富饶的西沙群岛导游词Word下载.docx
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【篇二：
富饶的西沙群岛】
《富饶的西沙群岛》
设计理念：
1、运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。
2、尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。
3、学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
学情分析：
九年义务教育六年制小学语文三年级课文中的《富饶的西沙群岛》是一篇写景的文章。
作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，是激发学生热爱祖国大好河山的思想感情的好文章。
特别在当前，更是对学生进行“热爱蓝色国土”教育的好教材。
文中的语句形象，大量采用了比喻和拟人的修辞手法，以及总分或是总分总的写作方法。
是刚学写作不久的小学生习作的典范。
教材简析：
《富饶的西沙群岛》是人教版小语教第五册、第六单元的一篇讲读课文。
这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。
课文先将西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。
教学目标：
1、认识“饶、屿”等10个生字。
会写“蓝、赖”等13个字。
能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
2.正确、流利、有情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。
3.能读懂课文主要内容，特别是抓住重点词、句、段，理解课文。
了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、摘抄课文中优美语句，丰富语言积累。
教学重点：
有感情朗读课文3～4节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。
欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。
教学难点：
学习文章中围绕一句话把内容写具体的方法。
课前准备：
1.让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。
2、学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。
3、准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示课件：
新课伊始我给大家带来了两幅优美的风景画，请大家欣赏。
你们想知道画上是什么地方吗？
2、教师板书富饶的西沙群岛，提问西沙群岛在什么地方呢？
让我们去看看地图。
（课件出示地图）简介西沙群岛，它不是一个岛，而是许多岛屿在一起。
西沙群岛在祖国的南海上，如朵朵星莲，似颗颗珍珠，浮于碧波万顷之中。
让我们一起去看看吧！
一定会有更美妙的感受。
二、初读课文，认读。
生字
1.用自己喜欢的方式读课文，要求：
读准字音，读通课文
2.出示“我的词语库”和“会写字”认读生字词
3.理清文章脉络
a.会读书的人能把一篇文章读成一句话。
”我们试一试，请同学们快速默读课文，找出能概括西沙群岛特点的句子。
用双横线标出，注明“中心句”。
b.重点探究
①凸现重点。
a．课文是围绕哪几方面描写西沙群岛可爱的呢？
学生交流后教师板书：
风景优美物产丰富
b．文中是怎样具体描写这两方面的？
②自主感悟。
a．请同学们选择自己最感兴趣的一方面，轻声读一读，把自己特别喜欢的语句画下来，仔细想一想为什么喜欢它。
b．小组内相互交流，相互指点。
③合作探究。
三、细读课文，感悟语言
1、探究一：
（根据学生回答，多媒体出示）
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比：
一块块，一条条，相互交错着。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面上看，色彩就不同了。
a．你读到这段话时，想想这里的海水与平时见到的海水有什么不同？
给你什么样的感觉？
（根据学生回答板书：
海面五光十色瑰丽无比）你能把海水的美读出来吗？
b．海水真美呀！
说说看，为什么这么美？
（学生读──）能用自己的话说说吗？
课件展示，感受海水的美，你能把海水的美读出来吗？
c．这么美的海水，让人一看，就觉得西沙群岛是个──（教师指板书）风景优美的地方。
d.海水为什么这么美？
（学生读——）借助简笔画帮助学生了解：
海底的地形特点导致了海水的异常美丽。
e.句式练习
海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
因为______________________，所以___________________。
_________________________，是因为___________________。
2、探究二：
（1）海底的岩石上长着各种各样的珊瑚?
?
正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
a．你为什么喜欢这两段话？
海底珊瑚各种各样海参到处都是大龙虾样子威武鱼多得数不清）
b．教师小结：
海底真是个大宝库，有谁喜欢珊瑚的，请举手；
有谁喜欢海参的，请举手?
请把你们的喜欢之情读出来！
c.出示各种珊瑚图片，感受它的多姿多彩、鲜艳夺目，读出它的美。
d.语言训练：
展开想象，珊瑚还会像什么？
用“有的像?
有的像?
”说句子。
（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！
）
e.海参
出示图片，师简介：
海参不仅是营养丰富的美味佳肴，而且是有名的滋补药品。
一般体长10至20厘米，特大的30厘米。
海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进三米，比蜗牛还慢，文中说它怎样动？
（蠕动）
“蠕动”给人怎样的感觉？
（懒洋洋）读句子，感受它“懒洋洋”的动作特点。
“到处都是”说明什么（多，物产丰富）
f.大龙虾读出它的威武。
g.海里的物产真是丰富，更是个大宝库。
你喜欢哪种动物，读相应的句子，请把你们的喜爱之情读出来，感受这里美丽富饶的特点。
（2）谁喜欢海底的鱼？
请你读第四段，其他同学边听边想象。
课件展示各种鱼，和你想象的一样吗？
体会鱼的美，指导朗读“有的?
有的?
”句子。
a.“有的?
