供应过程的核算教学设计Word文档格式.docx

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2、培养学生的团队合作精神。

美育目标：

养成规范、端正的书写习惯。

重点、难点关键点

本节课的教学重点是供应过程的账务处理方法，它是供应过程核算的核心内容。

而要掌握这一内容关键在于如何真正理解“购入材料，材料已入库，货款已支付”的账务处理方法，因为只要理解了这一账务处理方法，那么供应过程其他两类经济业务的处理也就迎刃而解了。

本节课的难点是供应过程三类经济业务产生的原因，通过引入企业支付货款的资金流和物资运输的物流分属于不同部门，从而引起资金结算时间和材料到达企业时间不一致，归纳出供应过程三类经济业务类型，从而突破难点。

1

教法

采用“手脑并用，学做合一”会计教学模式，将教材中供应过程核算的两块内容“设置的账户”、“主要经济业务核算”进行整合，然后梳理出这样的教学主线：

购料业务原始凭证－→记账凭证－→购料业务的账户结构

基于这样的教学构思，在教法上主要采用了启发式教学法和实践指导法。

在课前，给每位学生准备了购料业务的原始凭证和记账凭证，在课堂上通过多媒体展示原始凭证，层层设疑、层层启发，指导学生动眼审核原始凭证，动脑思考涉及的账户，动手编制记账凭证，动口讨论账户结构。

学法

在学法指导上我是这样设计的：

以设疑为主轴，以学生动手实践为主线，使学生在疑问中思考，在探究中发现。

对学生的实践操作、自主探究和归纳总结作了重点指导。

供应过程的三类经济业务学生必须亲自进行记账凭证的填制实践。

教师重点分析第一类经济业务，并指导学生填制记账凭证。

第二类经济业务由教师启发，放手一部分让学生探究，教师从旁指点。

第三类经济业务大胆放手给学生自主探究。

三类经济业务的账户结构教师采用问题的形式让学生归纳、教师把关。

2

”

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

激趣

（2分钟）

前9届塑博会共签约318个项目，募得资金24.55亿美元。

设问一：

为了既给社会创造财富，又实现企业的盈利，企业如何合理运用资金呢？

1、幻灯展示塑博会开幕现场图片2、教师简单介绍

中国塑料城及塑博

会概况并设问一

3、学生思考并回

答

4、教师观察学生反应，倾听学生回答，并及时引导指正，引入本堂课的内容

1、温故激趣

2、创设问题情境，以惑诱之，激活学生思维，激发学生学习热情。

为引入新课做准备。

探究

（30分钟）

§

6.2供应过程的核算

物流：

物物资流采供公购应司商

资金流：

物结资算采供银购应行商

设问二：

物资的运送与资金的结算是否同步？

为什么？

设问三：

物资的运输和资金的结算若不同步，可能有哪几种情况？

1、物资已到达，资金已结算

2、物资未到达，资金已结算

3、物资已到达，资金未结算

1、教师展示材料运输过程和资金结算过程的图片，通

过分析得出在材料采购过程中引起的“物流”和“资金流”的流动顺序，并设问二、三

2、学生观看幻灯片并思考问题

3、教师总结学生的回答，归纳出供应过程三种经济业务类型

1、引入“物流和“资金流”，并提出问题，

帮助学生理解供应过程产生三类经济业务的原因，明确本节课要解决的核心问题，突破难点

3

一、购入材料，材料已入库，货税款已支付

例1、2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票一张，仓库送来收料单一张，会计部门随即开出转账支票一张。

1、教师展示增值税发票、收料单、转账支票存根

2、学生阅读并审核原始凭证

3、教师设问：

该业务中资金是否已经结算，物资是否已经到达？

4、学生思考讨论并回答

5、教师结合“物流”和“资金流”这两张流程图总结学生发言：

收到增值税发票和收料单表明物资已经到达开出转账支票表明资金已经结算。

从而引入购料业务的第一种情况

6、教师追问：

该业务涉及哪些账户会计人员拿到这三张原始凭证应如何进行账务处理呢？

2、将原始凭证搬进课堂，使经济业务更直观、真实、贴近生活，激发学生的探究热情

3、在审核原始凭证中培养学生认真细致的学习态度

4

）

1、账务处理

2、账户结构

采购费用的构成：

材料采购过程中发生的运杂费、

运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费、国外进口物资应负担的进口关税

7、学生思考并回答

8、教师根据学生的回答总结：

材料已入库表明原材料增加，根据资产类账户性质，记入“原材料”账户的借方，货税款已用转账支票支付，表明企业银行存款减少，根据资产类账户性质，记入“银行存款”的贷方。

