月亮作文之围绕月亮像什么写一扁作文200字.docx
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月亮作文之围绕月亮像什么写一扁作文200字
围绕月亮像什么写一扁作文200字
【篇一：
夜空想象作文】
师：
同学们，你们看过夜空吗？
那么你们都看见了那些景象？
（学生一定能说出，看到了月亮、星星、云彩、银河……。
）
教师顺着学生的话题问：
“你是在什么时候看到的月亮，月亮是什么样的？
”
学生描述：
“圆圆的”，“弯弯的”，“亮亮的”。
师：
那么你们能想象一下月亮象什么呢？
（学生发挥想象。
）
（由于学生说的简单）老师再引导：
你能这样说吗？
月亮像什么在做什么呢？
学生越说越丰富，越说越完整。
师：
那么你们看到的星星是什么样的？
学生：
“一闪一闪的”“雪花状的”“像五角星”“时隐时现”……
师：
你都认识那些星星？
学生：
“我认识北斗星，在天空的北方，一共七颗，像蝌蚪。
”“我认识牛郎星，在银河的西侧，一共是三颗，中间的大，两边的小。
我还知道牛郎与织女的传说。
”“我认识狮子座，他的形状就像凶猛的狮子，张牙舞爪的样子。
”……
教师鼓励学生的发现。
师：
你们在想象一下，你们看到的星星好象在干什么？
能不能用有的……有的……有的……句式来说？
学生发挥，教师点评。
师：
天上的星星这么美，你想和他对话吗？
想一想，星星问你什么，或你问星星什么，都是怎么回答的？
学生发言。
师：
我做个游戏好吗？
下面我们演一演星星和月亮，看谁会想象，演得好？
小组活动，指派学生表演，老师也参与角色。
师：
天上还有一个很壮观的景色是什么？
生：
银河。
师：
对，那你们来说说看到的银河是什么样的，你想到了什么？
学生七嘴八舌的说。
师：
还有一种景色，同学们也不能忽视。
生：
云彩
师：
有时天空中，飘来几片云，与月亮、星星相辉映也是很美的。
那么你们来说说云彩吧！
学生说云彩的样子和想象的情境。
师：
通过同学们的对话，对夜空的有了具体的了解，发现了很多美丽景色，同时也展开了丰富的想象。
如果今天的作文以《夜空》为题，你们想怎么写呀？
学生讨论：
基本方法是：
要写清什么时间，在什么地方？
什么样的天气，观察夜空的？
看到了那些事物？
有什么特点？
想象他们在做什么？
我有那些乐趣，想到了什么？
教师尊重学生的讨论。
但没有急于让学生来写，而是在引导：
我们写好作文的关键还要用上优美的词语，句子要完整、连贯。
那么你们都积累的哪些词语，我考考你们。
关于写月亮的——
关于写星星的——
关于写云彩的——
学生不知道的，教师可补充。
教师在出示5-8个例句，让学生读一读。
当有了这些铺垫与准备，再让学生写作文。
学生用了20分钟，基本都完成了，然后，找几个有代表的学生读作文，相互评议。
教学目标：
1、营造自由对话的课堂氛围，让学生畅谈星空的奇妙景象，消除学生习作的畏惧感。
2、多角度地拓宽学生写作的思路，激发学生的创新意识，发展学生的想象能力和语言表达能力。
3、能自拟题目，展开想象，编写故事，学写想象作文，表达自己的感受。
教学过程：
课前游戏
1、上课之前，我们先来做一个游戏，看谁的注意力最集中，反应最快？
2、准备好了吗？
好，这是几？
这是几？
1+1等于几？
3、那想象一下，1+1还可以等于什么？
相机点评，学生很富有想象力，想得合情合理。
一、勾起学生生活经验，作好想象的铺垫
1、通过刚才的游戏，我发现同学们都很喜欢想象。
我小时侯，也很喜欢想象，尤其喜欢在夏天的夜晚，静静地坐在自家的院子里，出神地望着夜空，一颗一颗地数着星星，觉得那满天的星星特别有意思。
2、你们看过夜空吗?
