海底两万里120章概括Word文档下载推荐.docx
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你可以用学过的词语形容一下（五彩缤纷、千姿百态、奇形怪状）
3．海底的生物太丰富了，今天我先来认识鱼。
4．你们刚看到的鱼都有些什么形状？
它们的颜色怎么样？
二、认识了解鱼的基本形状和特征
1．这些鱼真美呀！
喜不喜欢？
那老师想考考大家，（出示鱼）你知道鱼是由哪几部分组成的？
（头、身体、鱼尾、鳍）。
2．这条鱼和刚才的那些鱼比起来少了些什么？
（对，这些就叫花纹，这些由点、线、面组成的花纹把小鱼打扮的漂亮多了，花纹有很多的形状，想不想看看老师打扮的小鱼？
）
3．找出自己喜欢的一条鱼来说一说你为什么喜欢，喜欢这条鱼的什么？
（花纹的形状和花纹的颜色）
4．小结：
鱼身上的花纹不只有条形，还有斑点状的，还可以有三角形、锯齿形。
花纹就是鱼的衣裳，
5．谁上来找一找这两条鱼在形状上最大的不同是什么？
（对称和不对称）可以上台来折一折寻找答案。
6．那什么是对称？
让我们一起来读一读。
（出示课件：
对称）
7．知道了对称，你还能说一说你在生活中见到的对称吗？
8．看，手是对称的，鱼？
9．老师这儿有一些小鱼，谁来给它们分出哪些是对称的，哪些是不对称的？
（粘贴在黑板）
三、学习剪鱼
1．看，这些鱼是怎么做出来的？
请同学们打开书第十三页《海底世界》看书上是怎么教我们做的？
谁来说一说。
（2分钟）
2．指两名同学回答；
（板书：
剪鱼的步骤）
3．说得不完整时，可以同桌说一说。
为什么先折？
画什么？
（形状，纹）画多少？
（一半）剪的时候，你想提醒同学们注意什么呢？
对称的鱼要把纸对折下，再画出外形和花纹的一半，最后再沿边缘线剪出来。
（演示一下）
5．看，老师这儿有一些要游到海洋里去了，你们想不想剪出小鱼也游大海里呀？
你喜欢对称的鱼你就剪对称的鱼，你喜欢不对称的鱼你就剪不对称的鱼。
6．我们给鱼儿们穿上美丽的衣服来这来参加海底盛会好吗？
我们比一比今天谁剪的小鱼最漂亮。
还要比一比谁最会爱护我们的环境，不让海底有白色垃圾。
好了，听着美妙的音乐，开始比一比吧！
（巡视指导）
四、作品交流
1．谁先来找出最美的鱼来夸一夸？
它什么地方美？
什么地方值得你学习？
2．你知道是用什么方法剪出来的？
（你真是一个心灵手巧的孩子、你真是一个细心的好孩子）
五、小结
同学们你们今天的收获可真不少，看这会儿小鱼在大海里高兴的畅游呢？
你们用灵巧的小手把废旧挂历纸变成了美丽的小鱼，装扮了海底世界，老师希望大家能把身边的废旧的物品，像小瓶子、小盒子等收集来，用你们灵巧的手把他们变成一件件美丽的作品来点缀我们的生活。
老师给大家带来了一首儿歌，让我们来读一读并向海底世界说再见！
海底两万里120章概括第2篇
一、复习导入
1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。
你们可知道，海底世界是什么样的吗？
2、这在课文最后点明了这一中心。
那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？
宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）
1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。
从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节
1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。
思考：
从哪些语句可以看出海底是宁静的？
2、指名学生集体交流。
3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？
你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？
4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。
现在先自己练习一下。
5、指名学生朗读。
6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？
老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。
7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？
1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。
2、学生集体交流。
3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。
4、学生练习朗读第2节内容。
5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。
6、学生口述刚才听到的海底各种声音。
这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。
在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、学习课文第3、4、5节
1、过渡：
海底世界真是太有趣了。
不过，还有更让人感到神奇的地方呢？
2、看了这段录象，你最想说什么？
3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：
动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？
（指名学生说说）
4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。
另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。
现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。
（电脑显示学习步骤）
1、看录像（第3至第5节的内容）
2、学生谈看完录像后的想法。
3、学生说说自己想介绍哪一个馆。
4、学生对照要求自学和练习。
5、学生选择自己要解说的内容小组练习。
6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。
7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。
这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的语言。
四、小结课文，学习课文第6节
教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
