pep人教版五年级英语下册Unit 1第三单元 教案含教学反思.docx

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pep人教版五年级英语下册Unit1第三单元教案含教学反思

1.能听、说、认、读单词“few,thing,meet,trip”以及词组“afew,sportsmeet”等。

2.能在日常交际英语中灵活询问并回答某一活动或节日所在的月份，即能灵活运用句型“Whenis…?

It’sin…”。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

能灵活运用句型“Whenis…?

It’sin…”聊关于“日期”的话题，培养学生的合作意识。

了解日常生活中某一活动或节日所在的月份，并能灵活展示交谈运用句型“Whenis…?

It’sin…”。

教学光盘，人物头饰，单词卡片。

Step1:

Warmup

（1）教师播放“Thetwelvemonths”，学生唱本单元歌曲，创设良好的英语学习氛围。

（2）两人一组，教师准备“NewYear’sDay”,“wintervacation”的单词卡片，教师抽一张单词卡片，两人围绕图片回答，如：

“Englishparty”，S1：

“WhenisEnglishparty?

”S2：

“It’sinApril.”，“开火车”直至所有学生都能回答。

Step2:

Presentation

（1）教师设置情景，引出本课时要学习的新单词。

板书新单词“meet,trip,thing,afew”并适当讲解，初步认读。

（2）情景介绍。

学习“Let’stalk”部分。

MikeandZhangPengaretalkingaboutthedateoftheiractivities.听光盘一起思考他们在说些什么并回答以下问题，完成Tickorcross：

a.AftertheEnglishparty,Mikehasasportsmeet.（）

b.Mike’sEnglishpartyisinApril.（）

c.ZhangPenghasaschooltrip.（）

d.Mike’sschooltripisinMay.（）

（3）听完后，全班分角色跟读，理解对话的意思。

Step3:

Consolidationandextension

（1）完成“Writeandtalk”部分。

首先将所给的词组分到所给的月份，教师可以根据本校的实际情况添加活动，并分到不同的月份。

同桌两人相互讨论，并运用句型“Whereis…?

It’s（usually/sometimes/often…）in…”，询问和回答月份。

（2）完成“Let’stry”部分，听一听，并思考Whoseparentswillgotothesportsmeetnextweek?

（3）小组二人，戴上人物头饰，分角色表演Mike和ZhangPeng的对话，也可以自编对话，替换其中的关键词表演对话，教师点评，并予以表扬。

Step4:

Homework

（1）跟读“Let’stalk”部分对话，学习正确的语音语调。

（2）小组替换“Let’stalk”部分关键词，并表演出来。

本课时主要以听力和口语练习的方式来巩固复习询问和回答某个活动或节日所在的月份，即能够听懂并灵活运用句型“Whenis…?

It’sin…”。

教师在学习本课时的同时，可结合自己学校的实际情况添加活动，创设情境编写对话进行回答。

1.能听、说、读、写“January,February,March,April,May和June”这6个月份单词，并能写出其相应的缩写形式。

2.能听、说、认读单词“plant,contest,year,sportsmeet,trip”以及认识每个月份的活动和节日。

3.能完成“Readandsay”部分的相关练习。

了解节日时间，并能用句型“Whenis…?

It’sin…”进行回答。

在日常英语口语交际中能谈论某种活动及节日所在月份。

教学光盘，单词卡片。

Step1:

Warmup

教师将全班分成六个小组，每组发一张月份的单词卡片，将单词卡片贴在黑板上所分配的位置，比一比，哪个小组贴得既快又准。

Step2:

Presentation

（1）根据所预习的情况，直接引出一月份到六月份单词。

教师提示月份的缩写是单词的前三个字母加“.”，并找人上讲台去书写，五月除外。

（2）教师播放单词一月份到六月份单词听力，学生跟读，学习正确的语音语调。

（3）三人一组，教师随便抽取一张单词卡片，中间的人读抽取的单词卡片，两边的人读左右的月份，比一比哪个小组读得既快又准，教师要正确指导“January”和“February”发音书写。

（4）小组讨论每个月份所能进行的活动以及所有的节日。

⑤将全班同学分成12小组，每组分发一张活动或节日的纸条，小组猜一猜纸条的意思，并贴在对应月份之下，教师做出指导和点评。

（4）将所在月份的活动和节日作出解释，结合图片理解单词、词组。

（5）教师问：

“WhenisNewYear’sDay?