在平时的观察和阅读中，夜空中的什么让你特别感兴趣？
星座。
（是的，那是星星组成的最美的图案）
月亮。
（什么样的月亮吸引过你。
）
流星。
（是的，那瞬间的美丽足以让人难忘）
流星雨。
（那可是天空中最耀眼的一场雨）
月蚀。
（这是一大天象奇观，吸引力很大）
……（从星星、月亮以及现象两个角度去说，学生说不出来则二度启发：
还有哪些有趣、奇妙的现象吸引过你？
）
二、感受想象世界里的星空，拓宽想象的思路
1、看得出来，夜空中的星座、月亮、流星……（相机板书：
星座、月亮、流星……）都曾被同学们所吸引。
不仅是你们，千百年来，那浩瀚的夜空总是以它神奇的力量，让许多人神往，浮想联翩。
2、著名作家叶圣陶爷爷就曾为此写过一首小诗？
（出示：
小小的船，配图）会读的同学请举手。
（1）指名读。
感觉怎么样？
把你感受到的读出来。
（2）读得真美，一起读一读？
声音轻一点，速度慢一点，再来读一遍。
（3）夜空中，那弯弯的月亮在叶圣陶爷爷的眼里是什么？
（小船、弯弯的小船）
是小船，那深蓝的天空就是——（大海，浩瀚的大海）
坐在这样小小的船里，你可以（干什么）——和星星说话，驶向我要去的地方……
（3）真是太美妙了，让我们一起再来读一读，轻轻的。
3、小船、大海，乘着月亮船去遨游，这是叶圣陶爷爷看到弯月所产生的想象。
那么在小外甥的眼里，月亮又会是什么呢？
仔细听，边听边想。
在小外甥的眼里，月亮是什么？
指名说。
月亮是眼睛。
小外甥为什么会说月亮是眼睛呢？
哦，月缺月圆，在小外甥的眼里，就是月亮眼睛闭上又睁开。
你觉得这样的想象怎么样？
是的，很美妙，很富有诗意。
4、诗意的夜空，给人以诗意的想象。
那段立男同学看到迷人的星空，又会产生怎样的想象？
一起将书翻开到143页，轻声地读一读？
（出示）
谁来说说段立男同学想象到了什么？
当月亮最圆的时候，星星就少了；月亮弯弯时，星星就多起来。
这就是我们平时所说的月朗星稀。
而在段立男同学的想象中却是一个故事。
你觉得这样的想象怎么样？
（奇妙、合理、大胆。
）
三、担当角色，启发学生张开想象的翅膀
1、是的，眼中是月亮，想象中它可以是小船、可以是眼睛、可以是花瓶，还可以是一个有趣的故事……
2、现在你们想看那迷人的夜空吗？
好，现在就让我们一起遥望着夜空，静静地看，看你看到了什么？
它让你想象到了什么？
（相机播放课件）
3、你看到了什么？
你把它想象成了什么？
4、假如你会飞的话，你想飞向哪儿？
会遇到谁？
5、假如你能像神仙一般会变的话，你最想变成星星还是月亮？
变成它，你想干什么？
四、明确习作要求，自由编写美丽的故事
1、想象是翅膀，拥有这样翅膀，它能实现我们心中的愿望。
2、这节课，我们就来写一篇想象作文。
（出示要求）轻声读一读要求，看看你还有什么要提醒同学们在写的时候得注意的。
（1）根据星月进行想象
（2）可以写成仙境，或是故事，或是奇妙的旅行……
（3）故事要能打动人。
（4）题目自拟。
4、好，现在就赶快写吧！
看谁写得和别人不一样，很有新意。
五、点评。
1、请同学们暂时先将笔停下来，交流一下，看看大家都有哪些奇思妙想？
2、谁愿意读给大家听听？
3、学生朗读，提示：
