《夏夜》教学设计Word文档下载推荐.docx
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同学们课后思考一下。
好，现在下课。
《夏夜》教学设计2
【教材分析】
夏夜多美是一篇动人的童话故事。
讲一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘，在危险时刻睡莲救它上来，蜻蜓、萤火虫帮助她回到了家。
读了这个故事，我们深切地感受到夏夜的景色美，相互帮助的小动物们的心灵更美。
教材所处位置及前后联系：
本册的教材共安排了八组训练内容，以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分八组：
多彩的春天，家庭生活、保护环境、快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
本组位于全册的第四组，以“快乐的夏天”为专题，内容十分丰富，包括一篇识字课，两首古诗、四篇课文，共同承担着以下几项学习任务：
1、学习本组课文，引导学生走时自然，走进社会、生活，让学生注意观察夏天的景色、气候。
2、引导学生运用形声字的规律扩展自主识字。
3、提醒学生留心街道两旁招牌的字，主动积累。
4、培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。
《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引导学生反复朗读中，感悟夏天的美景和小动物的心灵美好。
全文共16个自然段，1～3自然段点明故事的起因：
小蚂蚁落水遇险。
4～7自然段讲睡莲救蚂蚁，体现其爱心。
8～15段讲小蚂蚁想回家，蜻蜓放弃休息时间送它，萤火虫为它们照亮，最后一段点明中心;
夏夜的景美，小动物的心灵更美!
“啊，多美的夏夜啊!
”反称了课题，课文围绕“美”这一中心，语言生动、形象，以拟人的手法，突出夏夜之美。
【教学目标】
1、知识与能力：
⑴认识13个生字，会正确书写6个生字。
⑵长句训练以培养学生能正确、流利、有感情地朗读课文的能力：
①她睁开眼晴一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。
②他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。
③萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。
⑶继续培养学生丰富的想象力，认真观察图画的能力和边读边想的习惯。
2、过程与方法：
以导演和演员的形式激发学生朗读的兴趣。
以读代讲，读中感悟。
3、情感态度与价值观：
⑴通过学习课文，使学生感受夏夜的美，培养审美情趣。
⑵使学生感悟学会关心别人，树立正确的人生观。
⑶通过“导演”的指导和“演员”的表演，学会用欣赏的眼光看待别人。
【教学重点】
1、认识13个生字，准确书写6个生字。
2、读中感悟，体会夏夜的美景及睡莲、蜻蜓、萤火虫关心帮助别人的美好心灵。
3、有感情地朗读课文，特别是对话部分。
【教学难点】
以导演和演员的形式引导学生读中感悟，读好对话部分，体会小动物的心灵美。
【课时】
2课时。
【课前准备】
1、学生：
⑴读课文，了解夏天。
⑵做蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、莲、星星的头饰。
2、教师：
⑴课件：
①生字、长句（动画片）。
②小蚂蚁的处境。
③蜻蜓送蚂蚁回家。
⑵音乐光盘。
【教学设计思路】
《新课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学方式的选择、教学内容的确定、评价方式的设计、都应有助于这种学习方式的形式。
《夏夜多美》一课的设计意图体现课标的这种精神，大胆创新。
第一课时，我和学生一起初步感知了课文，正确、流利的朗读课文，学会了13个要求认识的生字，并指导学生正确书写6个生字，本课位于本组的第四课，前三课已出现大量的形声字，学生已具备多种识字经验，如“加、减偏旁”、“加一加，减一减，合一合”等。
根据本组明确提出的“指导学生运用形声字的规律自主识字”这一学习任务，第二课时首先安排了一个复习生字的环节，意图衔接知识并渗透一种“偏旁表义”的新识学方法。
为了激发学习兴趣，本课在开课设计上突破传统，采用由课前谈话“喜欢年电视吗?
爱看什么节目?
”自然引入看动画片复习生字的环节，打破了课堂内外的界限。
生动的画面展示小猫吹的泡泡变成了7个形声字，认识后，分别以“睁”、“急”、“感”、是怎样记住的，引导学生发现三个字的共同记字特点“偏旁与字的意思有关”，使学生已学会了一种新的识字方法，接着以“能用这种方法记住这几个字吗?
”来加以运用，体现了知识学习的系统性。
第二个环节所采用的是一种新颖的学习形式“导演和演员”。
首先，我以“谁想表演小故事?
