表内除法(二)教学反思.doc

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表内除法

（二）教学反思

这一单元是在学习了乘法口诀与表内除法

（一）的基础上学习的，学生已经熟练掌握了表内乘法，并认识了除法，会用2-6的乘法口诀求商，在此基础上学生学习表内除法

（二）在计算方面没有太大的问题，主要是解决问题内容的学习有一定的困难。

   1、除法计算练习：

准确、快速

   在学习表内除法

（一）时，学生对除法的读法、各部分名称以及计算都比较熟练的掌握，所以在学习表内除法

（二）：

用7、8、9的乘法口诀求商时，不需过多的学习除法计算，重点放在理解主题图图意上，让学生观察，用自己的话说图意，找到计算方法。

在计算上，老师对学生的要求可高一些：

看到除法版式，马上想到乘法口诀，报出商。

再根据口诀想想还能不能有其它的除法算式。

工练习时，可大多采用师生口答的形式：

老师说一句乘法口诀，学生快速说出除法算式；老师说一个除法算式，学生立即说出乘法口诀，报出商，并列出另一个除法算式等。

学生之间也可互相口述。

对反应比较慢的同学，可先用2-6的乘法口诀引导练习，再用7-9的乘法口诀练习。

经过多种形式、多次重复练习，学生基本的除法计算能力都能熟练掌握。

来源：

（-表内除法

（二）教学反思_一地红枫_新浪博客

   2、混合计算练习：

审题、分步、仔细计算

   学生对乘除、加减同级的两步计算，没有困难。

但对加减乘除混合两步计算接触不多，在这类题目的练习的过程中要注重学生审题能力与计算习惯的培养。

先练习同级计算，明确计算方法与计算顺序。

后进行混合计算练习：

乘除优先，加减紧跟。

一定要进行练习的强化，充分利用题，先审题，说出运算顺序（一定要大声说出来），后计算。

最后再进行有小括号的计算练习（包括两个一步算式合并成一个两步算式）。

  3、解决问题：

创情境、观主题图，重表述、说思路，最后列式：

分步-综合

   教材选用了贴近学生生活实际的、学生感兴趣的素材，用主题图的形式表示出来，使学生从“观察主题图，看事情发展过程中明确条件”，从条件中明确提出问题，并解决问题。

在这一环节中，一定要学生充分观察，说明条件，学生的表述要准确，一定要学生自己说：

说条件、提问题。

再说出解决问题的思路，先计算什么，后计算什么？

最后让学生列式计算，分成两步。

分步计算掌握后再尝试练习将两个一步算式合并成一个两步算式。

多说精练，重交流与反馈。