”
练习有感情地朗读最后一句话。
小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展
海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。
2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。
为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。
1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。
2、课后积极收集有关资料。
这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。
最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
板书设计
24、海底世界
宁静中有声音
景色奇异
动物活动特点
物产丰富
植物差异很大
矿物蕴藏丰富
海底两万里120章概括第3篇
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2．通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3．学会本课生字、新词，能读准多音字“参”和“量”。
（二）能力训练点
1．培养学生有感情朗读课文的能力。
2．会用“普通”、“物产丰富”造句。
3．培养学生写一段话的能力。
（三）德育渗透点
通过了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
二、重点、难点及解决办法
（一）重点
了解海底景色奇异、物产丰富的特点是教学重点。
（二）难点
指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系是教学难点。
（三）解决方法
1．重点解决方法。
理解全文，弄清每段主要讲的是什么，从而体会到海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2．难点解决方法。
引导学生读懂三、四自然段中每个句子的意思，抓住重点词语，了解句与句之间的联系。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
（一）自学生字、词，有感情地朗读课文。
（二）结合生活实际理解“闪烁”。
（三）自学五、六自然段，讨论海底有哪些植物和矿物。
（四）背诵课文。
五、教具准备
投影片、海底世界的录像资料。
六、教学步骤
第一课时
（一）揭示课题（指出这是一篇常识性课文）。
（二）初读课文。
1．提出初读要求。
（1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的`序号。
（2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。
（3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。
2．检查初读情况。
（1）出示写有生字的活动卡片，纠正读音。
（2）出示写有词语的卡片，学生读，其中“发光器官”、“水中听音器”、“反推力”、“稀有金属”这些词语，需要在老师的指导下理解。
（明白了上述词语的意思，对理解课文内容有很大帮助）
（3）指名读课文（要求读准字音）。
（4）试回答初读要求第（3）题。
（三）分析理解课文。
1．学习课文第一自然段。
（1）指名读，思考：
文中哪句话回答了这个问题？
（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界）
（2）用投影出示“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。
2．学习第二自然段。
（1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？
（海底是宁静的；
海底是黑暗的，却有闪烁的光点）
（2）从哪句话可以看出海底是宁静的？
①用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。
②引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的）
③把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？
（3）海底为什么是宁静的？
（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深）
（4）海底为什么是黑暗的？
黑暗中的光点是什么？
像什么？
（结合生活实际理解“闪烁”）
（5）小结：
海面上波涛澎湃，海底依然宁静；
海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！
（6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。
第二课时
（一）理解第三自然段。
1．指名读，想一想这段一共几句话，告诉了我们什么？
（一共五句话，告诉我们海底有声音）
2．投影出示第三自然段
（1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。
（2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。
①把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？
②指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着摹拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。
（3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？
（海底有很多很多声音）
（4）海底都有什么样的声音呢？
（四个“有的像……”吃东西的声音，行进的声音，发出警报）
（5）这些是不是海底所有的声音？
你是从哪知道的？
（6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底的声音怎么样？
（海底的声音多种多样）
（7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？
（景色奇异）
3．指明：
在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；