注意听，你觉得他的想象怎样？
妙在何处？
有什么建议？
小小的船
弯弯的月儿小小的船，
小小的船儿两头尖，
我在小小的船里坐，
只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
【篇二：
【语文】2014年高考作文押题44】
【语文】2014年高考作文押题44：
“朗朗的成长”写作导引及例文
【金题回放】阅读下面文字,要求作文。
（50分，选自海淀一模）
郎朗的父亲在《我和郎朗30年》这本书中，讲述了郎朗如何从一个普通的孩子迅速成长为超一流钢琴家的故事，介绍了培养郎朗成功的秘诀，其中一条是：
让孩子成长得快一些、更快一些。
这引起了家长的热议。
家长甲说：
我觉得非常有道理。
培养孩子确实要尽早、赶快，要尽可能地早学、多学。
家长乙说：
我不太同意这种观点。
培养孩子不能求快，求快势必会伴随严苛的训练，会影响孩子的身心健康。
再说，像郎朗这样成功的又有几人？
家长丙说：
是啊，梁启超先生说过，学习不必求猛进，像装罐头塞得太多太急，不见得会受益。
他教育出的子女个个都很杰出。
家长甲说：
可是时代不一样了啊！
?
?
要求：
以上对话引发了你怎样的想象和思考？
请自选角度，自拟题目，写一篇不少于700字的文章。
除诗歌外，文体不限。
！
【相关提示】
材料作文——给出明确讨论核心：
让孩子成长得快一些、更快一些。
给出多种提示——
几种看法：
同意的，反对的，关系型的。
同时引入质疑郎朗式成功几率、赞成梁启超的教育方法。
相关思考：
该不该让孩子成长得快一些、更快一些，这里的成长指什么？
要早学多学吗？
早学多学什么内容？
多学快学带来机械训练，影响身心健康，到此为止吗？
郎朗成功了，能复制吗？
梁启超培养子女学习时不求多，求什么呢？
时代不一样了，这个时代具有怎样特点？
它如何决定孩子们该不该早学多学？
不早学多学的孩子在这个时代又怎样了？
成功与杰出什么关系？
【作文标杆文】
（一）不要按下成长的加速键（一类上48—49）
“不要让孩子输在起跑线上”似乎成了当下中国家长公认的真理。
于是中国孩子早早地背上小书包，周末被课外补习班塞满。
而家长们则天真地认为让孩子尽可能地早学、多学，将来便可成人中龙凤。
培养孩子似乎像看电影，按下快进键，便可以越过成长的点滴，迅速看到孩子成熟。
然而，事实真是这样吗？
中国家长为何要让孩子成长地快些？
无外乎日愈激烈的社会竞争和深植于现代人心中急功近利的心态。
随着社会的迅速发展，各行业的成熟让人才不再稀缺，大学本科毕业找不到工作让父母们心生焦虑，把孩子送进辅导班，花了辅导费似乎能买一份心安。
再者从牙牙学语的孩童到风华正茂的青年才俊，这十八年的光阴有些父母等不及，他们渴望儿女有出息的心
情可以理解。
但培养孩子，又怎能是一件急于求成的事？
或许人生最令人回味的莫过于那对于世界一知半解却又充满好奇的孩提时光。
然而，一旦成长被按下了加速键，孩子便没有时间留意春天的花开，夏天的蝉鸣，秋天清晨的露水以及冬日漫天的雪花。
也许你会说长大后会有足够的时间，但那时或许你“杰出”的孩子已经失去了发现美的能力，忘记生命中充满了美好。
