言警句。
名言以书法为载体，师德以名言为标尺，每一面墙说话了，师德氛围浓厚了，教师们也能自省自律，自动自发地工作。
2）开展多种活动，做好师德文化平台搭建工作。
积极开展诸如“我的师德观”论文赛、学习各种法律法规、开展“用爱心呵护生命，让生命教育走进客堂”演讲比赛等多种健康向上、丰富多彩的文体活动，营造良好师德学习竞赛氛围。
2、环境建设
做好校园的自然、人文环境建设，做到“春雨潜入夜，润物细无声”。
3、加强教师队伍建设和班级管理
1）利用各种节假日，开展多种活动，在教师队伍中营造浓厚的“能者上，庸者下”的氛围，让真正献身教育的教师价值得到体现。
2）开展多种形式的班级评比活动，调动学生的积极性。
4、开展富有邢侗特色的书法教育，营造育人环境。
2011—2012学年度师德建设工作方案
一、指导思想
以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以创优争先为统领，以“敬业爱生、教书育人”为核心，进一步深化师德建设，提高师德素质，努力建设一支师德高尚、业务精湛、与现代化教育相适应的高素质教师队伍。
二、师德建设目标
大力加强师德师风建设，坚持把教师师德教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。
以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育,使良好的师德规范转化为广大教师的自觉行为，转化为广大教师的人格品质。
三、具体措施
（一）加强领导，强化师德建设观念。
1、学校把师德建设工作摆上重要议事日程，定期召开会议，统一思想认识，增强抓好师德建设的责任感和紧迫感，提高活动效率。
2、做到师德教育经常化、制度化。
集中学习与平时学习相结合，集体学习与个人学习相结合，每学期保证安排集中学习不少于三次即六学时。
3、注重师德建设工作的分层管理，抓两头带中间，确保学校师德建设工作健康稳步发展。
对于工作热情高，爱岗敬业、爱校胜家、爱生如子的教师要适时给予表扬鼓励；对于性情急躁、工作尚缺乏经验的教师，经常过问、指导、提醒，使他们迅速成长起来。
4、注重师德建设工作的过程性管理。
（二）加强学习，提高职业道德素养。
1、认真组织广大党员、干部、教职工深入学习贯彻党的路线方针政策。
深刻领会党的三代领导集体关于科学发展的重要思想,全面领会科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求，牢固树立科学发展的理念，着力形成科学发展的共识，共谋学校的发展。
2、认真组织学习2008年新修订的《中小学教师职业道德规范》，全面准确理解《规范》的基本内容。
学习《教育法》、《教师法》等法律法规和文件；深入学习全国教育工作会议精神；结合学习内容，每学期每位教师要撰写学习笔记和心得体会。
3、引导全体教师强化终身学习意识，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。
教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和实践活动中进一步提高能力，以适应素质教育发展的需要。
（三）服务全体学生，树立全新教师形象
认真开展“三爱活动”（爱岗、爱生、爱自己）。
通过开展“爱岗位”活动，重建教师的敬业精神；通过开展“爱学生”活动，重建教师的博爱心灵；通过开展“爱自己”活动提升教师的人格魅力，树立教师职业幸福感。
为确保“三爱活动”扎实推进，取得实效，积极开展以下师德建设活动。
1、开展师德建设大讨论活动。
在学校发展的关键时期，组织教师开展以“校荣我荣、校衰我耻”、“我为临中添光彩”等为主题的讨论活动，激发教师的敬业奉献精神。
2、开展“关爱教师”活动。
关注教师的情绪、关心教师的生活、关怀教师的成长，积极帮助解决存在的实际困难，让她们感受到学校的温暖，提高职业幸福感，稳定教师队伍。
