苏教版七年级上册语文第三单元复习教学案附答案.docx
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苏教版七年级上册语文第三单元复习教学案附答案
苏教版七年级上册语文第三单元复习教学案（附答案）
第三单元复习
一、复习目标与重难点
掌握本单元的文学常识。
识记本单元重点字词的字音字形，积累成语。
进一步了解作品的文化背景、了解民俗文化的丰富内涵，欣赏作品展现的优美画面，体会作者的美好思想。
巩固背诵本单元的现代文片段和诗词以及诵读欣赏中的几幅对联。
复习检索书目，查检工具书，根据需要进行摘录，做读书卡片。
复习重点：
目标1、2、4；复习难点目标3、4。
二、自主复习
复习提纲
熟记本单元的文学常识
鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家和革命家，回忆性散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》等；他创作的我国文学史上批篇白话小说是《狂人日记》。
沈从文，湖南凤凰人，现代作家。
代表作有小说《边城》《长河》，散文集《湘行散记》等。
刘绍棠，中国现代作家，其获奖作品有《京门脸子》、《柳敬亭说书》等。
艾青，原名蒋海澄，浙江金华人，现代诗人，其代表作有《大堰河——我的保姆》。
熟记掌握本单元的字词。
归省行辈忌惮撺掇凫水潺潺怠慢絮叨蕴藻
屹立家眷漂渺踱步蘸水茶峒好事者泅水老鹳河
玉米糁儿簸箕烙饼疙瘩抠门阖家血渍疙瘩鬏
嚼舌栗丫黏秫秸低绮户佞臣无辜
背诵《社戏》中“两岸的豆麦和河底的水草……于是赵庄便真在眼前了”。
背诵《十五夜望月》、《水调歌头》，并默写。
背诵默写诵读欣赏中的六副对联。
正确翻译《十五夜望月》、《水调歌头》。
复习理解本单元各篇课文的内容及思想感情。
《社戏》是鲁迅先生的一篇小说，写了“我”十一二岁在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，以细腻的笔触描绘了一副江南水乡的迷人图画，刻画了一群农家少年朋友的形象，充分表达了作者对自由、美好生活的向往和追求。
《端午日》，作家沈从文凭着对湘西端午民俗的细致观察和深切感受，描写了龙舟竞渡和竞追鸭子的欢快场面，展现了茶峒人同庆端午的淳朴民风，表现了奋发向上、合作争光的民族精神。
《本命年的回想》是著名作家刘绍棠所写的一篇散文，作者回忆了京郊运河家乡过年的情景，表明了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。
《十五夜望月》诗人运用丰富的想象、形象的语言，渲染了中秋望月特定的环境气氛，将读者带进一个月明人远、思深情长的意境，委婉动人地表现了对友人的别离思聚之情。
《水调歌头》表达了作者旷达的胸怀和乐观的情致，全词情深婉曲，流转自如，以美丽的想象、明睿的哲理，创造出幽深高远的境界。
《我的思念是圆的》抚今追昔，想到心灵相通的挚友、骨肉亲人多年不在身边，有的已离世，于是心头渗入更深重的孤独和凄惨之情，然而诗人从容达观地写下这首诗，表达了对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。
复习读书文摘卡的做法。
自主复习：
1.按复习提纲复习教材。
2.强化记忆。
三、合作探究
完成下面的阅读题，探究记叙文阅读技巧。
①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是；③段中与它相照应的词语是。
“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的。
“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
这段文字是从、、等方面进行景物描写的。
文中画线句子运用了什么修辞方法？
有何作用？
果然2、歌吹3、宛转，悠扬的笛声4、嗅觉、听觉、视觉、触觉5、比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情）
训练诗词赏析：
阅读《水调歌头》，完成后面的练习。
明月几时有？
把酒问青天。
不知天上宫阙，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。
不应有恨，何事长向别时圆？
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。
但愿人长久，千里共蝉娟。
给下列几句划分节奏：
明月见时有？
把酒问青天。
不知天上宫阈，今夕是何年。
我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
本词中表达词人美好愿望的一句是。
“起舞弄清影”中的“弄”字用得好在哪里？
谢庄的《月赋》中有“隔千里兮共明月”的诗句，与本词中的最后一句意思相近，但在意境上不尽相同，请简要分析。
参考答案：
明月∕几时∕有？
把酒∕问∕青天。
不知∕天上∕宫阙，今夕∕是∕何年。
我欲乘风∕归去，又恐∕琼楼∕玉宇，高处∕不胜寒。
2.但愿人长久，千里共婵娟
“弄”有“舞弄”、孤芳自赏之意，表明舞姿的不断变化，使人想象到舞姿的美妙。
前者是客观描绘了相隔千里的人共享月光的具体情景；后者是主观表达了希望亲人能年年平安，共享月光的美好愿望，更有对所有千古离人的美好祝愿，意蕴更为深远。
课堂小结：
本单元围绕民俗文化这一话题，安排了四篇，让我们领略了中华民族传统文化的魅力，丰富了知识，开阔了视野，希望同学们今后在生活中多观察，多阅读，积累更多材料。
第三单元单元检测
一、基础积累与运用
给下面的汉字注音或根据拼音写汉字。
潺潺蕴藻dài慢cuān掇