失去了这份心境，再多的成就也难弥补内心的空洞。
现代人已经失去了故乡，又怎能再失去孩提与小伙伴追逐嬉戏的记忆？
同时，快速成长并不意味着优秀。
朗朗固然成功了，一些他快速成长中遗失的快乐也许被他的成功所弥补，但是还有多少个没日没夜练着钢琴的孩子失去了童年也不曾为世界演奏，他们下了那么大的赌注却输得一场空。
快速的成长还意味着想象力与创造力的缺失，曾有这样的尴尬，当老师问道“月亮像什么”时，所有人回答“像小小的船”，只因儿时背过的那篇课文。
有人曾惊讶德国小学花一个月的时间学中国不到一周的知识，却不知他们让孩子去享受探索知识的快乐，形成对知识的渴求。
这也是为何中国填鸭式教育下各领域高学识人才众多，却很少有人能有所突破，然而是那样的突破者真正引领着人类进步。
有些被按下成长加速键的孩子已成人，有些还在飞速“成长”，但那不是真正的成长。
如果你正为人父母，如果你也按下了成长的加速键，那么请调回正常速度，当下春色正好，何不带你的孩子流连于鸟语花香？
简评：
一、立论：
以“不要按下成长的快捷键”为中心论点，观点明确，说理形象。
二、行文逻辑严密，论证思维清晰。
首段亮明观点，以“培养孩子似乎像看电影，按下快进键，便可以越过成长的点滴，迅速看到孩子成熟。
然而，事实真是这样吗？
”形象发问引出下文。
然后扣住“当下”、“中国”、“家长”的功关键词，深入剖析家长们培养孩子“按下快捷键”的行为心理——“用辅导费买一份心安”、“等不住”、“盼子女出名”，直至社会现实。
接下来，分析“按下加速键”的危害：
先从受教育的主题来谈，孩子们失去了可贵的孩提时光，以描写画面辅助议论，论述催熟的教育导致孩子们失去了发下美的能力，造成了内心空洞等不良结果。
继而辩证分析“快速成长”并不意味着“优秀”，在加速中想象力与创造力的丧失导致了孩子在成长中，思维单一化、同质化，对比中德两国的小学教育，深入分析孩子成长的问题会影响社会的健康成长。
谈危害、论影响，层层深入。
结尾收束，反问作结。
三、语言流畅，行文自然，显示了很好的写作功底。
（二）欲速则不达（一类中45）
郑渊洁在一篇文章中谈及自己的育子心得，说到“应该让孩子输在起跑线上”。
我尚且不知其子如今是否成才，但对他这句话是赞同的。
与其让孩子痛苦地在跑道上奔跑却收获无几，为何不给他一个步行的空间让他慢慢长大。
从而更深刻地体会成长的滋味。
古人云：
“欲速则不达”，说的就是这番道理。
朗朗可以成为一台“音乐的发动机”，确实少不了其父母的快速教育，但我认为也不能抛却他与生俱来的天赋和对音乐本身的热爱。
若是没有这份热爱，不提成为这样的钢琴家，便是坚持下来都是难事。
当年名噪一时的宁铂等
中科院少年班的“天才少年”便是被这份快速教育而摧毁的。
他们在被迫快学与早学，却并不爱学这门知识，于是乎学校的填鸭，家长的催促，反而造成了他们心理的负担，于是宁铂想尽一切办法逃避，不做科研，很少参与实验，甚至练起了气功，皈依了佛门。
谁曾想一位曾经的“天才少年”会在这强加的速度中一无所成，最终徒留一个少年时的虚名呢？
欲速则不达，成长的得太快不只让孩子因畏惧而逃避，更剥夺了他们童年的快乐，而没有这份快乐的人生注定是残缺的。
迈克尔?
杰克逊与秀兰?
