北师大版二年级数学下册《拨一拨》教学设计.docx

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《拨一拨》教学设计

教学内容：

北师大版二年级下册24-26页的内容。

教学目的：

1、借助直观模型认识数位顺序表，感受数的结构和计数单位之间的关系。

2、通过在计数器上拨数等操作活动，学习读、写万以内的数。

3、了解算盘是我国重要的文化遗产，感受我国悠久的数学文化。

4、教学重点：

读、写万以内的数。

5、教学难点：

掌握中间或末尾有零的四位数的读、写。

6、教学准备：

计数器、课件、算盘。

教学过程：

一、创设情境　　

1出示计数器课件，让学生说一说数位顺序表。

从右边数起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位，第五位是万位。

2出示计数器，我们一起回忆一下，在计数器下方的计数单位从右

向左分别是个、十、百、千、万……，在个位上拨一个数字，表示什么？

十位上拨一个珠子表示什么？

百位上呢？

3揭示课题：

拨一拨（板书）　　

二、探究新知　　

 1、读一读。

（1）老师在计数器上拨 2932 。

你能读出这个数吗？

自己先试一试。

学生回答，教师板书：

2932读作：

二千九百三十二　　

谁能说一说自己读数的方法？

指名学生汇报：

读数时从最高位读起，千位上是2就读二千，百位上是9就读九百，十位上是 3就读三十，个位上是 2 ，就读二。

小结：

读数的时候应该从最高位读起，依次读出每个数位上的数，是千位上的就读几千，百位上就读几百，十位上就读几十，个位上就读几。

（全班齐读）　　　

（2）出示9040，1001　　

学生小组内交流讨论，全班汇报。

教师板书：

9040读作：

九千零四十   1001读作：

一千零一　　

问：

中间或末尾有0的四位数怎么读？

应该注意什么？

小组交流，全班汇报。

小结：

读数时，从高位读起，如果中间有一个0或两个0，只读一个“零”，末尾不管有几个0都不读。

（板书） 　　

2   、写一写。

（1）你会写数吗？

课件出示：

三百二十七　　

学生独立完成，说一说自己的想法。

（2）想一想，如果是中间或末尾有0的数，又该怎么写呢？

课件出示：

八千零五十二，一千五百零三　　

小组交流，全班汇报。

教师板书：

八千零五十二写作：

8052 一千五百零三  写作：

1503　　

（3）小结：

写数时，从高位写起，按照数位顺序写，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上没有数，就在那一位上写“0”。

3、认识算盘。

（1）介绍算盘的历史和结构。

（课件出示）　　

（2）用算盘拨数。

教师示范拨出2014，学生尝试操作，指导学生用算盘再拨出几个数。

（3）小结：

算盘上的1颗上珠表示5，1颗下珠表示1，在用算盘计数时，首先要先定位，然后再拨珠。

三、理解应用　　

1、教材P25页练一练第2题。

学生独立练习写数，小组内交流，全班汇报，同时渗透爱国主义和人文精神教育。

2、写一写，读一读。

（课件出示）

学生独立完成，小组内交流，集体订正，说一说自己的想法。

3、画珠子。

（课件出示）

学生独立完成，小组内相互检查、交流，教师巡视。

四、总结提升　　

学生说一说，这节课学习了什么？

你有什么收获？

板书设计

数位顺序表

……万位千位百位十位个位

2932读作：

二千九百三十二

八千零五十二写作：

8052