有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？
（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，想一想吧，还有好多好多各种形态的鱼呢，一群一群的，会有多美呀！
美美地读这一段。
b.为什么人们说西沙群一半是水，一半是鱼？
真的一半水一半鱼吗？
（运用了夸张手法，表达鱼多的意思，这样写很有感染力）你还能从哪看出鱼很多？
“各种各样的鱼多得数不清。
”“成群结对”
c.作者让我们先看到了成群结对的鱼，总的感觉鱼多；
接着分别介绍了四种美丽的鱼，最后讲一半是水，一半是鱼，让人感到这里的鱼确实多。
全段结构总——分——总，条理清晰，这种写法我们在写作时也可以用.
d.体会这里的风景优美、物产丰富，把你的感受读出来。
（熟读后背诵）
3、探究三：
第五、六自然段
a.用我们掌握的方法自学五、六段，思考：
每段讲什么？
讲它的什么特点？
b.交流。
c.课件展示贝壳图片，练习说话：
贝壳大小不一，大的（十几厘米），小的（如同指甲盖般）。
贝壳形状多样，有的（圆圆的），有的（弯弯的），有的（细长细长的），有的（像扇面），有的（像宝塔），有的（像水勺），还有的（像火炬）。
贝壳颜色不一，有（雪白的），有（鲜红的），有（鹅黄的），有（淡青的），有（深褐色的）?
贝壳摸上去，有的感觉（光滑），有的感觉（粗糙），有的（全身是刺感觉很扎手）
西沙群岛的贝壳真是（千奇百怪）（美不胜收）！
d.抓重点词语，理解“拣不完”。
“拣”挑选的意思，不同于“捡”说明这里贝壳不但多，而且美中还有更美的可以任你挑选。
如果换成“捡”就不能突出贝壳的美丽了。
所以，这个“拣”字从一个侧面反映了西沙群岛的美丽风景，更加突出了文章的中心。
我们听说过花果山是猴子的天下，那在什么情况下才能说西沙群岛是鸟的天下？
（鸟特别多，占统治地位）
读完后，西沙群岛的鸟给你留下怎样的感觉呢？
学生从“鸟的天下”“各种”“遍地”“厚厚”等词语体会到“鸟多”。
谁能把鸟的多“读”出来？
利用课件理解，西沙群岛天上飞的是鸟，树上停的是鸟，海里游的是鸟，地上落的还是鸟，这里到处是鸟，鸟是这里的主宰，这里是鸟的天下，鸟的天堂！
课文怎样介绍“鸟的天下”呢？
指名读。
树多——鸟多——蛋多——粪多（按从上到下的顺序）
f.西沙群岛真是鸟的乐园。
假如你是其中的一只小鸟，你能把众鸟齐鸣的场面向大家描述一下吗？
学生展开想象的翅膀，先个人练说，再小组交流，最后全班汇报。
（四）升华中心，点明方法
读完这篇课文，让我们真切地感受到：
西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。
老师相信祖国的西沙群岛必将在你们的手中变得更加美丽富饶。
1.齐读，找出与第一段相似的句子，点明写作方法：
首尾呼应。
2.知道最后一段在文中起什么作用。
（总结的作用）
课文用总述──分述──总结的结构写了西沙群岛的风景优美、物产丰富。
齐读课题：
富饶的西沙群岛
（五）、课后延伸：
小练笔，仿照本课结构描述自己的家乡。
认清段式（即：
先总述，后分述，再总结）
（六）布置作业（选择其一，也可全部做完。
1、抄写课文中优美的句子。
（必做）
2、课后搜集描绘祖国风光的谚语、诗句。
（选做）
3.编写西沙群岛导游词。
如：
亲爱的游客朋友们：
你们好，欢迎你们来到西沙群岛。
西沙群岛位于（）。
这里风景优美，海水（），海底有（），海滩上（）。
西沙群岛的物产也很丰富，海里有（），海岛上有（）。
《富饶的西沙群岛》基于实践反思备课
——人教版小学语文三年级上册
尚市镇中心小学王莉
在学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中理解、读中感悟、读中想象，读中仿写，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。
在形象的感知与欣赏中张开想象的翅膀，体现语文课堂中的生成性教学，是我本课的总设计理念。
本课内容生动有趣，多媒体课件的运用，让本课又具有很好的观赏性，
在激起学生学习兴趣的同时，让学生师生互动、生生互动中受到情感、态度、价值观的熏陶。
1、《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
”“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情。
”“积累课文中的优美词语、精彩句段。
”三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、体会情感等要求要相应降低。
2.对于三年级的学生来说，经过一、二年级的培养和训练，审美能力有了一定的提高，理解感悟能力得到加强。
他们已掌握一些阅读的方法，绝大多数学生阅读速度较快，能有感情的朗读课文。
3.西沙群岛是一个风景优美、物产丰富的地方。
但对绝大多数人来说，更是个遥远、模糊、神秘的地方。
特别是我们沂蒙山区农村的孩子，平时对大海难得一见，因此对课文中描写的景物的理解有一定的难度。