邓波儿见面时一言不发，只是抱头痛哭，哭什么？
哭的便是他们那份“失去童年”的痛苦。
演艺圈中的磨练让他们迅速成长，过早成熟，他们没有精力像其他孩子一样在山坡上奔跑，幻想拥有飞翔的翅膀，无法在小溪中赤脚抓虾，感受清水绕踝的凉爽。
他们在严苛刻的训练下确有一番收获，但失去的快乐滋味，又该如何弥补呢？
“十年树木，百年树人”，然而在当今这个不成才便无法在社会立足的时代背景下，不论是学校或是家长似乎都卯足了劲儿让孩子在短期内学习成长。
小诗人朱夏妮便差点在这填鸭中失去了最纯真的诗心。
幸而其母终于发现了快速填鸭的弊端，停止了这种催赶式教育方式，给了她一条宽敞的路，让她放慢了脚步，自己体味成长。
只希望社会上如夏妮母亲这样的家长可以越来越多，认识到“欲速则不达”的教育者也可以坚持住自己的观点，让孩子可以更轻松地感受成长的痛苦与快乐，“脚踏实地，一步一个脚印”地完成自我的目标。
毕竟朗朗只是个例，而太多孩子是普通的，也需要一个不急不缓的环境去慢慢成熟。
简评：
一、立论：
观点明确——孩子成长，欲速则不达。
二、论述结构清晰，层层推进。
开头引用郑渊洁的话“应该让孩子输在起跑线上”，一反社会现实，辩证提出观点“孩子成长，欲速则不达”。
以郎朗、宁铂为例，直击论述核心，一正一反有效印证了“如何欲速”、“如何不达”。
郎朗成功加速只是其中一个秘诀，纵观成功另有其他重要原因；宁铂加速，少年天才，到头来遁入空门。
接下来，以迈克尔?
杰克逊与秀兰?
邓波儿见面抱头痛哭为例，论述早熟加速成长的童星，在成功背后的无限痛苦。
论述中对失去的美好童年画面的描绘，以我笔写我心，生动感人与上下文中的直接论述相得益彰。
最后两段联系现实作结，同时不忘用例。
三、语言流畅，行文自然。
综观全文，论点清晰、明确，论述条例严谨、层层推进，体现了较好的思维品质。
亮点是论据丰富，且具有现实性。
在积累素材、使用素材这一点上，本文具有较强的教学参考价值。
（三）赢在起跑线上（一类下42）
在《我和郎朗30年》中，郎朗的父亲提到郎朗成功的秘诀便是让孩子成长的快一些、更快一些。
我十分赞同他的观点，成长于我们每个人来说都是一个迅速且不可逆的过程。
学习要趁早，培养要趁早。
尽早接触，尽快培养并不是求猛进，并不是急于求成，那是提早的勤奋，提早规划好梦想的蓝图，并提前做好准备为将来能比较轻松，为一日的辉煌蓄势，这是沉潜，是为了积蓄冲天的力量。
“君子生非异也”，每一个孩子生下来都是芸芸众生中普通的一份子，没有人生下来就是钢琴大师。
郎朗的成功正在与从小开始父母对他的培养，那可能是放学回家牺牲玩闹的时间投入到练琴中，可能是父亲让他尽早地接触钢琴，尽多地练习钢琴，在比别人提前训练学习的过程中，原本与其他小朋友在同一起跑线上的他便在日后的征途中有了儿时训练的基础，为他能够领跑与钢琴这一领域提供了保证。
有人说快势必会伴随着严苛的训练，会影响孩子的身心健康，这种说法固有其道理，但也未免牵强。
若是不让一个孩子尽早的勤奋努力，培养出坚忍的意志品质，那日后的他们羽翼渐丰，可能不再服从于父母的教育和管理，加上从小便没有争强好胜的志气，和随着年龄增长
附加的惰性，这些孩子岂不是一辈子都将混迹于芸芸众生，没有突破？
的确，像郎朗那样成功的没有几个，可是其父亲对他的教育方式是可以被学习、复制的。
郎朗自出生就有一定的音乐天赋，加之早学、多学便成就了今天的郎朗。
可是更多的我们也许连那一丝天赋都没有，若不已提前、提早的学习来弥补，更待何时？
