《小小养殖场》教案.docx
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《小小养殖场》教学设计
执教者:
王师
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册P30-31。
【教学目标】
1.在具体情境中,直观感受“多得多”“多一些”“少得多”“少一些”“差不多”的意义,体会数的相对大小关系。
2.能在具体情景中描述数的相对大小关系,通过猜数游戏,初步感受逐步逼近的数学思想,发展初步的推理能力和数感。
【教学重点】理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。
【教学难点】能正确把握数的相对大小关系。
【教学过程】
一、谈话导入,直观感知
1.谈话导入
师:
同学们,你们喜欢水果吗?
生:
喜欢。
师:
请看,老师带来了哪些水果?
生:
苹果、橙子、草莓。
2.复习旧知,类推迁移
师:
哪种水果最多?
哪种水果最少?
生:
苹果最多,草莓最少。
师:
我们就可以说“苹果比草莓”怎么样?
生:
苹果比草莓多。
师:
苹果比草莓多多少呢?
你能用手比划一下吗?
生:
(集体跟着老师比划,感知多得多)
师:
那么,苹果和橙子比较,可以说“苹果比橙子”怎么样?
生:
苹果比橙子多。
师:
多多少呢?
用手比划一下。
生:
(集体跟着老师比划,感知少一些)
3.直观比较,初步感知
师:
苹果比草莓、橙子都多,多得一样多吗?
(板书:
多)
生:
不一样。
师:
苹果比谁多得更多?
生:
苹果比草莓多得更多。
师:
但是,苹果比橙子多一点点,多得没有那么多。
师:
在数学上,我们把多得更多叫做“多得多”,把多一点点叫做“多一些”。
(板书:
多得多,多一些)
师:
反过来比较,你还会填吗?
(课件出示)
生:
(预设)草莓比苹果少得多,橙子比苹果少一些。
师:
孩子们的词语真丰富,说得太精彩了。
(板书:
少得多,少一些)
师:
比多有两种情况,多得多、多一些;比少也有两种情况,少得多、少一些。
(教师小结,板书:
少)
二、揭示课题,探究新知
1.创设情景,揭示课题
师:
孩子们,你们表现太精彩了。
为了奖励大家,老师带你们去小小养殖场参观一下吧。
请看,养殖场里面有哪些小动物?
(板书:
小小养殖场)
生:
有鸡、鸭、鹅、小羊、小兔。
师:
从这幅图中,你能找到哪些数学信息呢?
生:
(预设)鸡有100只,鸭有92只,鹅有22只。
(教师板书:
鸡100只鸭92只鹅22只)
师:
如果用这样的条形图来表示鸡鸭鹅的只数,那么蓝色的条形图表示什么呢?
生:
表示鸡的只数。
师:
为什么呢?
生:
因为鸡最多,用最长的来表示。
师:
粉丝的条形图表示什么?
生:
表示鹅的只数。
因为鹅最少,用最短的表示。
师:
绿色的条形图表示鸭的只数,和蓝色的相差不大。
师:
(引导学生看条形图,鸡比鸭多这么多,鸡比鹅多这么多。
)
2.自主探究,深入理解
师:
比较鸡和鹅的多少,可以怎么说?
和你的同桌说说。
生:
(预设)鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。
师:
鸡比鹅多得多,为什么用多得多?
说说你的想法。
生:
(指名个别学生发言,3-5人,看学生的理解情况)
师:
鹅比鸡为什么用少得多呢?
生:
(指名个别学生发言,2-3人,看学生的理解情况)
师:
同学们真机灵,说得很棒!
师:
除了可以比较鸡和鹅,还可以比较谁和谁?
说给你的同桌听。
生:
(预设)鸡比鸭多一些,鸭比鸡少一些。
鸭比鹅多得多,鹅比鸭少得多。
3.深入探究,深入内化
师:
孩子们真会合作学习。
我们来看看小小养殖场里面,还有哪些小动物的只数不知道?
生:
绵羊和兔子。
师:
兔子的只数在18、26、90、97中,有一个数是兔子的只数,请你来当养殖场的老板,把兔子的只数写在课堂作业本上,别给其他人看见。
生:
(在本子上写一个数)
师:
谁到前面来,让其他同学猜一猜你写的是多少?
(请3个写得不一样的学生轮流上来)
4.理解“差不多”
师:
看来不同的老板,兔子的只数不一样。
我们再来猜猜羊的只数,一起来把淘气的话读一读“羊的只数与鹅差不多”。
生:
羊有26只。
师:
你是怎么想的?
为什么觉得羊有26只?
生:
差不多就是相差不大,很接近。
师:
鹅有22只,这三个数中哪个数和22很接近?
生:
(预设)26与22差不多。
师:
孩子们真能干,羊的只数很快就猜出来了。
三、运用新知,巩固提升
1.课本第31页,第1题。
师:
老师来考考你们,请看运动中的数学问题。
2.课本第31页第2题。
师:
一起来猜一猜年龄。
3.这罐松果大约有多少个?
4.说一说生活中,哪里能用上这些词语?
四、课堂小结,谈谈收获
1.谈谈收获
师:
今天你学到了什么知识?
2.猜数游戏
师:
孩子们的收获真不少,学了这么多知识,我们一起来玩一个猜数游戏,放松一下吧。
【板书设计】
小小养殖场
多得多
多一些
少得多
少一些
差不多
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