继续关注教师的心理健康，充分利用教师会、个别谈心、心理健康教育辅导等形式对教师的急躁情绪进行有效疏导，保证教师以良好的心态投入学校工作。
3、开展结对子帮扶活动。
要求每位教师帮扶一至二名贫困学生、学困生或特殊学生，要从生活习惯、学习情况、思想状况、情绪变化等方面关怀帮扶对象，使他们在关爱中健康成长。
4、以“创先争优”活动为契机，在党员教师中开展“承诺”活动和“牵手行动”。
做到关爱贫困生，为贫困生送温暖；关爱学困生，为学困生送信心；关爱特殊生，为特殊生送方便；关爱单无亲学生，为单无亲学生送家庭之爱。
5、进一步规范家校联系行为，建全和完善家长学校联系制度。
通过家长会、家长学校、家访、电话联系家校通等多种形式，促进教师、学生和家长的相互沟通，争取家庭、社会对学校教育事业的理解和支持。
继续以学生问卷、征求家长意见、师德调查、评价教师、教师评聘为载体，自觉主动接受学生、家长、社会的监督，增强工作透明度、增强学校与家长、教师与学生的有效互动，创办好人民群众满意的学校。
（四）树立师德建设典型，充分发挥示范作用
1、开展评选表彰“师德标兵”活动，挖掘典型，树立榜样，加大宣传力度，促进师德建设工作健康发展。
2、加大师德工作的宣传力度。
充分利用校内外的宣传资源，大力宣传师德建设成绩和师德高尚的教师的先进经验和先进事迹，树立良好的教师职业形象。
（五）完善教师职业道德考核评价制度，确保师德建设健康发展。
1、学校将教师职业道德确立为年度考核首要条件，进一步完善教师师德考核评价制度，推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象。
2、对全体教师进行师德师风考核，把师德师风考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务聘任以及年度考核挂钩，实行一票否决制。
发现有悖职业道德的言行，及时对当事教师提出批评教育。
情节严重的教师，依据有关规定给予纪律处分，并在教师评聘时要扣除相应的分数，当年不能评优晋级。
四、实施步骤九——十月份：
1、制定师德建设年度实施计划；
2、组织教师学习、践行中小学教师礼仪规范等活动；
3、以庆祝第27个教师节为契机，组织开展“庆教师节、树师表形象活动。
4、组织新教师上岗培训和师徒结对。
5、以教研组为单位，组织开展以校荣我荣、校衰我耻，我为学校添光彩为主题的大讨论。
十一——十二月份：
1、开展每个教师和学生交一个朋友，做一件实事活动。
2、落实、反馈期中评教学生对教师教育、教学的建议。
促进教师善于对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结，开展批评与自我批评。
3、开展“关爱教师”活动，通过多种形式切实关心教师的身体和心理健康。
4、结合家长会，进行家长满意教师评选活动。
一——二月份：
1、开展师德教育“四个一”活动，即提炼一句教育格言、写一篇师德教育学习心得（或教育教学随笔）、读一本教育理论专著、帮助一名贫困学生或后进生。
2、组织开展以“爱的奉献”为主题的师德报告会。
3、开展优秀主题班会观摩活动、班主任工作研讨会、任课教师恳谈会、全员育人交流会等系列教育活动，就如何与家长、学生和工作伙伴加强沟通、如何有效地帮助和促进学生成长和进步等问题进行深入的交流和研讨。
三——四月份：
1、开展“师爱进万家”师德实践活动。
2、开展 “修师德、强师能、铸师魂、争名师”为主题的师德教育和实践活动。
3、组织师德教育专题学习讲座，部署教职工读书活动。
4、进行校“五四优秀教师”和“五四教坛新秀”的评比
五——六月份：
1、 教职工撰写师德自我剖析及师德总结。
2、以“为人师表、提升内涵、淡泊名利”为主题，发掘身边的师德典范，构建和谐师生关系、建设和谐校园营造良好氛围为目的，进行平凡的感动——南京市临江高级中学十佳师德标兵大评比活动
3、开展师德评议活动，召开师德建设研讨交流会，对师德教育活动进行阶段总结
师德建设文化构建
之载体开发与研究
临盘中心小学“当堂达标教学”
实施方案