”激发学生兴趣，使学生明确演员要演好要注意“动作、语气、表情”。
为后面的学习做好铺垫，并以“演好先要读好课文”导入1～7自然段的学习。
然后，以1～3自然段为切入点，师生共同参与表演。
老师读叙述的话，两位小演员分别扮演睡莲、小蚂蚁。
老师故意将“夏夜、公园里静悄悄的。
”这一重点句读得没有感情来引发其它学生以导演的身份做评价。
当学生指出老师读的感情不好时，我抓住这一闪光点着力点拔“你真了不起，都敢于向老师提意见了!
你来指导一下我，好吗?
”巧妙地引导学生进入情境的课文，感悟夏夜的美景。
而后对两位小演员，学生就能在此基础上以欣赏的眼光看别人，发现优点，诚恳的指导。
如体会小蚂蚁“我不小心掉进池塘，上不了岸了!
”这一危险处境时，先由导演评论，到课件展示危险处境带动全班进入情境，再到演员读的进步了，这一细节充分展现了一种由学生发现问题──老师点拔发展-全班共识这样实实在在为学生的学服务的过程，这个过程即借用“导、演”的形式，使学生在浓厚的兴趣中读的入情入境并自主、合作的学习，感悟课文内容，又对学生情感、态度、价值观进行了正确导向。
4～7自然段的设计，则是由刚才的扶到半放，有了1～3自然段的学习铺垫，老师谈换为组织者，通过大家指导，老师适时点拔，引导学生在读中感悟睡莲的爱心及蚂蚁的懂事。
如对睡莲“快上来吧!
”这句话的理解，由导演评读，老师点拔：
睡莲真关心小蚂蚁呀!
我也想来读，看（师动作：
弯弯腰）谁来试试。
使学生的感受进一步加深，“大家起来，一起来!
”将睡莲救小蚂蚁的着急心情读出来了!
从这我深深感到以表演的形式，也是低年级学生理解语言文字的一种很好的途径。
随后1～7自然段师生配合表演，学生读得很投入，使学生初步感受到自导自演带来的成功乐趣，课堂上出现一次高潮。
8～16自然段则放手给学生，先自己读读，然后学习伙伴自由组合进行排练，把课堂的空间留给学生，教师成为学生学习的伙伴。
小演员以6人组为单元上台表演并主动要求台下的导演指导，此时的小导演已较好地具备认真听和指导读的能力。
通过对小蜻蜓“我送小蚂蚁吧!
”和萤火虫“我来给你们照亮。
”等对话的反复朗读，孩子们体会到了小动物的心灵美。
这个过程中“最佳演员”“最佳导演”的评选是对学生学习兴趣的一种激励。
从面促使生生互助，课堂气氛更加活跃。
为了使学生感悟本课的中心，在8～16段表演结束后，设计了“蜻蜓送小蚂蚁回家”的动画课件，以再现14～16段的情境。
使学生边读边想象，为感悟中心做准备。
因此，随后谈到的“蚂蚁、蜻蜓、萤火虫、星星会说些什么?
”时，孩子们交流得真切、充分，理解到不仅夏夜的景美，生活在夏夜的相互帮助的小动物们更美。
课堂又一次高潮出现。
至此，孩子们在轻松，愉悦的气氛中悟到了本课蕴含的深意。
最后安排的课本剧演出、意图展示本课的学习成果，将课堂气氛推向又一个高潮。
【教学过程】
第一课时
一、课前谈话
小朋友们，我们一起来做个拍手游戏吗?
“太阳当空照，知了树上叫，荷花水中开，青蛙叶上跳，蜻蜓展翅飞，蝴蝶花间飞。
”
二、激趣导入
1、小朋友们，你知道刚才的拍手游戏说的是什么季节吗?
2、你喜欢夏天吗?
现在，孙老师就带大家一起去夏夜的公园散散步，好吗?
3、出示课件：
师渲染：
夏夜、公园里静悄悄的。
夜空中，星星睁着美丽的大眼睛。
池塘里，又大又圆的荷叶你挨着我，我挨着你，在微风中摇晃着。
一朵朵美丽的睡莲露出粉红色的笑脸，闭上眼睛，准备入睡了。
4、小朋友们，你想说些什么?
（夏夜多美）
5、是呀，夏夜多美呀!
板书：
夏夜多美
6、夏夜这么美，怎么读呀?
7、在这美丽的夏夜里，池塘里发生了一个小故事，你想知道吗?
快打开书，读读15课吧!
三、整体感知
1、你想采用什么方式读?
⑴自由读：
借助音节、读准字音。
你想提点什么要求呀!
把句子读通顺。
⑵四人小组读。
⑶接读：
你知道读书需要注意什么?
