山西希望出版社六年级下学期安全教案文档格式.docx
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生殖器官
酒精会使男性出现阳萎，对于妊娠期的妇女，即使是少量的酒精，也会使未出生的婴儿发生身体缺陷的危险性增高。
2、未成年人喝酒的危害
（1）饮酒直接损害消化器官
未成年人正处在生长发育阶段，身体各个组织发育不成熟，各个器官尤其是消化系统还很娇嫩，对各种异物刺激比较敏感，不能过多地承受刺激性物质。
而具有明显刺激性的酒精对肝、胃等器官会造成直接伤害，它不仅会刺激胃黏膜，影响胃酸和胃酶的分泌而导致消化不良，而且还可使血管充血受损，导致胃炎和胃溃疡，有时还会引起急性胰腺炎。
酒精被人体吸收后，在体内主要靠肝脏解毒，而青少年的肝细胞分化不完全，饮酒容易造成肝脾肿大，使血液中的胆红质、转氨酶及碱性磷酸酶增高，影响肝功。
（2）饮酒损害大脑影响学习
酒精作为一种精神活性物质，还会对人的心、脑、血管产生很强的刺激作用，对人体的神经系统也会产生不良影响。
专家认为，未成年人的神经系统及大脑尚未发育成熟，即使是一次性少量饮酒，当酒精随血液到达大脑后，也容易对大脑细胞产生抑制或损害，导致其智力发育迟缓，感觉迟钝，视力、听力、触觉都不如过去灵敏；
还会使注意力分散，记忆力减退，影响学习；
尤其是大量饮酒引发的急性酒精中毒，对于神经系统发育不完善、自身解毒能力较差的未成年人来说，危害更大，严重的会影响呼吸循环中枢，导致死亡。
（3）未成年人喝酒还会导致免疫力降低，酒后毛细血管扩张，散热增加，抵抗力下降，容易患感冒、肺炎等疾病。
（4）饮酒会改变孩子性格
酒精还会影响未成年人的情绪和个性，使其变得容易发火、固执、变化无常，久而久之，就会使正处于个性定型时期的青少年出现性格缺陷。
贪杯嗜酒的欲望易使未成年人养成懒惰、不讲卫生、缺乏责任感等坏习惯。
在酒精的刺激下，人容易变得狂躁、神志不清，加上青少年自我节制能力较差，喝过酒以后容易变得冲动，常喜欢打赌狂饮，挑衅闹事。
醉酒生祸，可能引发偷食禁果甚至打架、抢劫、强奸等犯罪行为，因此，未成年人酗酒已经不再是简单的不良嗜好。
3、拒绝饮酒的几种方法
青少年拒绝饮酒的“六法”
推迟法：
“过一会儿在喝吧
先扬后抑法：
“这杯酒看起来很诱人，但是我对父母承诺在先，实在是不能喝”
转移法：
“请你看一下我的生日礼物吧”
替代法：
“我不会喝酒，我给大家唱首吧”
假托法：
“我的胃不好，不能喝酒”
直接拒绝法：
“我真的不能喝酒”
11、养成良好的健康的生活方式
教学目标
一、知识与技能
1、了解生活方式和健康方式的概念和内容。
2、了解不良生活方式及危害。
3、怎样养成良好的健康的生活方式。
4、通过教师的组织和启发，学生思考“什么的行为是不良的生活方式”从而培养想象和分析问题的能力。
二、情感态度价值观
教育学生要养成良好的生活方式和习惯。
目标导引：
1、20XX年中央电视台做了一个采访节目提出这样的问题：
你幸福吗？
你觉得什么是幸福？
在人的一生中最值得珍惜的是什么？
不同的人有不同的答案。
有的人说是快乐，有的人说是金钱，有的人说是家庭。
。
那么，你能告诉我你的答案是什么吗？
学生自由回答：
（我的答案是：
健康）
2、师：
讲故事：
一个女人和三个老人的故事
教师寄语
健康是人生最大的财富，拥有健康就拥有一切。
没有健康就等于失去了人生的参赛权。
今天我们要讲的内容是：
养成良好的健康的生活方式
生活方式:
它包括人们的衣、食、住、行、劳动工作、休息娱乐、社会交往、待人接物等物质生活和精神生活等
健康生活方式的具体内容比较复杂，简单地说就是平衡膳食、适量运动、戒烟限酒、心理平衡。
真正做到这些实在不易。
但各人应根据个人喜好，合理安排工作与生活。
个体感觉舒服，同时又不过多违背上述几条即可认为是健康的生活方式。
合作探究
1、小组讨论：
请结合上面的内容谈谈我们中学生常见的不良生活方式有哪些？
三、展示点拨
（一）不良生活方式有哪些？
1、吸烟
2、酗酒
3、不良的饮食习惯（不吃饭，吃零食，吃垃圾食品）