从本学期开始，我们继续把“当堂达标教学”作为统领全校教学教研工作的核心核心来开展工作，放在突出位置来抓，促进全校教学质量的提高。
同时，各级课题和小课题都围绕当堂达标教学这一核心课题进行研究，并以此为总抓手，扎实有效地开展好一系列教学研究活动。
为扎实有效地实施当堂达标教学改革，根据县教育局文件，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、加强学习，提高教师素质。
1、加强学习，促进教师专业成长。
实施当堂达标教学改革，有利于更新教师教学理念，增强教师目标和效率意识，促进教师研究教学，提高教学能力，促进专业素质的提高。
2、加强学习，改善课堂教学结构，提高课堂教学效率。
当堂达标教学能够彻底改变传统的教学模式和课堂教学结构，在课堂教学时间内完成基本的学习目标，提高教学效率和学生的效率意识，培养学生终生受益的良好学习习惯。
3、加强学习，丰富与完善当堂达标教学理论体系，创新教学方法。
通过实施当堂达标教学改革，进一步丰富和完善当堂达标教学理论体系，探索出一系列丰富多彩而富有成效的教学方法。
4、加强学习，把当堂达标教学改革作为带动全校科研兴教的核心课题，实施课题带动战略，通过当堂达标教学改革，解决教学实践中存在的实际问题，精心设计教学，深入研究教学，提高课堂效率，大面积提高我校教学质量。
二、中心校当堂达标教学的基本目标和主要内容
（一）基本目标。
通过当堂达标教学改革，提高教师整体素质，培养教学骨干教师，提高课堂教学效率，扎实推进素质教育，建立具有临盘中心校特色的课堂教学模式。
具体目标：
1、初步创立具有地方特色的课堂教学模式。
课堂教学模式是课堂教学改革的基本成果，是课堂教学的基本规范。
通过当堂达标教学实验探索，建立具有临盘中心校特色的课堂教学模式。
2、提高教师整体素质，培养教学骨干。
引导教师参加课题研究是提高教师素质最有效的途径之一。
在当堂达标教学改革过程中，结合“三百工程”，通过深入开展教师成长的“五个一”（每位教师每年读一本教育理论书籍、订阅一本学科教学杂志、记一本教育笔记、写一篇教学论文、上一节研究课）活动，提高教师整体素质，培养骨干教师和名师，促进全体教师共同成长和发展。
（二）主要内容。
1、改进备课。
改革备课方式，全面推行“当堂达标教学活页式表格备课”，大力实施集体备课，努力做到统一进度，统一教案，统一测试，集思广益，提高备课质量。
2、改善课堂教学模式和方法。
组织教师继续学习县教育局下发的《当堂达标教学：
从理念到行动》，掌握当堂达标教学的基本原理与步骤方法，改善课堂结构，推行达标教学方法。
3、实施子课题研究
认真实施当堂达标教学子课题研究，学校申请重点研究2——3个子课题，丰富和完善达标教学方法，力争出成果，见成效。
当堂达标教学与自主、探究、合作学习。
当堂达标教学与名师成长和发展研究。
当堂达标教学基本模式研究。
三、步骤与方法
（一）学习启动（2008年9月——2009年1月）。
1、加强当堂达标教学理论学习。
在当堂达标教学实验与研究中，必须树立学习目标为中心的思想，努力做到教为学服务、教师为学生服务。
全员学习当堂达标教学基本理论，在前期已经学习研究当堂达称教学文章的基础上，2009年寒假期间全员学习《当堂达标教学：
从理念到行动》著作，真正掌握当堂达标教学的涵义、本质特征、基本理念、基本模式、主要方法以及临邑县当堂达标教学改革实施方案、基本要求、课堂评价标准等重要材料，为当堂达标教学改革奠定坚实、系统的理论基础和思想基础。
2、组织“当堂达标教学改革重点实验”启动仪式和实验培训活动。
年前，举行隆重的教改实验启动仪式，广泛进行宣传发动。
寒假期间组织教师认真学习《临邑县当堂达标教学教学改革实施方案>,<临邑县当堂达标教学基本要求》，《临邑县当堂达标教学课堂评价标准》等相关材料，理清改革思路，明确改革要求。
同时，寒假期间，以学科为单位组织实验培训，由骨干教师率先进行教改实验，组织实验改革校本培训活动。
3、寒假期间开展集体备课。
认真组织各学科集体备课，努力做到“六个统一”。