全文共有七个自然段，条理清晰，按先总述后分述的顺序叙述。
分述部分又按照“海水──海底──海滩──海岛”这样的层次围绕
【篇三：
富饶的西沙群岛教学实录】
富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标
1.会认10个生字，会写13个生字。
能正确读写下列词语：
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.能读懂课文主要内容，通过关键词句的理解分析，体会西沙群岛的美丽和富饶。
4.体会不同修辞手法的不同表达效果，初步认识排比和夸张用法。
教学重难点
教学过程
一、导入新课
1.观看西沙群岛的图片
师：
看完这些图片，你认为这个地方的景色怎么样？
美在哪？
具体的说一说。
知道这是哪里吗？
感觉怎么样？
你知道的可真多，这就是西沙群岛的美丽风光。
今天这节课，老师就要和大家一起走进这美丽的西沙群岛。
二、初读识字
师：
在通往西沙群岛的路上，有许许多多的生字娃娃挡在了路上，他们说只有和他们成为好朋友才能顺利抵达西沙群岛呢，你们能和他们成为好朋友吗？
现在我们一起去认识他们吧。
接下来的时间，请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，边读边标出认不准的字，并先尝试用自己的方法认识他们。
生自由读课文边读边标出认不准的字。
老师发现，同学们真是善于学习的孩子，书本上的生字宝宝大都成为你们的好朋友了。
现在呀，我们要发挥集体的力量，通过同位之间的合作，来和所有的生字宝宝成为朋友。
2.师示生字。
同位合作学习。
为了更快的通往西沙群岛，请同位相互帮忙，一起认识这些生字娃娃吧。
教师出示生字，同位合作学习
岛屿瑰丽无比物产丰富风景优美懒洋洋披甲威武红缨深蓝交错成群结队飘飘摇摇颜色形状千奇百怪渔业工人四脚朝天肥料祖祖辈辈
大家结交朋友的速度可真快呀。
现在我们一起来认识一下吧！
示生字，生认读。
大家表现的真棒，生字宝宝还有问题想考考大家呢？
能难道你们吗？
生：
不能。
现在，我们一起去迎接挑战吧。
猜一猜“红缨”是什么？
或者说它应该是什么样子的？
他应该是红红的，长在鱼的头上。
他说的对吗？
还有想补充的吗？
他应该长的很密，要不不会是“一簇红缨”。
你说的可真棒。
联系上下文来理解的呢?
现在呀，我们一起来看看图片，看看这两位同学说的对不对。
展示图片，生认识“红缨”。
你知道什么是“披甲”吗？
我妈妈都穿“披风”就是套在外面的衣服。
我觉得龙虾的披甲应该也是在他身体最外面的那件衣服。
联系生活实际理解，也是一种不错的理解方法呢。
还有谁想补充吗？
应该是虾最外面的那层壳，硬硬的可以保护自己。
说的真好，我们一起来看看图片吧，（示图片），猜猜哪里是他的披甲。
大家的理解能力真强，有没有人见过珊瑚和海参？
给大家说说。
珊瑚很漂亮，每一根上都长满了像刺一样的东西。
生2：
海参是软的。
可以吃，而且很好吃。
原来大家对它们还是很了解的吗？
快看，珊瑚和海参也来和大家打招呼了，跟他们打声招呼吧。
（示图片）
大家交朋友的速度可真快呀。
现在我们的道路已经畅通无阻了，我们就一起出发奔向西沙群岛吧！
三、细读课文，理解课文内容
（一）师：
在大家的印象中，西沙群岛是美丽的，可是在作者的印象中，西沙群岛又是怎样的呢？
现在大家一起读读课文第一自然段找找答案吧！
出示自学提示：
用自己喜欢的方式读课文，边读边想刚才提出的问题。
边读边画出文章的中心句：
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
有谁可以回答我们刚才的问题呢？
可以用你划出的句子来回答老师。
西沙群岛不仅美丽而且物产丰富。
同学们找的可真准。
西沙群岛是风景优美，物产丰富的地方，那作者是按什么顺序给大家介绍的呢？
现在带着这个问题默读课文。
是从“海水、海底、海滩、海岛”四个方面进行了描写。
你从哪个词或哪个句子中感受到西沙群岛风景优美，物产丰富了。
从“海水五光十色，瑰丽无比”可以看出西沙群岛风景优美。
我们学过五光十色的葡萄，那五光十色的葡萄是什么样的谁来说一说。
葡萄有红的、紫的、暗红的、淡绿的，这么多颜色我们就可以说是“五光十色”
那海水的五光十色会是什么样子的呢？
试着说一说。
海水五光十色，瑰丽无比，有深蓝的、淡青的、浅绿的、杏黄的，一块块，一条条相互交错着。
（出图）所以，海水更显得（瑰丽无比），谁再来读一读。
是什么原因使海水呈现这么多色彩呢？
谁把你找到的答案读给我们听听。
因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就不同了。
原来是这样呀，那老师读读原因，大家读读这美丽的结果好吗？
啊，多么奇妙的海底世界呀！
现在带着你自己的体会读一读。
老师：
那你能用下面的句式把原因说明白吗？
因为因为海底高低不平，有山崖，有峡谷，海水有深有浅，所以，从海面看，色彩就不同了。
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