4、不规律的作息（迟睡晚起）
5、缺乏体育锻炼和科学用脑
6、饮水不洁
7、精神紧张和消极情绪
8、有病不求医
9、通宵在家里或网吧玩电脑游戏
2、我们怎样才能养成怎样养成良好的健康的生活方式
1、合理安排膳食
2、适当的体育锻炼
3、养成良好的行为习惯
4、改变不不良行为
5、饮水充足
6、学习健康知识
7、不用带病用脑
8、保持平和的心态
9、自觉保护环境
巩固提升：
一、什么是生活方式？
什么是健康的生活方式
二、怎样养成健康良好的生活方式？
小结：
今天我们一同学习了健康的生活方式的慨念和如何才能有良好的健康的生活方式，学完本课我们对生活方式有了更深的理解，教育学生要珍惜来之不易的生活环境。
如同高楼需要基础的支撑一样，人们的奋斗也需要有力持久的支撑点。
没有健康的支撑，一切奋斗便是空的。
12、小心食物中毒
教学目标：
1、使学生明白什么是食物中毒，了解食物中毒的危害。
2、了解食物中毒的种类和特征。
3、懂得如何预防食物中毒。
教学重点和难点：
食物中毒的种类和特征，懂得预防食物中毒
一、导入
教师提问：
我们生存在自然界中都需要什么？
生答，对我们离不开空气、水、阳光----食物，尤其是食物和我们的健康有着密切的关系，今天我们就来谈谈和食物安全有关的话题。
二、新授
提问:
关于食物中毒你们想了解些什么？
生自由回答，我们就从症状、原因、预防等方面进行研究。
生小组交流、汇报（根据自己研究的内容）
（一）研究食物中毒的特征
食物中毒的人有哪些症状？
生1：
上吐下泻。
生2：
肚子痛。
……
师：
同学们说的真好！
其实食物中毒者都会有恶心、呕吐、腹痛、腹泻、头晕、无力等症状，但根据吃进有毒食物的多少以及中毒者的体质强弱，症状的轻重会有所不同。
食物中毒的特征你还知道哪些？
师讲解，发病集中；
与食物有关；
无传染性；
季节性明显。
（二）研究食物中毒的原因
师提问：
同学们，你们知道哪些东西吃了会中毒？
误吃了发霉的食物会中毒。
吃了河豚鱼会食物中毒。
生3：
有毒的蘑菇等
同学们了解的还真多！
观看食物中毒的视频
（三）研究食物中毒的种类
师生共同总结：
其实，根据不同的中毒病因，食物中毒可以分为以下几类：
1.化学性食物中毒；
（如：
吃刚打过农药的蔬菜，瓜果中毒等。
）
2.动物性食物中毒；
河豚鱼中毒、鱼胆中毒等。
3.植物性食物中毒；
误食有毒蘑菇中毒等。
4.真菌毒素中毒；
真菌在谷物或其他食品中生长繁殖产生有毒的代谢产物，人食用这种毒性物质发生的中毒。
5.细菌性食物中毒；
人们食用被细菌或细菌毒素所污染的食物而引起的急性中毒性疾病。
（四）如何预防食物中毒
看来食物中毒危害还是很大的！
那我们该怎样防止食物中毒呢？
哪组同学知道？
饭前、便后要洗手！
不买过了保质期或者“三无”的食品，烧菜时要烧熟、煮透。
不吃地摊上的油炸食品。
三、拓展延伸
看资料，谈感受。
大家讲的都很好，为了大家的身体健康，要严防食物中毒。
13常见的简单急救
（一）
教学内容：
正确的呼救方法、逃生避险知识，包扎、止血和一般防病常识。
1、通过现场模拟，让学生掌握正确的呼救方法，学会拨打急救电话110、119、120、122。
2、掌握一定的逃生避险知识，掌握简单的包扎和止血技术。
3、了解一些常见的一般防病常识。
教学准备：
1、多媒体、课件。
2、医用纱布、三角巾、夹板、止血带。
一、创设情境，谈话导入
1、利用多媒体，播放一些事故现场图片，让学生初步感知掌握急救知识的重要性。
2、提问：
你知道怎么才能避免这些伤害事故吗？
揭题：
急救知识培训
二、学习逃生避险知识
1、讨论：
在生活中怎么才能避免伤害事故？
指名汇报，其他同学注意补充。
2、教师从防溺水、防火、防电等方面对学生进行了安全提醒，教育学生在家要注意用电安全；
出门要注意交通安全；
强化在家自我管理；
遵纪守法；
提高自我保护意识，提高防范能力、自救能力和辨别是非的能力，防止受骗上当，防止盗窃偷抢，防止出现拐骗事件；
注意饮食卫生安全。
三、讲解正确的呼救方法
1、提问：