2、出示课件：
⑴莲、哭、睁、趴、根、腰、爬、非、感、激、谢、急、时。
⑵睡莲、哭声、着急、爬上来、弯腰。
3、你想把这个故事读给大家听吗?
4、读后，你知道故事里都有谁呀?
蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫
四、指导书写
她、他、送、过、时、让。
1、送过：
联系第九课“这、连”的写法，引导自学。
2、重点指导：
她、他：
“了”横折钩横要往右上斜，不能写长。
竖写高些。
竖弯钩要拉长。
学生在师示范写指导政练习。
一次比一次有进步。
读读说说：
青青的假山绿绿的草坪弯弯的小路。
第二课时
一、激趣导入
小朋友们，你们喜欢看电视吗?
你们喜欢看什么电视节目?
都喜欢看动画片呀，那咱们现在就来看一段吧!
二、复习
1、生字：
⑴呀!
泡泡变成字了，你还记得它们吗?
咱们们来开火车，比比哪列火车跑得快!
⑵“睁”这个字，你是怎样记住的?
⑶你用眼目旁就记住了这个字，真聪明“急”“谢”这两个字呢?
⑷小朋友看，这三个字在记忆时，你发现了什么?
⑸噢，它们的偏旁和字的意思有关系，你们真了不起，用这种方法，你能记住这些字吗，快在小组内交流一下吧!
⑹再来看，这几个字，认认识?
同位互相说说吧?
⑺谁能用这个字组词。
2、长句训练：
⑴看，你还记得《夏夜多美》这个小故事吗：
咱们再来说一说吧。
⑵这是课文中最难读的句子了，谁能读好它?
①她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根小草上
⑶措施：
①师范读。
②生带读。
⑷这么难的句子都会读了，课文一定能读好了!
三、学习课文1～7自然段
1、1～3自然段：
⑴小朋友们喜欢这个小故事吗?
那咱们把它表演出来，好不好?
⑵我们要读好得注意什么?
⑶要表演好得注意动作，语气、表情，我相信大家一定能把这个小故事表演好!
⑷要表演好，首先得课文读好，下面，就请各位小演员们认真读（1～7）自然段，边读边想，你怎样能读好它。
⑸你想扮演谁呀?
你呢?
同位俩合作分角色来读读这个自然段吧!
⑹师生表演1～3自然段：
大家现在就是小演员了，你们的任务是用心听，我们哪里读得好，哪些地方需改进，一会儿你来指导一下。
听懂了吗?
⑺哪个小导演来指导指导老师呀!
方案一：
生：
老师读的有感情。
谢谢你的表扬，你真是个善于发现别人优点的好孩子，我相信大家一定能超过我，谁行?
是有点静了，谁再试试?
真美呀，了不起，都超过老师了!
方案二：
老师读的没感情。
你能来指导一下吗，谢谢你，敢于向老师挑战了。
⑻谁想来指导一下两位小演员呀!
睡莲……（措施同上）
小蚂蚁：
我不小心掉进池塘，上不了岸了!
读的没感情。
（放课件）小蚂蚁可不会游泳，要是掉进池塘就会…，多危险呀!
谁能读好了?
个别读，全班读，演员读。
2、学4～7自然段：
⑴同学们，你们真不简单!
瞧，通过你的指导，我们读得有进步了吧，我相信你们一定能把4～7自然段读得更好!
同位俩分角色来准备一下吧!
⑵学生上台表演。
⑶小导演们评读。
（措施：
分“睡莲”“蚂蚁”两部分谈）
⑷大家指导地真出色，咱们一起来表演一下1～7自然段吧（戴头饰，配乐表演）你喜欢演谁，就戴上谁的头饰，老师来读叙述的话。
⑸大家表演得真棒!
老师都被陶醉了，还想不想演?
咱们来比比8～16自然段谁演的更精彩!
四、学习8～16自然段
1、小演员们快来读读这一部分吧。
2、现在和小伙伴自由组合，开使排练吧!
3、学习小组上台表演，其他同学评最佳演员（配乐）。
4、你想说什么?
动作?
动作好，读的也很好呀，谁发现了?
⑴蜻蜓：
看，在睡莲叶上休息的蜻蜓都来了（指导朗读）。
⑵一只萤火虫边飞边说……（指导读）睡莲。
5、在你们指导下，大家相互合作，表演得真精彩，我们来祝贺这些最佳演员。
五、学习9～16自然段
1、（播放课件）在萤火虫的带领下，蜻蜓飞呀飞，小蚂蚁终于到家了，你想不想也来送送小蚂蚁呀?
