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3.运用比喻拟人等修辞的作用:
运用了……的修辞,生动形象地写出了……
4.运用排比的作用:
增强语言启示,生动形象地写出了……
5.反问句的作用:
加强语气,引起下文,承上启下
6.设问句的作用:
引起读者的注意和思考,引出下文,承上启下
7.题目的作用:
概括内容;
揭示主题;
提示线索
8.记叙文第一段的作用:
1.环境描写:
点明故事发生的地点,环境,引出下文,为下文情节发展作铺垫
2.其他:
开篇点题,奠定全文的感情基调;
总领全文或引起下文,为下文情节发展作铺垫
9.中间句段的作用:
承上启下的过度作用
10.结尾议论性句子的作用:
总结全文,照应开头,点明中心,深化主题
11.记叙顺序:
顺叙,倒叙,插叙
12.写作人称的好处:
第一人称,真实可信;
第二人称,亲切自然;
第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制
13.记叙线索的形式:
实物;
人物;
思想感情变化;
时间;
地点变换;
中心事件
14.找线索的方法:
标题;
反复出现的某个词语或某个事物;
抒情议论句
15.赏析句段从三方面考虑:
内容（写了什么,选材有什么独特之处）;
形式（写作方法,语言特色,修辞）;
感情（文章的社会价值,意义,作用等）
初中语文基础知识点归纳
第一部分
二种常见叙事线索：
物线、情线。
二种语言类型：
口语、书面语。
二种论证方式：
立论、驳论。
二种说明语言：
平实、生动。
二种说明文类型：
事理说明文、事物说明文。
二种环境描写：
自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。
社会环境描写--交代时代背景。
二种论据形式：
事实论据、道理论据。
第二部分
三种人称：
第一人称、第二人称、第三人称。
三种感情色彩：
褒义、贬义、中性。
小说三要素：
人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/社会环境。
）
人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。
情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。
开端交代背景，铺垫下文。
例：
《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。
发展刻画人物，反映性格。
《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。
高潮表现冲突，揭示主题。
《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。
《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。
环境主要理解自然环境和社会环境的作用。
自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。
例1：
《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。
例2：
《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。
例3：
《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。
《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。
议论文三要素：
论点、论据、论证。
议论文结构三部分：
提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。
三种说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
语言运用三原则：
简明、连贯、得体。
记叙的三种顺序：
顺叙、倒叙、插叙。
（补叙属于插叙一种）。
第三部分
四种文学体裁：
小说、诗歌、戏剧、散文。
句子的四种用途：
陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
小说情节四部分：
开端、发展、高潮、结局。
第四部分
五种论证方法：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
五种表达方式：
记叙、描写、说明、抒情、议论。
引号的五种用法：
①表引用②表讽刺或否定
③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义
破折号的五种用法：
①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进
第五部分
六种逻辑顺序：
①一般←→个别②现象←→本质③原因←→结果④概括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
六种人物的描写方法：
肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。
六种病句类型：
①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词（介词）
省略号的六种用法：
①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行
第六部分
七种说明方法：
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义、作引用。
七种短语类型：
并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。
第七部分
八种复句类型：
①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句⑧承接复句
八种常用修辞方法：
①比喻--使语言形象生动，增加语言色彩。
②拟人--把事物当人写，使语言形象生动。
③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。
④排比--增强语言气势，加强表达效果。
⑤对偶--使语言简练工整。
⑥引用--增强语言说服力。
⑦设问--引起读者注意、思考。
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气。
十种常用写作手法：
象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）、借景抒情、借物喻人。
象征通过某一特点的具体形象，表达某种人和某种社会现象的本质特点。
《白杨礼赞》
白杨树的伟岸、正直、朴质，不缺少温和而又坚强挺拔的内在风格不但“象征了北方农民，尤其象征了今天我们民族斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神”。
衬托以他体从正面、反面两个角度陪衬本体，突出本体的主要特征。
开头描写白杨树的生长环境---西北高原的雄壮，衬托出白杨树傲然挺立的高大形象。
对比把两种相反的事物或一种事物相对立的两个方面作比较，鲜明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。
《海燕》
以海燕的高大形象与海鸭、海鸥、企鹅的卑怯形象作对比，突出海燕勇猛、敢于斗争的鲜明特征。
借景抒情通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。
《从百草园到三味书屋》
文章从不同角度不同层次淋漓尽致的描摹百草园声色趣俱全的景观和三味书屋枯燥乏味的生活场景，表现作者热爱大自然，喜欢自由快乐生活和不满束缚儿童身心发展的封建教育的思想感情。
借物喻人描写事物，突出其特点，并以此设喻，表现作者高尚的思想情操。
