《10加几和相应的减法》教案.doc

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10加几及相应的减法

一、教学目标

1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。

2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。

3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

4.培养学生自主探索，合作学习的能力。

二、教学重点：

正确计算10加几及相应的减法

三、教学难点：

发现计算规律，帮助计算

四、教学具准备：

小棒，口算卡，数字卡

五、教学过程

（一）情境导入

　　1．复习儿歌。

　　（1个十，1个一，合在一起是11）

　　（1个十，2个一，合在一起是12）

　　（1个十，3个一，合在一起是13）

　　（1个十，4个一，合在一起是14）

　　（1个十，5个一，合在一起是15）

　　（1个十，6个一，合在一起是16）

　　（1个十，7个一，合在一起是17）

　　（1个十，8个一，合在一起是18）

（1个十，9个一，合在一起是19）

2.师：

好，我们来看屏幕。

看要求说答案。

（幻灯，生读题说答案）

1个十和3个一合起来是（）

16里面有（）个十和（）个一

1个十和9个一合起来是（）

2个十，合在一起是（）

3.一图四式，学生看图直接写出答案。

（二）开门见山，直接引入。

1.出示卡片13。

师：

这是多少？

请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？

师：

看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？

同桌互相说一遍。

（汇报，生说师板书）

10＋3＝1313－3＝10

3＋10＝1313－10＝3

2.齐读算式。

（三）小组讨论，民主评议。

1.摆小棒，写算式。

师：

课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？

那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。

听清楚了吗？

开始。

2.指名汇报，课件出示。

师：

我们把这些算式分为4组。

下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？

又有什么不同的地方呢？

师：

第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。

那么10加上几就等于？

看看这组算式和黑板上哪个算式一样？

（10+3）

根据这组算式，我们总结出了10加几等于十几。

（贴：

10+几=十几）

谁能再说出几道这样的题？

（板书2道）

师：

下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。

（贴：

几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？

（板书）

师：

其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？

也就是说，10与几相加就得十几。

师：

第三组呢？

（贴：

十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？

（板书）

最后一组？

（贴：

十几-10=几）谁给大家出题？

（板书）

师：

这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。

（板书课题）

下面我们来读一读黑板上的算式。

好，我们再来进行进行一场智力大比拼吧。

（三）巩固练习：

智力大比拼。

第一关．完成“想想做做”的第1题。

　　教师出示图画。

　　第二关．完成第2题。

（1）出示卡片，让学生直接说得数。

　　提示：

为什么10+2和2+10都等于12呢？

　　12-2为什么等于10呢？

　　12-10为什么等于2呢？

（2）让学生把得数填写在书上。

　　（3）集体订正。

第三关.完成想想做做第三题。

第四关.完成想想做做第四题。

（五）全课总结

师：

今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。

七、板书设计

10加几和相应的减法

10＋几=十几几＋10=十几十几–几=10十几–10=几

10＋3＝133＋10＝1313－3＝1013－10＝3

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