2、表演读：
让我们起立一起来读14～16自然段，展开想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飞吧!
3、咱们把小蚂蚁送到家了，小蚂蚁会说什么呢（发散思维）读读蜻蜓，萤火虫、星星说了什么）
4、正是由于大家的帮助，小蚂蚁才到家了!
（指板书）夏夜多美呀!
5、汇报表演：
⑴小朋友们，想不想把这个小故事完整的表演出来呀!
（选演员）
⑵小观众们，让我们一起来观赏小剧团的精彩演出吧，“夏夜多美”开幕了。
⑶还有这么多的小朋友想演，活动课我们再来表演吧!
【教学反思】
一年级下册第15课《夏夜多美》是一个童话故事，是第四单元的重点篇目。
作为体裁来讲，这篇课文本身就是孩子们喜闻乐见的。
因此我决定在课件及教法的设计上更贴近学生，用学生的眼睛去观察这一切。
一年级下册的语文教学中，识字还是占有十分重要地位。
因此此处较活泼生动的识字环节的设置使课堂更充满活力，学生更喜闻乐见，学起来更有兴趣，使生字的学习不再枯燥乏味，而是在轻松的情景中积极自觉的识字。
因此这一课的识字取得了非常好的效果。
这篇课文语言优美，流畅，教学过程中我通过音乐，背景，语言的渲染及移情的运用为学生创设了一种文中的情景，后我把“读”的权利教给学生，让他们借助拼音、提示、情景自读互读，在合作交流中学生读准了字音，读通顺了句子，体现了积极自主合作的学习方式。
在学生初读的基础上，教师的配乐范读为学生渲染了一种氛围，提供了美读的范例，在各种形式的练读与表演中，教师予以指导的点拨，教给学生边读边想象的方法，使学生饶有兴趣的学习表演。
另外识字也是本课的一大重点。
《课标》把“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”作为低年级识字教学目标的第一条，可见，识字教学必须从激发兴趣开始。
我结合课文中的生词将要求认识的生字融于生动活泼的游戏中，使学生在语言环境、在游戏中快乐地识字，从易到难，使学生置身其中，充分发挥主动性，在成功的体验中感受到识字的乐趣，达到了识字的最佳效果。
《夏夜》教学设计3
【课前透视】
《夏夜多美》是一个童话故事，讲述的是在一个夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。
读了这个故事，就会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
教学时要把重点放在朗读上。
通过生动的动画再现，形象的语言渲染，多种方法读文等形式让学生很快进入课文情境中，把自己当做课文中的一个角色去感悟夏夜美丽的景色，去体会睡莲、蜻蜓、萤火虫美好的心灵。
课堂上要充分：
尊重学生阅读时的独特体验，力求体现自主、合作、探究的学习方式，让学生在情境中诵读，在诵读中体验、感悟夏夜的美景。
【教学设计意图】
1、创设情境，调动情感：
通过导语的激趣引入，调动了学生的情感。
让学生带着对夏夜的美好感觉，进入课文《夏夜多美》所构筑的情感世界。
──创造美
2、以读为本，自读自悟：
在整个教学过程中，教师以合作者、促进者的角色出现，不断地调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、模仿读、表演读、评析读等多种形式，让学生在读中感悟，在读中想像，使每一个学生能进入课文所表述的情境中，充分感受夏夜池塘边发生的美丽动人的故事。
在教学中，教师主要用语感联结学生的感觉、感受和情感，加深学生对课文语言文字的品味。
──品味美
3、借助课件，真切感悟：
对蜻蜓、萤火虫送蚂蚁回家过程部分的教学，播放课件，以音乐烘托，以画面渲染，配以表演，促使学生沉醉在夏夜美的意境中。
──赞赏美
4、开放实践，合作交流：
《语文课程标准》倡导语文课要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。
课文学完后，让学生画一幅《夏夜》的图画或把这个动人的故事讲给周围的人听，对夏夜之美的认识得以升华。
不仅感受到夏夜池塘的美丽景色，而且体验到睡莲、蜻蜓、萤火虫助人为乐的精神更美。
──讨论美
1、复习本课生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜美景。
指导学生反复朗读，结合动画，在朗读中感悟夏夜的美。
【教学准备】
多媒体配乐动画课件，蚂蚁、睡莲、蜻蜓、萤火虫图片和头饰各一套，以便帮助学生体会课文内容。
【教学流程】
一、直接导入、复习生字
1、直接导入：
今天我们继续来学习《夏夜多美》。
学生齐读课题
2、复习生字：
昨天我们已经学了这一课的生字宝宝了，瞧，他们正躲在星星的后面呢，谁能把他找出来?