如果遇到意外伤害事故，你应该怎么做？
（报警、呼救）你会正确地呼救吗？
2、模拟场景：
大街上你看到一个小男孩突发癫痫，昏倒在地，你怎么报警？
指名尝试，集体讨论、补充。
3、教师讲解正确的呼救的方法：
拨打急救电话的方法：
（1）报告人姓名与电话号码，伤病员姓名、性别、年龄、联系电话；
（2）伤病员所在地确切地点；
（3）伤病员目前最危重的情况；
（4）现场所采取的救护措施；
（5）在征得急救中心同意后再挂断电话。
4、现场模拟：
在我们大彭镇大刘村市场附近一辆摩托车与一辆小汽车相撞，一名四十岁左右的男子被压在车下，流血很多，请你拨打呼救电话。
指名根据正确呼救方法进行呼救。
5、教师总结：
学会正确呼救方法对我们小学生更为重要。
14常见的简单急救
（二）
教学过程
过渡：
如果有人受伤出血了，你会正确止血、包扎吗？
如果有人骨折了，你会固定吗？
1、播放多媒体，让学生观看，学会一些部位如果出血简单的止血方法。
教师：
“光止血还是不够的，止住血后还要进行简单的包扎？
”
2、指名学生配合，演示一些简单的包扎方法。
3、教师：
“如果有人骨折了，你们会怎么做？
4、指名学生配合，演示一些简单的固定方法。
教师总结。
15常见的简单急救（三）
1、利用多媒体出示一些选择和判断题，让学生选择和判断。
2、教师结合相关题目对学生普及一些简单的防病知识。
六、课堂总结
1、通过本次培训，你有什么收获？
学生自由发言。
2、教师简单总结本节课的教学内容，强调掌握急救知识的重要性，鼓励大家课余时间巩固并牢固掌握所学急救与防病知识。
16雾霾天气的自我保护
雾霾天气的自我保护
教学目标：
1.通过学习使学生知道什么是雾霾，了解雾霾的危害。
2.让学生学会在雾霾天气进行自我保护.
3.让学生初步了解雾霾形成的原因,从我做起,从小事做起,从小树立保护环境的意识.
教学重点：
让学生学会在雾霾天气进行自我保护.
教学难点：
同重点。
教学方法：
创设情境，组织学生分析讨论。
学习方法：
小组合作，分析讨论。
教学准备:
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一、调查了解：
1.教师：
同学们,我们在听天气预报时,经常会听到“雾霾”这个词，那么什么是“雾霾”天气呢？
学生根据平时的见闻回答.
现在我们来看气象学上是怎么定义“雾霾”的。
幻灯片出示“雾霾”的定义:
雾霾是雾和霾的组合词。
因为空气质量的恶化，阴霾天气现象出现增多，危害加重。
中国不少地区把阴霾天气现象并入雾一起作为灾害性天气预警预报。
统称为“雾霾天气”。
雾：
雾是由大量悬浮在近地面空气中的微小水滴或冰晶组成的气溶胶系统，是近地面层空气中水汽凝结（或凝华）的产物。
霾，也称灰霾（烟霞），是指因原因不明的大量烟、尘等微粒悬浮而形成的浑浊现象。
2.教师提问:
谁知道“雾霾”是怎样形成的？
学生根据平时的见闻回答。
教师幻灯片出示“雾霾”形成的原因：
当气温低,大气气压低,空气不流动时,水汽凝结形成“雾”。
“霾”的成因：
1）道路扬尘、建筑施工扬尘。
2）汽车尾气。
3）工业化生产排放的大量污染颗粒。
4）燃煤企业排放的大量污染颗粒物。
5）焚烧秸秆。
二、案例分析
1．我们知道了“雾霾”形成的原因，那么“雾霾”天气有什么危害呢？
请同学们读课本90页的案例：
“呼吸门诊爆满不堪‘霾怨’哮喘病人翻番”
看了这个报道，你有什么想法？
你在“雾霾”天气里有什么不舒服的感受？
学生小组分析讨论并回答。
2.教师用幻灯片出示：
“雾霾”天气的危害：
1）影响身体健康，会诱发多种疾病：
哮喘、气管炎、脑溢血、高血压、结膜炎、咽炎
2）影响作业安全
3）影响交通安全
学生观看并思考
三、探究新知
1．教师：
既然“雾霾”天气危害这么大，那么我们就要从“我”做起，从小事做起，告诉自己身边的人为减少“雾霾”天气尽自己的一份力。
同时要学会在“雾霾”天气进行自我保护。
请同学们探讨课本91页所提问题。
判断这些做法是否正确？
和同学交流原因，并把正确的做法写在横线上。
并汇报.