以白杨树比喻北方军民，以白杨树正直、朴质、严肃、挺拔、力争上游的特点比喻北方军民为我国的解放事业而抗争、战斗的顽强精神。
先抑后扬先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬，更突出地强调事物的特征。
先说白杨树不是“好女子”，而后称颂其是“伟丈夫”，更突出的强调了白杨树的外在形象和内在神韵
《另外》初中语文基础知识点归纳
四种论证方法：
举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。
记叙的四种顺序：
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
引号的四种用法：
③表特定称谓④表强调或着重指出
六种说明方法：
举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。
①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要
六种常用写作手法：
象征、对比、衬托（铺垫）、照应（呼应）、直接（间接）描写、扬抑。
七种复句类型：
①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句
⑧反问--起强调作用，增强肯定（否定）语气在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。
以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。
这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于这种文体。
议论文有论点、论据、论证三个要素。
一篇议论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。
议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。
论点和论据是通过论证组织起来的。
那么，怎样阅读议论文呢？
一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。
议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。
有些文章，标题就是中心论点，如《俭以养德》；
有的文章开头就提出论点，如《谈骨气》一开头就提出了“我们中国人是有骨气的”；
有些文章的中心论点出现在篇末；
有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如《想和做》；
也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提取，归纳概括。
二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。
常用的论据有两种类型———事实论据和道理论据。
事实论据：
包括具有代表性的确凿的事例或史实。
道理论据：
指经过人们的实践检验的、为社会所公认的正确理论，包括社会科学理论，如哲学理论，也包括自然科学的原理、定律、公式及广为流传的谚语、名言、警句等。
三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种：
①举例论证：
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点；
②道理论证：
用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；
③对比论证：
拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点；
④比喻论证：
用人们熟知的事物做比喻来证明论点。
多数议论文综合运用几种方法。
四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题———分析问题———解决问题（即引论———本论———结论）。
要理清文章的思路：
看开头提出了什么问题，是从几个方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步研究这么安排的道理。
五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。
议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
例如《俭以养德》中“俭以养德”，意思是要生活节俭，以此来培养品德。
它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。
记叙文阅读
（1）在命题材料的选择上较重视人文精神的挖掘，比较注重其内容所蕴含的教育意义，与学生的内心世界等贴切。
（2）记叙文阅读在中考现代文阅读中所占的份额最大。
抓住记叙文阅读就抓住了中考阅读的“半壁江山”。
一、标点符号的分类
1．常用的标点符号有16种，分点号和标号两大类。
2．点号的作用在于点断，主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用在句末，有句号、问号、叹号3种，表示句末的停顿，同时表示句子的语气。
句内点号用在句内，有逗号、顿号、分号、冒号4种，表示句内的各种不同性质的停顿。
3．标号的作用在于标明，主要标明语句的性质和作用。
常用的标号有9种，即：
引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号和专名号。
二、标点符号的用法
1．句号
句号的形式为“。
”。
句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。
（一）常见用法：
1.1
陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：
a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
c）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
1.2
语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。
请您稍等一下。
（二）常见错误：
1.3
当断不断，一逗到底。
现代都市人常常渴望逃出钢筋水泥的城堡，去体验乡间的淳朴生活，乡村旅游顺应了现代人追求自然的渴望，所以刚刚兴起便迅速走俏，相信随着现代生活水平的提高，城市节奏的加快，会有越来越多的人加入到这项旅游活动中来（“淳朴生活”和“走俏”后面的逗号应改作句号）。
1.4
不当断却断了，割裂了句子。
生产成本居高不下的原因，一个是设备落后，能耗高。
另一个是管理不善，浪费严重。
（“能耗高”后面的句号应改作逗号）
1.5
含有疑问词，但是从整个句子来看是个陈述句，句末误用问号。
我们要正确回答我们的人民、我们的青年，他们的青春、生命、幸福、欢乐根植在什么地方？
（三）句号使用小提示：
1.6
中文和外文同时大量混排（如讲解英语语法的中文书），为避免中文小圆圈的句号“。
”和西文小圆点儿的句号“.”穿插使用的不便，可以统统采用西文句号“.”。
这个句子应当翻译成Helovessports.
1.7
科技文献有时涉及大量公式，为避免中文句号“。
”同字母o及数字0相混，也可以采用西文句号“.”。
⑴焦耳定律的公式是：
Q=I2RT.
⑵计算所得的结果是48%.
1.8
“虽然……但是……”“尽管……但是……”两种句式，“但是”之前不能用句号。
其他情况下，可以用句号，也可以不用句号，视具体情况而定。
文化大革命已经成为我国社会主义历史发展中的一个阶段，总要总结，但是不必匆忙去做。
1.9
位置禁则：
句号不出现在一行之首。
2．问号
问号的常见形式是“？
”
2.1
虽然有“谁”“什么”“怎么”等疑问词，但全句并不是疑问句，末尾不能用问号。
他不得不认真思考企业的生产为什么会滑坡?
怎样才能扩大产品的销路?