归省Zhàn酒泅水伶俐
hé家疙瘩哽咽咽喉
无gūnìng臣宫阙烙饼
下列句子没有语病的一项是
A．这家工厂排出大量废气和噪声，周边居民对此意见很大，纷纷打电话到环保部门投诉。
B．在阅读文学名著过程中，常常能够使我们明白许多做人的道理，悟出世间人生的真谛。
c．真正地亲近自然，融入自然，这样，我们的情感就会更加丰富，我们的生活就会更加美好。
D．今年5月31日是第22个“世界无烟日”，北京爱卫会发出了当天17：
31分至18：
31分全国公众禁烟一小时。
默写
两岸的豆麦和河堤的水草所发散出来的清香，；月色便朦胧在这水汽里。
，，都，但我还以为船慢。
中庭地白树栖鸦，。
，不知秋思落谁家。
我欲乘风归去，，。
起舞弄清影，。
不应有恨，？
，，此事古难全。
但愿人长久，。
四面湖山归眼底，。
青山有幸埋忠骨，。
海纳百川，有容乃大；，。
；园栽四物:
青松、翠竹、白梅兰。
我们学习了中秋咏月诗三首，了解了一些中秋节的民俗，请完成下面的题目：
①、写出两句咏月抒怀的诗句。
②、我们本地中秋节有哪些习俗？
有什么意思?
本期教材要求我们阅读名著《汤姆索亚历险记》，请你就自己的阅读，制作一张读书卡片。
二、阅读理解。
阅读下面几段文字，完成后面的习题
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转、悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草地呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
第1自然段开头一句说的“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。
从描写方式上看，属于________，“说不出的大”运用的修辞手法是________
在这句话中，“大”字用得好，生动地表现出儿童特有的感觉。
从文中我们可以体会出“我”的心情，请用自己的语言加以概括。
答：
第2自然段中加粗的词“跑”与第1自然段哪个词相呼应？
这两个词都写出了什么样的情形？
答：
第2自然段中“两岸的豆麦……但我却还以为慢”。
这段景物描写有四种不同的理解，最准确的一项是
A．描写了丰收在望的景象，歌颂了农民的辛勤劳动。
B．描写了秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。
c．写美丽景色用以衬托船航行得快，表现出农家孩子划船技术的高超。
D．写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情，表现“我”对江南美景的热爱。
对上文内容理解正确的是哪两项？
A．第1自然段中第三句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词语生动地表现出少年们驾船技术的熟练。
B．上文有处写到“豆麦”，都是为了说明水气里清香的。
c．第3自然段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第2自然段中的“歌吹”。
D．作者在第4自然段中用“果然是渔火”与“也不是赵庄”澄清了第2自然段所写的“渐望见依稀的赵庄”，“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
从第1、2、3自然段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“﹋”标出，然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
A．第1自然段________
B．第2自然段________
c．第3自然段________
用自己的语言概括上文大意：
______________________________
阅读短文，完成下面的题目：
借你一个微笑
①李俊是个性格内向的学生，阅完的试卷一发下，我发现他的眉头又锁到一起了，他只得了58分。
②一个学习成绩从来不及格的学生，自信心有多差就不用说了。
③我合上教案面无表情地走出了教室，李俊跟了上来，他喉头动了一下，然后眼泪就要掉下来了。
我站住，等他说话。
同学们也围了上来，他的脸涨得通红。
我静静地站着，希望他能开口，但他的嘴唇好像紧紧锁住了似的。
④他递过一张纸条：
老师，我的物理太差，你能不能每天放学后为我补一个小时的课?
⑤我可以马上答应他，但面对这样的一个学生我决定“迂回”一下。
我牵着他的手来到僻静处说：
“老师答应你的要求，可我这两天太忙，你等等好不好?
”他有些失望，但还是点了点头。
我知道他中计了，接着说，“你必须先借一样东西给我!
”他着急起来，可还是说不出一句话。
⑥“你每天借给我一个微笑，好不好?
”
⑦这个要求太出乎他的意料了，他很困惑地看着我。
我耐心地等待着，他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
⑧第二天上课，我注意到李俊抬头注视我，我微笑着，但他把脸避开了，显然他还不习惯对我回应。
我让全班一起朗读例题，然后再让他重读一遍。
他没有感觉我为难他，大大方方地站起来读了。
也许想起了昨天对我的承诺，读完后，很困难地对我笑了笑。
见他这样，我心生一计，又给他设置了一道障碍。
我说，你复述一下题目的要求，这回他为难得快要哭了。
不少同学对他的无能表现得很不耐烦，七嘴八舌地争着说起来，我制止住了大家。
他终于张口了，语无伦次。
我笑着让他坐下。
⑨他开始和同学来往了，一起上厕所，回教室……
⑩这样过了好长一段时间，我都没有提为他补习的事。
一天下课李俊又拦住我，我知道他要干什么，很幽默地向他摊开手。
他一愣：
“老师您要什么?