2．教师：
好,同学们都判断正确,那么再想一想,遇到“雾霾”天气人们还应该注意哪些问题?
学生思考并回答.
17台风海啸来临会应对
台风海啸来临会应对
1.通过学习使学生知道什么是台风海啸，了解台风海啸的危害。
2.让学生学会在台风海啸天气进行自我保护.
3.让学生初步了解台风海啸形成的原因,从我做起,从小事做起,从小树立防范自然灾害的意识.
让学生学会在台风海啸天气进行自我保护.
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一、了解台风海啸
我们平时常说的台风，是一种热带气旋。
所谓热带气旋，是指发生在热带或副热带洋面上急速旋转的低压涡旋，常伴有狂风、暴雨和风暴潮。
世界气象组织把热带气旋按照中心附近最大平均风力的大小划分为4个等级：
风力6—7级的叫“热带低压”，8—9级的叫“热带风暴”，10—11级的叫“强热带风暴”，12级及12级以上的就是台风了。
台风的近中心最大风速在32.6米/秒以上。
台风带来的狂风暴雨以及引发的巨浪、风暴潮等灾害，具有很强的破坏力，严重威胁着沿海地区人民群众的生命和财产安全。
二、介绍预防措施
在台风来临时，一定要提高自我防范意识，避免人身伤害，减少财产损失。
1.气象台根据台风可能产生的影响，在预报时采用“消息”、“警报”和“紧急警报”三种形式向社会发布；
同时，按台风可能造成的影响程度，从轻到重向社会发布蓝、黄、橙、红四色台风预警信号。
公众应密切关注媒体有关台风的报道，及时采取预防措施。
2.台风来临前，应准备好手电筒、收音机、食物、饮用水及常用药品等，以备急需。
3.关好门窗，检查门窗是否坚固；
取下悬挂的东西；
检查电路、炉火、煤气等设施是否安全。
4.将养在室外的动植物及其他物品移至室内，特别是要将楼顶的杂物搬进来；
室外易被吹动的东西要加固。
5.不要去台风经过的地区旅游，更不要在台风影响期间到海滩游泳或驾船出海。
6.住在低洼地区和危房中的人员要及时转移到安全住所。
7.及时清理排水管道，保持排水畅通。
8.有关部门要做好户外广告牌的加固；
建筑工地要做好临时用房的加固，并整理、堆放好建筑器材和工具；
园林部门要加固城区的行道树。
9.遇到危险时，请拨打当地政府的防灾电话求救。
三、总结
18保护环境减少灾害
1、了解我国地质灾害的严重性和实施综合治理的迫切性。
2、理解列数据、举例子、作比较等说明方法在文中的作用。
3、增强环保责任感，做合格小公民。
一、谈话导入：
自然灾害已成为世界灾害的主要原因，我国也不例外。
每个公民
应善待自然，把防治地质灾害作为自己义不容辞的责任。
二、自读课文，初步了解我国地质灾害的严重性。
思考：
人类的那些活动可能会引发山体崩塌？
三、小组讨论，全班交流;
师生共同探讨后明确：
1、由于自然资源长期以来遭到人类毁灭性的破坏，生态严重失
衡。
可以说地质灾害是自然对人类的报复。
2、中国已成为世界上地质灾害最严重的国家之一。
四、讨论：
那些活动会使洪水或旱灾更频繁的出现？
阅读课文。
环保是全世界的共同课题善待自然就是善待自己。
哪个地方自
然生态环境保护得好……损失就小。
孩子们，请记住，防治地质灾害是每个公民义不容辞的责任。
师生讨论交流，明确观点。
综上所述，归纳起来，希望每个公民都要认识到地质灾害的严重性，树立保护环境意识的责任感，善待我们的家园；
希望不要用急功近利的行为破坏生态平衡；
希望从上到下能采取积极主动的措施，进行环境综合治理，以减少地质灾害带来的损失。
五、总结全课：
围绕“怎样做一个具有环保意识的小公民”这一主题，设计一次实践活动。
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