通过集体备课，认真制定科学的学习目标，同科教师共同研究制定本学期总的教学目标和单元教学目标；要超前一周备课。
（二）初步探索（2009年1月——2010年8月）具体办法：
1、全面启动当堂达标教学改革。
统一运用活页备课，指导教师按照当堂达标教学的基本要求进行备课，积极推进当堂达标教学课堂基本模式好主要方法体系，改善课堂教学，提高课堂效益。
在当堂达标教学实验与研究中，必须树立学习目标为中心的思想，努力做到教为学服务、教师为学生服务。
加强集体备课，各科实验教师都要认真制定科学的学习目标（每学期初同科教师共同研究制定本学期总的教学目标和单元教学目标；要超前一周备课，对下周每一课时的教学目标都要有同科教师共同研究确定，学习目标要围绕知识目标，能力目标和德育目标三个方面来确定），教师要围绕学习目标而教，学生要为掌握学习目标而学，把学习目标落到实处，完成学习任务。
广大教师要依据有效教学的理念，积极探讨提高教学效率的方法，追求课堂教学的最大效益。
提倡教师运用教学反思的方法（如写教后记、反思日记等），及时地总结教学的经验和教训，不断地改进自己的教学工作。
2、培养典型，带动全体。
确定当堂达标教学重点实验教师。
实验教师要具有强烈的事业心和创新精神并有一定的教学经验的，已确定杨丽丽、张玉华、马风珍、李捷、白凤芝、刘芹、宋涛、丁艳春等为实验教师。
3、开展丰富多彩的教科研活动，加强动态对比的研究。
（1）、加强教研队伍建设，强化跟踪指导。
进一步充实教研队伍，为当堂达标教学顺利实施提供人才保证。
充分发挥教导处的专业引导作用，教导处要制定切实可行的研究计划，按照计划定期参与备课，指导编写教案，跟踪教师听课，评课，指导教改实验。
通过专题讲座、上公开课、观摩课等活动，提升当堂达标教学改革的研究水平和实施水平。
（2）、加强集体备课。
依据学段，学科特点，开展集体备课和校本教研活动，加强过程评价和指导，促进全面发展。
（3），举办丰富多彩的当堂达标教学专题教科研活动。
将以当堂达标教学为主题，组织开展一系列的优质课评选、优秀论文评选等活动，引领当堂达标教学方向，鼓励参评教师初步尝试当堂达标教学模式，培养骨干教师。
（三）全面实施（2010年9月——2011年8月）。
1、深化备课与课堂教学模式改革。
总结上半年的经验和教训，深化活页式备课和课堂教学改革，引导教师积极学习、探索、应用当堂达标教学基本模式和初步经验，规范备课、上课、作业、辅导和检测等教学环节，关注细节，向当堂达标教学细节要质量。
2、开展中心校学科带头人——教学能手——教学新秀评选活动，引领当堂达标教学方向，鼓励参评教师初步尝试当堂达标教学模式，发现先进典型，培养骨干教师。
3、加强当堂达标教学改革校本研训活动。
组织当堂达标教学优质课，优秀教案，优秀论文评选活动，深化教学改革。
4、启动当堂达标教学改革子课题研究。
做好当堂达标教学改革子课题的立项、设计、开题和研究工作，通过子课题研究，进一步深化理论研究，改进教学实践。
5、召开当堂达标教学改革阶段总结表彰会。
根据当堂达标教学改革实施情况，进行表彰奖励。
（四）巩固提高阶段（2011年9月——2012年7月）
基于前两年的理论研究与实践探索，继续深化当堂达标教学巩固，巩固改革成果，提高教学质量。
学校将建立起的基本模式再应用到教育教学中去，进一步的完善、提高，实验教师要形成自己的教育教学理论和教学模式。
1、推行教办的当堂达标教学“三优工程”。
实施当堂达标教学的“优质课”“优秀小课题”和“优秀论文”的“三优工程”，打造6节具有临盘特色的当堂达标教学精品课，3个当堂达标教学小课题，10篇当堂达标教学优秀论文，积累教研成果。
2、继续深化当堂达标教学研究活动。
开展当堂达标教学公开课，示范课及优秀教科研成果评选活动，进一步丰富当堂达标教学的基本理论，改善教学实践。
3、建构当堂达标教学课堂教学新模式和方法体系。
构建具有临盘中心特色的当堂达标教学新授课、复习课、讲评课、练习课、实验课等课型的课堂教学新模式及开放式的教学方法，促进临盘中心小学教学质量大面积提高。
（五）总结、鉴定及表彰阶段（2012年8月——2012年10月）