”我说：
“你写给我的条子呀。
”他笑了：
“我不写条子了，您给我补补课吧。
”
⑾我面带笑容：
“功课你不必着急，到时候我会主动找你的，但我向你借的你还没有给够我。
”
⑿“好的，我一定给足您。
”等他高高兴兴又蹦又跳地走出好一段路后，我才像想起什么似的把他叫回来，递给他一张纸条，那里有我为他准备的一道题。
我告诉他，一天之内把它做出来，可以和同学讨论也可以独立完成。
我知道，他宁可“独吞”，也决不会和同学讨论的。
这正是性格内向学生的最大弱点。
下午他说还没有做出来，我有点不高兴，说晚自习你还没做好，我可要收回承诺了。
自习时我见他站在一个男生边上，忸忸怩怩很不自然的样子，我得意地笑了。
就这样我先后为他写了四张纸条，题目一次比一次难。
后来，纸条一到手他就迫不及待地和同学们争论开来。
⒀期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。
新学期刚开学，李俊休学了，因为他爸遭车祸瘫痪了，而他自小就被妈妈遗弃了——这也是他忧郁的一个原因。
我有些担心，一个连话都不大愿说的少年，能担负起养护父亲的责任吗?
⒁星期天，我和几位朋友到茶室聊天。
刚坐下就被一群小孩子围上了，硬要为我们擦皮鞋，只有一个小孩没冲进来，在外面吆喝着：
擦皮鞋擦皮鞋!
……离开茶室，我从那个小孩子面前走过时，发现那孩子竟是李俊!
⒂“老师，让我为您擦一次皮鞋吧。
”他说，脸上没有腼腆也没有沮丧。
我答应了，伸过鞋子让他很用心地擦着。
他一边擦一边说，他虽然不缠人，生意也不错。
顾客告诉他，他的笑容很好看。
⒃我说，是吗?
他又笑着告诉我，不久他还会复学的。
他学会了笑，他的笑让他挣半天钱就能养活他和爸爸了。
⒄我也高兴起来，我说我一定等你回来。
可转过身，我的泪水就出来了。
李俊大声地在后面喊，“老师您要笑呀，您不要哭!
”我点点头，反而呜咽有声了。
⒅我终于没有给他补课，是他为我补了一堂人生课。
“我”为什么每天要向李俊借一个微笑?
请结合全文谈谈你的理解。
2.“他终于眼噙泪花艰难地咧开嘴笑了，尽管有些情不由衷。
”从句中哪个地方可以看出他的“笑”是“情不由衷”的?
人物的神态描写可以生动逼真地刻画人物心理活动，第③段中画线语句写出了李俊怎样的心理活动?
4.第⑤段和第⑧段写老师两次用计，请概括第⑤段中老师用“计”的内容。
5.第⒀段中说“期末考试李俊成绩尚可，科科及格——看来我为他补的都差不多了。
”而结尾义说“我终于没有给他补课”．这是否矛盾?
请简要谈谈你的看法。
是否矛盾：
你的理由：
在小说的结尾，作者饱含深情地写道“是他为我补了一堂人生课”，请简要说说李俊为“我”补的这堂人生课的主要内容。
阅读苏轼的《水调歌头》，完成下面的题目：
写出词中表明时间变化的词语：
_________________________。
词中“____________,_____________”表达了词人不为离愁别苦所束缚的乐观思想，也表达了词人的美好愿望。
3.表明作者于“理想与现实、出世与入世”间徘徊矛盾心理的句子是，，。
“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”包含了什么哲理？
试简要分析。
参考答案一、略二、1、心理描写夸张2、愿望终于实现时，“我”内心获得了无比的畅快和喜悦之情。
3、“跑”与“飞”相呼应，写出了船行速度快的特点。
4、D5、Ac6、A.我很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
B．但我却还以为慢c．我的心也沉静。
然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里7、去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
、1、是让李俊能够逐步学会微笑，以便培养他的自信心，使他的性格由内向忧郁变得乐观开朗，由自卑变得自信，进而培育他健全的心理和人格。
2、“噙着泪花艰难地”3、期待、难过、窘迫、紧张、拘谨、胆怯等。
4、采用“迂回战术，没有直接答应李俊的要求。
”5、不矛盾。
“补的差不多了”是指“我”为他弥补性格．卜的缺陷；“没给他补课”足指“我”没有给他补物理知识的课。
6、①李俊面临困境能自信乐观，勇于面对，充满希望；②我领悟到，一个人只要有了自信和乐观，就能克服网难，经受住考验。
、1、转朱阁，低绮户2、但愿人长久，千里共婵娟3、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。
4、诗人把人的悲欢离合与月的阴晴圆缺相对，说明事物不能十全十美。
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