2.2
疑问句末尾的停顿，用问号。
a）你见过金丝猴吗?
b）他叫什么名字?
c）去好呢，还是不去好?
2.3
反问句的末尾，也用问号。
a）难道你还不了解我吗?
b）你怎么能这么说呢?
（二）常见错误：
2.4
非疑问句用了问号。
我不知道这条路谁能能走通？
但我一定要坚定不移的走下去。
（用逗号，）
2.5
倒装句中问号前置。
到底去还是不去？
我的小姑奶奶。
（问号应放句后）
2.6
选择关系的复句，有两个问句，一般只在最后一个分句末尾用问号，第一个问句用逗号，不用问号
是减少试题数量呢？
还是延长考试时间呢？
这是摆在我们面临的问题。
（应把第一个问号改成逗号）
（三）问号使用小提示：
2.7
选择问句问号的位置。
一般的情况是，选择项之间用逗号，问号用在最后一个选择项之后。
是英雄造时势，还是时势造英雄？
2.8
选择问句如果选择项比较短，选择项之间也可以不用逗号。
会议是上午还是下午？
2.9
选择问句如果要强调每个选择项的独立性，可以在每个选择项后都用问号。
还是历来惯了，不以为非呢？
还是丧了良心，明知故犯呢？
2.10
倒装句，问号应该放在全句的末尾。
明天放假吗，张老师？
2.11
问号不出现在一行之首。
3.叹号
叹号的形式为“！
3.1
感叹句末尾的停顿，用叹号。
a）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
b）我多么想看看他老人家呀！
3.2语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
a）你给我出去！
b）停止射击！
3.3
语气强烈的反问句末尾，也用叹号。
我哪里比得上他呀！
3.4
标语口号末尾，一般用叹号。
全国各民族大团结万岁！
3.5
两个叹词连用，一般只在后面一个叹词后用叹号。
“啊！
啊！
”李大妈惊叫起来，慌忙之中跳到了村子中间的池塘里。
3.6叹句、祈使句的谓语前置时，叹号要放在末尾。
鼓动吧！
风。
咆哮吧！
雷。
闪耀吧！
电。
（应把感叹号改为逗号，把句末的句号改为逗号）
（三）叹号使用小提示：
3.7
在表示极其强烈的感叹时，可以使用“!
!
”及“!
”这样的叹号叠用形式。
但是请注意：
a）要得体，不要滥用。
b）要使用半角标点，让它们挨在一起。
宁为玉碎，不为瓦全。
她要揭露！
要控诉!
要以死作最后的抗争!
3.8
带有强烈感情的反问句，允许问号和叹号并用。
（1）要得体，不要滥用。
（2）要使用半角标点，让它们挨在一起。
什么？
”男人强烈抗议道，“你以为我会随便退出娱乐圈吗?
3.9
带有惊异语气的疑问句，允许问号和叹号并用。
例如
周朴园：
鲁大海，你现在没有资格和我说话——矿上已经把你开除了。
※像上面问号和叹号并用的形式，因为问多于叹，所以建议采用“?
”式，而不采用“!
?
”式。
3.10
叹号不出现在一行之首。
4．逗号
逗号的形式为“，”。
4.1
句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
4.2
句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
4.3
句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
对于这个城市，他并不陌生。
4.4
复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
4.5
并列词语之间误用逗号。
例如：
我校是……培训学校之一,有自己的教学楼，图书馆，教学设备及教师队伍。
（之间用顿号即可）
4.6
在话语人的最后误用逗号。
李三问：
“去哪里？
”“操场！
”王二答道，这两个字吐得很重，让李三有些发蒙。
（在引用的话语结束后，在“说”、“道”、“讲”、“问”、“答”）之后的标点只能用句号，不能用逗号及其它标点符号）。
4.7
独立的引文前误用逗号。
中国跳水队领队在出征雅典世界杯赛前表示，“这次奥运会前的热身赛预定完成三项任务，感受场馆，
观察对手，摸清自身。
”（完整的直接引用前应该用冒号，句号在引号内）
4.8
总结语前面误用逗号。
桃花开了，红得像火；
梨花开了，白得像雪；
郁金香也开了，黄色、紫色交相辉映，好一派万紫千红的灿烂春光。
（“好一派……春光”是总结前三层，前面的逗号应该改为冒号）
（三）逗号使用小提示
4.9“第一”“第二”“第三”和“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。
4.10位置禁则：
逗号不出现在一行之首。
5．顿号
顿号的形式为“、”
5.1
句子内部并列词语或词组之间之间的停顿，用顿号。
a）亚马孙河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
b）正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
5.2“第一”后不用顿号，用逗号；
阿拉伯数字序号后不用顿号，用右下圆点或圆括号或加圆圈——层
级递降，不能重迭使用标号和点号。
5.3
非概数的相邻数字间用顿号。
我任教高三年级十一、二班的时候，他是十一班的学习委员。
5.4
并列结构内部
升级会员 