根据“有借必有贷

借贷必相等”的借

贷记账法原理，其

差额应记入“应交

税费－应交增值税

的借方。

9、学生动手编制记账凭证

10、教师通过多媒体演示记账凭证的编制过程

11、教师引导学生根据操作结果共同归纳“原材料”和“应交税费—应交

增值税（进项税额

”的账户结构，特别强调“原材料”账户中采购费用的构成

4、通过层层设问，学生动口、动脑、动手，教师启发、示范，培养学生勤于思考，勤于分析问题的能力

5、在演示记账凭证编制的过程中教育学生养成规范、端正的书写习惯

6、通过记账凭

证的填制和账

户结构的归纳，

使学生的会计

实践知识逐步内化为会计理论知识

7、在原材料账户的分析中强调记入“原材料”账户借方的除了买价还有采购费用，

为采购费用的

账务处理埋下伏笔。

5

，

二、购入材料，材料未入库，货税款已支付

例2：

2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票一张，会计部门随即开出转账支票一张。

9月6日，仓库送来收料单一张。

物结资算采供银购应行商5天后

12、教师先展示增值税发票和转账支票存根，后展示收料单，并设问：

物资的到达与资金的结算是否同步？

为什么？

13、学生思考并回答

14、教师展示此业务中的“物流”和“资金流”流程图从而引入购料业务的第二种情况

8、通过原始凭证的不同组合，形成新的题目，培养学生的思考、探究的能力

6

1、账务处理

2、账户结构

15、教师追问：

该

业务涉及哪些账户

与前一笔业务有何区别？

如何进行账务处理？

16、学生思考

17、教师引出新账户“在途物资”18、学生小组讨论并动手编制记账凭证

19、教师通过投影仪展示学生作品，师生共同分析记账凭证的正误

20、教师提出问题“在途物资”账户

结构如何？

与“原材料”账户有何关系？

21、学生通过小组讨论归纳“在途物

资”账户结构

22、教师幻灯展示“在途物资”账户结构，并通过T字形账户画出两者的对应关系

9、通过教师设

疑，引导学生

由熟知的“原材料”知识迁移到“在途物资”知识，使学生掌握两者的关系

10通过小组讨论，培养了学生的探究能力并在讨论评价中增长知识，培养团队合作

精神

11、让学生在经济业务处理中归纳账户结构，实现手与脑，做与学的水乳交融。

并使学生明白：

会计理论知识来源于会计实践

7

三、购入材料，材料已入库，货税款未支付

例3：

2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票一张，仓库送来入库单一张。

6天后，企业开出转账支票支付前欠货税款。

23、教师设问：

物资的运输与资金的结算除了以上两种情况外，还有哪种可能？

24、学生探究回答25、教师展示物资已到达，资金未结算情况下的物流图和资金流图

26、学生概括出购料业务的第三种情况

27、教师展示财务科于9月1日收到增值税发票和收料单以及9月7日开出的转账支票存根并设问：

该如何进行账务处理呢？

“应付账款”的账户结构如何？

28、学生自主探究，独立完成记账凭证的编制

29、教师巡视课堂并对学生存在的问题进行点拨指导

12、培养学生的探究能力

8

30、教师随机抽取同学，让他口头回答所作的记账凭证内容，并由其他同学点评

31、学生概括“应付账款”的账户结构

32、教师在多媒体中展示该账户的结构

13、培养学生的口头表达能力，通过学生的点评培养学生之间互助合作精神

14、指导学生从“负债类”账户结构迁移到“应付账款”账户结构，培养学生的演绎推理能力

四、采购费用的处理

例4：

2008年9月1日，曙光电器公司收到增值税专用发票、运费发票各一张，同时开出转账支票一张支付购料款及运费。

33、教师展示幻灯引入运费发票，并设问：

这三张凭证表述了什么样的经济业务？

15、由浅入深，实现知识的延伸与拓展，同时让学生明白一个道理：

经济业务千变万化，需要同学们具有对知识的融会贯通能力及认真仔细、

9

。

一丝不苟的学习态度

结论：

材料采购过程中发生的运杂费、运输途中的合理损耗、入库前的挑选整理费、国外进口物资应负担的进口关税都应作为采购费用记入材料物资的采购成本记入“在途物资”、“原材料”账户的借方