”学生回答：

“It’sinJanuary.”

（6）学生两人一组，按照教师刚刚的提问，运用句型“Whenis…?

It’sin…”来替换关键词询问1—6月份的活动和假日所在的月份。

Step3：

Consolidationandextension

（1）完成“Readandsay”练习。

看看描述的是否正确，不正确改正；一方面温习句型“…isinMarch”;另一方面巩固所学的单词和词组。

（2）根据所完成的“Tickandcross”练习，同桌两人相互提问“Whenis…?

It’sin…”，比一比，哪个小组说得既正确又流利。

（3）课堂小练习。

①NewYear’sDayisBJanuary.

A.onB.inC.at

②—CisMother’sDay?

—It’sinMay.

A.WhatB.WhereC.When

③Children’sDayisAJune1st.

A.onB.inC.at

④补充单词：

JanuaryFebruaryMarchAprilJuneMay

Step4：

Homework

（1）在四线三格里抄写单词。

（2）跟读“Let’slearn”部分录音。

1.通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“ch”“/t∫/”的发音以及“sh”“/∫/”的发音。

2.能读准“Let’sspell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。

3.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。

1.掌握辅音字母组合“ch”“/t∫/”“sh”“/∫/”的发音。

2.能读准“Let’sspell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。

通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。

教学光盘，单词卡片。

Step1:

Warmup

教师配以相应的习题，巩固上节课所学单词及句型。

Step2:

Presentation

（1）展示图片，mathsteacher，来自“中国China”，吃过“午餐lunch”，正在上课，午餐里有“鸡肉chicken”。

板书第一组：

teacher，China，lunch，chicken

（2）教师指着自己身上的衬衣，问这是什么，引出“衬衣shirt”；指着“短裤shorts”并问学生；展示图片，这是什么动物，展示“绵羊sheep”以及“鱼fish”。

板书第二组：

shirt，shorts，sheep，fish

（3）教师播放两组例词，学生跟读模仿，尽量读准“ch”“sh”的发音，学习正确的语音语调，体会“ch”“sh”的发音。

（4）小组互相读例词，纠正错误发音，并一起讨论总结“ch”“sh”的发音。

（5）小组展示交流讨论的结果，教师予以点评，并标注例词音标，总结发音。

“ch”“/t∫/”“sh”“/∫/”，并列举所学过的词来佐证发音。

Step3:

Consolidationandextension

（1）完成“Listen，numberandsay”部分练习。

教师先找学生读出五组短语，开火车朗读，纠正发音并巩固“ch”“sh”字母组合发音，然后播放听力。

（2）完成“Choose,writeandsay”部分练习。

根据句意连线后，抄写句子，并同桌两人相互读句子，练习“ch”“sh”发音。

（3）课堂小练习。

英汉互译。

①anEnglishteacher一位英语老师

②ashirtandshorts一件短袖和短裤

③中国孩子Chinesechildren

④一只矮绵羊ashortsheep

Step4:

Homework

（1）跟读“Let’sspell”部分中的例词。

（2）找出更多有关字词组合“ch”“sh”的发音。

本课时主要学习辅音字母组合“ch”“sh”的发音。

“ch”和“sh”发音不同，教师要予以区分；通过大量反复听读操练，让学生读准“ch”“sh”的发音。

1.能听、说、认、读单词“favourite”及短语“theGreatWall”。

2.能在日常英语口语交际中灵活运用句型：

“Whenis…?