古人说的笨鸟先飞便是这个道理吧，天赋不及他人便更要通过早学、多学来填补天资的不足，赢在起跑线上。
也许提前的培养会让孩子体会到同龄人体会不到的压力和艰苦，但那又怎样，我们的目标永远不是眼前的痛苦与得失，而是长远的发展之路，尽管时代不同，但通往成功只能靠一步一个脚印，靠提前的学习，比别人更早、更多的学习丰富自己，这个真理不会改变。
记的一句话：
总有一天你会感谢提前努力奋斗的自己，不畏压力，不畏艰难，赢在起跑线上。
更快的成长，总有一天，你会感谢那时的自己。
简评：
一、立论：
赞同郎朗父亲和家长甲的观点，将尽早接触、尽快培养定义为提早的勤奋、提早规划、做好准备，观点明确，在一片反对声中独出心裁。
二、论述结构较为清晰，有一定的逻辑推进。
以“君子生非异也”展开论述，先论述郎朗父亲如何让自己的孩子在芸芸众生中脱颖而出。
继而辩证分析“快势必会伴随着严苛的训练，会影响孩子的身心健康”这一试题材料给出的方向，从反面论述不加速、不严苛的成长会给孩子带来的不良后果。
最后对比推进至每一个普通人，我们天资去郎朗甚远，笨鸟再不先飞，又如何翱翔苍穹呢？
三、本文的立意决定了本文的写作须具有一定的思维含量，故而作者在论述中辩证的分析，尤其是的语言就显得尤为可贵了。
（四）孩子，快长大（一类上49—50）
亲爱的孩子：
昨天，我和你商量高考完去学车的事，你很不高兴地撞上门走了。
你不知道你的那句“你是不是巴不得我学的再多点再快点！
”给了我多大的震惊。
孩子，现在想想，昨天你好像还是一个几尺长的粉嫩的婴儿，今天就已经要迈入社会的大熔炉了。
原来的你会和我撒娇，会踏在我的背上给我按摩，会在我出门前说一声稚嫩的“妈妈慢走”。
今天的你却面容冰冷，不再陪我出门，我们一天都说不了几句话。
孩子，你可知道，你长得越快，妈妈的心便越沉重。
但是我仍执着于让你快快长大。
孩子，今天的社会注定了快快成长对你利大于弊。
飞速的经济发展、飞速的制度变革，教育，也变成为了飞速下不可避免的产物。
你可能在感慨梁启超所说的“学习不必求猛进”是多么的英明神武，可能在羡慕达芬奇小时候花费几个月去画鸡蛋的教育方式多么的自然无压力，但你今天要面对的时代，却没有求慢之人的绿色通道，只有求快之人的独木桥，才能用成熟的心灵保护自己不被这个利益至上的社会所伤害，才能在这个社会傲然。
即使今天的快速时代不复存在，孩子，我仍希望你快速成长。
你五岁时，我给你报了小提琴课，十岁时，我带你去上外教口语。
看着你连琴也拿不稳满脸通红，看着你在众多高中生面前不敢开口说话，你以为妈妈不心疼吗？
可是，你学得越多，成长得越快，你在与同龄人竞争时候便有越多的砝码，将来也便拥有更多机会。
妈妈想做的，是用你今天的辛苦窘迫换明日人生路上更多的选择。
况且，人生这么短，而世界又那么大，你成长得越快，适应与磨合的时间便越短，享受乐趣的时间便越长。
那天，妈妈好不容易拉你出去走走。
我们去了公园，走在那条林荫小道上，路边的桃花、梨花都开了，树叶罩在头上，洒下斑斑驳驳的影子。
我们走得很慢，你还时不时去逗弄花上的蝴蝶。
而我，望着你却有些痴了。
——孩子，你不知我有多想这样陪着你慢慢走在人生路上，让你慢慢地经历考学、恋爱、喜怒哀乐。
你每向前走一步，就离我越远，踏在我的心上。
可我能做的，就只是看你用背影告诉我，不必送。
但我必须狠下心来，因为我愿用今日对你的舍不得，换你一个明亮的未来。
孩子，我还是把学车的回执附在信里，望你考虑再三，妈妈等你。
爱你的妈妈
这样一个夜晚
简评：
一、记叙类，书信体。