34、学生阅读原始凭证并回答：

该业务表明企业购入材料，材料未入库，货税款及运费已用转账支票支付

35、教师追问：

运费应如何处理？

36、学生分组讨论并派代表回答

37、学生的回答由学生作点评，教师主持

16、进一步巩固知识点，同时激活课堂气氛，并使学生将所学知识由点形成线

PK

（8分钟）

知识竞技场（具体题目见附件1）

竞赛规则：

根据教师的口令，由小组派代表抢夺答

题权，然后由答题人选题并回答，回答正确加上相应的分数。

而答题的正确与否由另一组同学来点评点评正确的加3分。

难度系数★（每小题5分）

此类题目为基本的购料业务账务处理

难度系数★★（每小题10分）

引入“银行承兑汇票”及“差旅费”这两个知识点难度系数★★★（每小题15分）

1、教师展示幻灯，

并宣布竞赛规则2、学生倾听并分

组抢得选题权，然后选题作答，另一组同学点评

3、教师适时鼓励

并给学生加减分

1、采用知识竞

技场的形式，激发学生的表

现欲和集体荣誉感，培养团队合作精神

2、设置三类难

度递进的题目，使学生在实战演练中得到知识的巩固与升华。

同时有利

10

此类题目为根据已编制好的记账凭证概括经济业务内容并回答需要哪些原始凭证

于培养学生逆向思维能力，活学活用知识

总结

（4分钟）

供应过程主要经济业务的核算

1、购入材料，材料已入库,货款已支付

借：

原材料

应交税费—应交增值税（进项税额）贷：

银行存款

2、购入材料，材料未入库,货款已支付

付款时借：

在途物资

入库时借：

贷：

3、购入材料，材料已入库,货款未支付

应付账款

1、教师出示课前

准备好的5张白纸

白纸上分别印有三种购料业务的5个会计分录，引导学生自己归纳本堂课

所学知识，并要求学生上台将会计分录与三种经济业务类型对号入座

2、学生回忆、归

纳，并上台演示

让学生自己归

纳本堂课的主

要内容，有利于学生对已学知识进行系统性梳理，加深

学生本堂课内容的理解，培养学生的口头表达能力及归纳分析能力。

巩固

（1分钟）

基础题：

练习册P54实训二

拓展题

布置课后作业

2、学生观看幻灯，

翻阅习题册

3、教师分析拓展题，提出问题：

两种产品共同负担的运费如何处理？

1、采用分层作

业，使不同层

次的同学都得

到知识的巩固与提高。

2、拓展题中引入“运费分摊”及“应付票据抵付应付账款”问题，一方面巩固了课堂所学知识，另一

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方面引导学生在拓展

要求：

根据上述原始凭证进行账务处理。

板书设计

1、购入材料，材料已入库，货款已支付

原材料－×

×

材料

应交税费－应交增值税（进项税额）

2、购入材料，材料未入库，货款已支付

付款时入库时

在途物资－×

材料　　　　借：

应交税费－应交增值税（进项税额）贷：

材料贷：

3、购入材料，材料已入库，货款未支付

入库时付款时

材料　借：

应付账款－×

公司

银行存款贷：

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　运费等采购费用作为采购成本记入“在途物资”、“原材料”账户的借方

教学反思

1、原始凭证表述，直观形象，拉近学生与会计工作岗位的距离。

2、手脑并用，学做合一，既提高了教学效果，同时也增强了学生的动手操作能力。

3、由浅入深，层层递进，体现了知识的延伸、任务的递进。

附件1

知识竞技场

难度系数★

1、根据下列原始凭证编制记账凭证

2、根据下列原始凭证编制记账凭证

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难度系数★★

3、根据下列原始凭证编制记账凭证

14

4、根据下列原始凭证编制记账凭证

15

难度系数★★★

5、请概括下述记账凭证所表述的经济业务内容？

需要哪些原始凭证？

6、请概括下述记账凭证所表述的经济业务内容？

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