点击星星夜空图：
点击一颗星星就出示一个词语，指名读。
小朋友真厉害!
词语宝宝高兴极了，他们正朝着我们笑呢!
让我们一起和他们打打招呼吧!
学生齐读词语。
睡莲哭声睁开趴着一根弯腰爬上来非常感激谢谢着急这时
3、词语积累：
（课件出示：
我会变）
青青的假山──假山青青的。
你会变吗?
绿绿的草坪──草坪绿绿的;
弯弯的小路──小路弯弯的。
二、朗读体验、感悟美景
1、学习4～12自然段：
⑴过渡：
小朋友真是了不起，老师呀，就把这幅美丽的夏夜图送给你们，喜欢吗?
（生：
喜欢!
）请你说说你看到了什么?
⑵点击课件：
蜻蜓背着小蚂蚁飞进来：
小蚂蚁怎么爬到蜻蜓的背上去了，他不是掉进池塘里去了吗?
板贴蚂蚁（指名说说）。
①根据学生回答，教师依次板贴：
蜻蜓、萤火虫、睡莲。
②瞧，他们好象在说话呢!
（教师把耳朵靠近板贴）让我们赶快去看看吧!
⑶点击课件：
播放4～12自然段的动画朗读。
①请小朋友打开书本：
找一找课本中哪几个自然段就是刚才动画上的内容。
②请你自由的去读一读4～12自然段，然后找出你喜欢的小动物的说的话，读好它。
⑷反馈：
朗读指导：
你觉得自己哪句话读得最好，请你把他展示给大家。
①根据学生反馈的句子──点击放大。
②根据学生反馈情况进行指导，采用个别读、互评读、男生读、女生读、想读就读、全体读等多种形式进行角色体会。
睡莲：
关心的语气。
小蚂蚁：
感激、着急的语气。
蜻蜓和萤火虫：
热心、直爽。
③带上头饰分角色朗读。
（指名上台入情入境的表演，赢得了大家的热烈掌声）
④师生合作表演读：
把喜欢睡莲的同学成为睡莲组，喜欢蜻蜓的同学为蜻蜓组，喜欢小蚂蚁的同学为小蚂蚁组，喜欢萤火虫的同学为萤火虫组，老师读叙述的部分。
2、课中操：
过渡：
小蚂蚁真是太高兴了，有那么多朋友帮助他，他唱起了歌，跳起了舞，让我们和他一起分享这份快乐吧!
⑴点击课件：
《幸福拍手歌》。
⑵师边唱边跳──师生一起边唱边跳。
3、学习13～16自然段：
小蚂蚁要回家了!
教师动画配乐朗诵13～14自然段。
⑵说话训练：
小蚂蚁对蜻蜓和萤火虫说小蚂蚁会说什么呢?
蜻蜓和萤火虫又会怎么说呢?
（请学生回答）
⑶多感人的场面啊!
让我们读读13、14自然段，来感受一下这感人的场面吧!
（学生自由读──指名读（互评）──全班入情入境地齐读）
⑷师接：
星星看见了，高兴地眨着眼，好象在说话，说什么呢?
点击出示：
啊，多美的夏夜呀!
⑸教师小结：
是呀，闪烁的星星点缀着夏夜的美，热心的蜻蜓、萤火虫、睡莲增添了夏夜的美，夏夜多美啊!
让我们美美地读一读这句话。
（学生美美的读）
⑹是的，夏夜真是太美了，让我们再来读一读。
（学生再次美美的读）
三、课外延伸
那就让我们把这美丽的夏夜画下来，把这个动人的故事讲给周围的人听，让更多的人来分享这美丽的夏夜吧!
【板书设计】
夏夜多美
蜻蜓图萤火虫图
蚂蚁图睡莲图
【课后反思】
教学要以尊重学生独特的感受、体验和理解为基础，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
《夏夜》教学设计4
教材分析
《夏夜多美》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第15课。
本单元课文都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富。
目的是让学生注意观察夏天的景物、气候，体会夏天的美好。
《夏夜多美》既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，是一个童话故事，旨在让学生感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
设计理念
根据课文设计了师生合作表演这一环节，让学生走进童话世界，激发学生的兴趣，这符合一年级学生好奇、注意力不易长时间集中的特点。
同时引发学生的热情，使学生进一步地了解课文内容。
教学中注重学生的朗读、分角色朗读，调动学生的主动性，让学生都愿意参与教学活动。
学习我会认的字，让学生充分动起来，使自学落到实处。
培养学生的合作意识和
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