以一位妈妈的口吻给自己高三年级的女儿写一封信，讲述自己的心声。
中心立足于为什么要加速女儿的成长，带有创作痕迹地展现了一位高三学生母亲的良苦用心。
二、行文自然流畅，细节真实感人。
文章以母亲的口吻想女儿讲述加速教育的原因，社会发展的背景使然，个人成长的因素使然，“我愿用今日对你的舍不得，换你一个明亮的未来”一个普通母亲内心最真实的写照跃然纸上。
孩子成长中的点滴，母女散步时成长、代沟带来的距离，几个片段娓娓道来，细腻感人，寓理于情。
在众多考生板起面孔说理的时候，我们看到了这样一篇来自生活的文章。
在众多考生鞭笞挞伐当代教育加速的时候，我们看到了这样一篇入情入理的佳作。
三、看得出来该考生有着良好的议论文训练的基础，行文中有的地方还带着明显的议论文的痕迹，同时如果文章能够站在母亲的角度，对时代、对教育有一些反思就更好了。
毕竟，文章中的母亲是当代教育大环境下具有普遍性与代表性的一位，毕竟在母亲加速女儿成长、盼望女儿成才的后面内心总一定也是带着不舍、不解甚至是不愿的，也许这才是生活最真实的一面。
当然，这样要求一位一模考场上的同学，又有些不够实际了。
（五）请还给孩子成长的权利（二类上40）
作为一个“超一流钢琴家”的教育者，郎朗的父亲给众家长们提供了培养孩子的秘诀：
让孩子成长的快一些，再快一些。
“快”字的连续使用可以看出他对这一说法的强调，但是盲目地图“快”，是否显得过于急功近利了一些呢？
孩子的成长并不是一味重视速度就能达到目的的，选择的权利还是应当让孩子自己来把握。
古往今来，有很多的家长都抱有“让孩子尽可能早学、多学，才能不输在起跑线上”的想法，过早地让孩子背负了沉重的负担，什么“三岁要识千字，五岁奏出一手好音乐，七岁便要接触那些晦涩难懂的奥数题目，可是过早地接触这些真的能够像郎朗父亲所说培养出成功人士么？
方仲永是一个能力超强，闻名四方的孩子，从小学习文赋，被众人称为神童。
可是神童的结果和普通孩子相比时怎样令人语噎了呢？
学习各种各样的技能是为了丰富孩子的精神世界，陶冶他们的情操，若是将其上升为“培养成功人士的高度”，着实会事与愿违。
学习是一个非常广义的词，并不只拘泥于课堂所学到的一些知识。
徐宏祖游历山川写下了《徐霞客游记》，谁能说他不是在自然中学习的呢！
成长，也并非是单纯的年龄的增长，它与学习有着紧密的联系。
身处不同年龄的孩子，有着他们不同的学习内容，三个月的婴儿如果能独自翻过身子，就是一个了不起的成功。
身为家长，是切不可在孩子刚出生时就胁迫他学习这一技能的——这是自然规律使然。
日后教育孩子时亦是如此：
孩子自有在他们每日丰富的经历中体验着学习的独特方式，家长应将这珍贵的体验成长的权利交换给孩子，予以适当的提醒，但决不提前出手揠苗助长。
这是对客观规律的尊重，更是对孩子的尊重——顺其自然，顺势而为，方才是教育孩子的箴言。
【篇三：
作文竞赛活动方案】
汉寿龙池实验中学附属小学
第七届作文竞赛活动方案
一、活动宗旨：
为丰富学生的校园文化生活，使广大学生在平日里多想多记，关注生活，做生活的有心人。
力图通过学生手中的笔，真实地记录自己生活的感受和成长过程的点滴，让学生学会作文，学会做人。
同时激发学生学习的热情，从而提高学生对生活的观察力和联想力以及作文写作的水平。
经学校研究决定，特举办本次作文竞赛活动。
二、活动时间及地点：
竞赛时间：
10月17日下午6:
20——8:
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