2012年暑假期间，全面总结四年来我校当堂达标教学改革所取得的主要成绩、成果、经验、问题。
届时，学校要进行全面总结，撰写研究报告和结题自我鉴定。
从2009年2月起学校对实验教师发展情况（包括实验教师的教学经验、存在的问题、实验论文、阶段性总结、教学随堂日记和各阶段对实验教师的评价等），学生发展情况（主要包括学生的学习情况和对学生的评价）都要建立专门档案，并有专人负责管理，以备结题时专家查阅。
四、当堂达标教学改革的教学评价
（一）对教师的评价
1、评价内容
（1）教学思想：
以学生发展为本，以培养创新性人才为宗旨；因材施教，面向全体，当堂达标，使各类学生在原有的基础都得到发展；培养学生创造性思维和终身学习的习惯。
（2）教学目标：
依据国家课程标准（或大纲）、教材和学习实际，确定三维教学目标（知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观），并在教师的教学过程中有明显的展现。
（3）教材处理：
要创设一个为达到教学目标，激发学生求知欲和有利于学生探究问题及解决问题的情境；设计的问题要有层次性和探究性，符合学生的学习实际，能使学生主动地参与到对问题的研究中去，从而掌握知识和方法，发展学生的思维和能力；加工处理好教材内容，创造性地使用教材，要由教师“教”转向学生“主动学”。
同时也要加强对学生学习态度和情感的培养。
（4）教学组织：
实施民主的开放式教学，创设平等、民主、宽松的教学氛围，构建师生、生生之间的相互启发和平等交流，敞开思想，民主讨论，共同切磋，形成一种立体交叉、相互辐射式的信息交流；最大限度地调动学生学习的积极性和学习兴趣，引导学生多角度、多方位、多层次的思考问题；能有效地开启学生创造门扉；能有足够的机会让学生展示灵性、展现个性。
充分发挥学生群体学习效应和合作学习意识。
（5）教学技能：
语言简练生动，清晰流畅，逻辑性强；板书简明扼要，脉络清楚工整，并有示范性；教态亲切自然，仪表端庄大方；能熟练的运用多媒体进行教学，具备一定的课堂教学应变能力；对学生问题解决过程、问题解决方案的合理性、学习历程出现的创新给予及时准确的评价；
（6）当堂达标检测：
当堂达标检测题要具有层次性，既要面对全体学生又要照顾到优秀学生；题目既能体现对当堂所学知识的检测，更要注重对学生思维的训练和方法的训练。
2、评价方式：
对教师的教学评价可采取“自我评价”、“学生评价”、“同行评价”、“领导评价”等方式进行。
评价要体现教师的教学实效，要以促进教师的发展为目的。
（二）对学生的评价：
1、评价内容
对学生评价要注重对学生学习过程的评价，恰当的评价学生的知识与技能，重视对学生发现问题、解决问题能力的评价。
评价过程既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。
2、评价方式
对学生的评价可将自我评价、学生互评、教师评价、家长评价和社会有关人员评价结合起来。
既可采用书面考试、口试、作业分析等方式，也可采用课堂观察、课后访谈、大型作业、建立成长记录袋、分析小论文和活动报告等方式。
无论采用何种方式，都应以激励学生学习，促进学生发展为目的。
五、保障措施
（一）加强组织领导
为了切实加强领导与治理、积极推进当堂达标教学改革，成立以刘主友同志为组长的领导小组，加强组织、领导、治理、协调，推进我校当堂达标教学改革。
（二）加强专业引领与指导。
从农村中小学教学实践来看，缺乏专业引领是教学改革难以突破的核心要素。
为了切实加强全市当堂达标教学改革的专业引领与指导，成立以王希成同志为组长、教研组长为成员的专业引领与指导小组，以提高质量为宗旨，确保当堂达标教学改革的正确方向，切实提高我校教学改革实效。
六、当堂达标教学实验与研究的领导和指导
组长：
刘主友
副组长：
王希成张文波宋涛
组员：
刘芹马风珍杨丽丽白凤芝赵霞
师
德
建
设
管
理
构
建
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