读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体地写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。
4．联系第二、三两个自然段，让学生思考：
（1）这两段的内容有什么关系？
在宁静的海底，如果你听到各种声音，会有什么感觉？
（使学生感到“静中有声”，显得奇异）
（2）为什么海底有这样奇异的景象？
（海底奇异的景象离不开丰富的物产）
（3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。
（二）理解第四、五、六自然段。
1．指名读，思考：
作者从哪几个方面写海底物产丰富的？
（动物、植物、矿物）
（1）学习第四自然段。
①轻声读这一段，想一想这一段一共几句话，讲的是什么？
（一共六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。
②（投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？
（海底有很多动物）
从哪儿看出海底的动物有很多？
（“三万种”就是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的）
③快速读第二句，告诉我们什么？
（它们有不同的活动方式）
④指名读3——6句，想一想讲的是什么？
（不同的动物是怎样活动的）
⑤重点理解：
“伸缩”是什么意思？
你还知道什么动物是靠肌肉伸缩爬行的？
“只能”说明什么？
“普通”是什么意思？
用“普通”说一句话。
比普通火车还
海底两万里120章概括第4篇
一、教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、引导学生认识海底世界，获得有关海洋的知识。
二、教学重难点
了解海底景色奇异和物产丰富的特点是教学的重点。
难点是体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
三、教学过程与设计
（一）复习导入
同学们，通过上一节课的学习，你知道“海底世界”是什么样的吗？
你可以用词语来概括一下吗？
（景色奇异、物产丰富的世界）
（二）研读课文
１读课文2自然段。
你听（用电脑播放海涛音效），当海面上汹涌的时候，海底依然……（引说）那么，海底是否一点儿声音也没有呢？
（也不是）你从哪儿知道的？
读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？
（讨论）说说你听到了海底动物们都常常做什么呢？
（理解“窃窃私语”）这些声音就这样我们可以听到吗？
那怎么才能听到呢？
（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？
书上是怎么描写的？
（出示这一句）齐读。
这句话中最后的省略号有什么用处？
还有哪些声音？
句式训练：
如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；
有的像；
有的像，有的像，有的还好像……
（2）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？
我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。
（引读）
（3）小结：
这一自然段先讲海底是宁静的，接着讲宁静中有声音，然后讲有哪些声音，最后讲了同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。
海底世界就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。
那就让我们带上特制的听音器在一起来感受下海底世界奇异的声音。
2、研读课文3-5自然段
（1）（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们再去读读课文3-5自然段，看看你又发现了什么？
相信你一定会有新的发现。
（2）你可以选你自己最喜欢的段落多读几遍，想一想，你明白了什么？
把你读明白的说给同桌听听。
（3）同学们，你们最想先了解什么？
（4）大家都想了解动物，好，我们就去海底动物世界。
请同学们认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？
ａ你看到的有趣的动物先说给同桌听听，它们有趣在哪儿？
想想怎么说，才能让大家也喜爱。
ｂ集体交流：
说说你喜爱动物利用多媒体展示动物图片，学生边看画面边有感情地朗读。
ｃ海底就这几种动物在活动吗？
你还发现了什么动物的活动方式？
ｄ小结：
海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。
（海底动物各有各的活动特
（5）、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？
（植物那我们就去海底植物天地看看
ａ出示第4自然段，请同学们自由读第4自然段，思考：
它给你留下了什么印象？
ｂ交流：
海底植物天地给你留下了什么印象？
ｃ你喜欢这些海底植物吗？
谁能通过你的朗读让其他同学也喜欢这些海底植物？
先读给你的同桌听听，让同桌先也与你一同分享让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！
（6）、了解海底蕴藏的矿产资源。
海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？
出示“海底有……稀有金属。
”请同学们自由读该段，读了这一段你想说什么？
你知道什么是“蕴藏”吗？
（蕴藏：
蓄积而未发掘）海底还蕴藏着很多丰富的、珍贵的物产等待着同学们去发现去开采。
让我们一起来感受下海底世界的物产丰富，齐读。
通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！
）所以我们说海底真是景色奇异、物产丰富的世界！
今天我们走进了海底，认识了景色奇异、物产丰富的海底世界。
那就请你们用自己的读来表达你们的感情吧。
让我们在朗读中再次来感受下景色奇异、物产丰富的海底世界。
集体朗读。
（三）拓展延伸
海底是神秘的，海底是诱人的，通过这节课上学习我们了解了奇异的海底世界。
相信同学们一定对海底世界很感兴趣，那今天老师布置的作业就是《我是小小解说员》，让我们一起来做一回海底世界的解说员。
请你们回家后把景色奇异、物产丰富的海底世界按一定的顺序介绍给你身边的亲人或是朋友，可以吗？
看看到底谁是最出色的小小解说员？
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