It’sin…”来询问和回答某一活动的日期。

3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。

4.培养学生的感恩之情。

能够简单地用“I’ll…”“We’ll…”来表述将会进行的活动。

培养学生感恩之情。

人物头饰，单词卡片，教学光盘。

Step1:

Warmup

学生对话，运用句型“Whenis…?

It’sin…”来复习月份，巩固句型。

Step2:

Presentation

（1）师生对话。

T：

“Whichseasondoyoulikebest?

”Ss:

“Ilike…best.”教师引出“Ilikespringbest.”的同义句子“Myfavouriteseasonisspring.”，以此引出“最喜爱的favourite”；教师出示句子“What’syourfavouritetouristspot（旅游景点）?

”展示图片“长城”引出“theGreatWall”，板书并教读“favourite,theGreatWall”。

（2）学习“Let’stalk”。

①背景介绍：

OliverandChenJiearetalkingaboutactivitiesinOctober.一起听听Whataretheytalkingabout?

②播放第一遍“Let’stalk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解大意。

③播放第二遍“Let’stalk”听力，思考并回答下列问题：

a.WhichseasondoesOliverlikebest?

Why?

b.WhatdoesChenJiehaveinautumn?

c.Whenisthetripthisyear?

d.Wherewilltheygo?

④师生一起核对答案，并播放第三遍对话，理解对话大意。

⑤小组两人模仿角色Oliver和ChenJie对话，戴上人物头饰，并表演出来，教师点拨和点评。

Step3:

Consolidationandextension

（1）学生自己替换对话中的关键词，重新编写对话，并戴上人物头饰，表演对话。

（2）教师问学生：

“WhenisMother’sDay?

”Ss:

It’sinMay.T：

“WhatwillyoudoforyourmomonMother’sDay?

”教师让学生相互讨论在母亲节那天能为母亲所做的活动。

结合所讨论的活动，教师展示活动的英文，学生讨论，将中文译在其后。

并在组内交流运用句型“I’ll…”来造句，或者开火车接龙回答。

（3）完成“Let’stry”部分的听力任务。

（4）课堂小练习。

①Autumnismyfavouriteseason.（写出同义句）

Myfavouriteseasonisautumn.

②—Bisthetrip?

—It’s________October.

A.Where,inB.When,inC.What,on

③It’sSeptembernow.BgototheGreatWallonOct.1st.

A.WeB.We’llC.Wedo

Step4:

Homework

跟读“Let’stalk”部分录音，学习正确的语音语调。

本课时进一步巩固复习如何询问和回答某一活动或节日所在的日期，即：

“Whenis…?

It’sin…”，同时要求学生能描述出所在月份能进行的活动，即运用“I’ll…”。

巩固复习内容较多，包括月份单词以及活动、节日短语，对学生要求较高，要反复强化训练。

1.能听、说、读、写单词“July,August,September,October,November,December”及其相对应的缩写形式。

2.完成“Askandwrite”部分练习。

3.拓展学生对节日的了解。

1.能听、说、读、写单词及其相应的缩写形式，即：

“July（Jul.）,August（Aug.）,September（Sept.）,October（Oct.）,November（Nov.）,December（Dec.）”。

2.掌握重要节日的拼写。

了解节日的时间。

单词卡片，教学光盘。

Step1:

Warmup

教师通过播放多媒体课件简单呈现节日文化，并引导学生问答，复习上节课所学内容。

Step2:

Presentation

（1）引出7—12月份中一些节日。

①教师展示月饼图片，学生快速反应“中秋节”引出“Mid-AutumnDay”。

②展示阅兵图片以及升国旗图，学生答出“国庆节”,引出“China’sNationalDay”。

（2）教师将所有的活动和节日分成六组，板书在黑板上。

（3）教师给每组代表一张月份的单词，学生结合本单元的歌曲“Thetwelvemonths”快速将月份贴在对应的位置，比一比，哪个小组做得最好！

（3）教师教读7—12月份单词和节日的短语，学习正确的语音语调，可对“September，November，December”做特殊指导。

（4）同学两人一组，运用句型“Whenis…?

It’sin…”来询问所学节日的日期。

Step3:

Consolidationandextension

（1）完成“Askandwrite”部分。

同桌两人一组，首先运用句型“Whenis…?

”询问对方，根据对方所答的日期填在横线上。

在问答的过程中复习表示节日的短语并复习本单元需掌握的重点句型“Whenis…?

It’sin…”。

（2）单词组合大比拼。

教师给每组一个单词的凌乱字母，比一比哪个组能快速地将字母重拼得最快最正确。

Step4:

Homework

（1）运用所学的月份单词，节日短语以及句型，重新编写三段对话。

（2）将本课所学的月份单词抄写在四线三格里。

本课时继续学习月份的单词和缩写，即July（Jul.）,August（Aug.）,September（Sept.）,October（Oct.）,November（Nov.）,December（Dec.），同时巩固句型“Whenis…?

It’sin…”，温习询问他人某一节日的日期和回答某一节日的月份，并能简述理由。

注意September，November，December的书写及发音。

1.能听懂“Let’scheck”部分，并能完成选择和回答问题练习。

2.能够区分“in,on,at”和时间连用的区别。

3.能读懂“Storytime”部分的故事。

掌握句型“Whatwill…?

…will…”了解“will”的含义及用法。

区分“in,at,on”和时间连用的区别。

教学光盘，单词卡片。

Step1:

Warmup

接龙“开火车”。

教师拿出节日或活动的单词卡片，并让学生“开火车”回答。

S1:

WhenisTeachers’Day?

S2:

It’sinSeptember.

S1:

WhatwillyoudoonTeachers’Day?

S2:

Iwillsay“Thankyou”tomyteacher.Whataboutyou?

S1:

Iwillsingformyteacher.

Step2:

Presentation

（1）完成“Let’scheck”部分。

听第一遍时，跟读录音，听第二遍时，选出“schooltrip,singingcontest,Teachers’Day”的具体月份；听第三遍时，思考并回答“WhatwilltheydoinMayandDecember？

”。

（2）完成“Let’swrapitup”部分的选词填空，并体会“in,on,at”的区别。

①学生先自填单词。

②学生自己领悟单词的用法，并结合以前所学的句子来总结“in,on,at”的用法。

③教师请学生上台讲解“in,on,at”的区别，其他人点评，教师补充。

in用于月份、季节、年份前；on用于某一天前；at用于某个具体时刻前。

（3）课堂小练习。

①填介词。

a.Iplaysportsat4:

00p.m.onTuesdays.

b.Ioftenpickapplesinautumnwithmydad.

c.Mother’sDayisinMay.

②选出画线部分发音不同的一项。

（D）A.fishB.sheepC.freshD.lunch

（C）A.teacherB.lunchC.shortsD.chicken

Step3:

Consolidationandextension

完成“Storytime”。

①结合挂图或直接观看没有字幕的Storytime视频，了解故事大意，听两遍。

②小组交流讨论所听的故事大意。

③听第三遍，进一步感知故事内容，可放慢视频并显示出字幕，结合本单元所学的重点句型理解故事。

④小组再次补充故事内容，组织语言讲述故事，比一比哪个小组复述得好。

Step4:

Homework

（1）介绍某一活动或节日所在的月份，并表述节日或活动中所将进行的小活动。

eg:

Mother’sDayisinMay.Onthatday,Iwillwritealettertomymom.

（2）复习1—3单元内容。

本课时是本单元的复习课，要求学生在听、说、读、写的训练中复习巩固本单元重点单词“January,February,April,May,June,July,August,September,October,November,December”，并会运用句型“Whereis…?

It’sin…Whatwill…do?

…will…”来询问和回答某一活动或节日的日期，以及节日所要做的活动。