冀教版三年级下册数学教案.docx
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开放式素质教育教学活动设计（首页）
学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
24时计时法
课时
第一课时
教材分析
教材选择了电视节目预报这件现代生活中人们每天都接触的事情。
首先呈现出一张电视节目预报表及书中小主人公讨论交流的情况，并通过大头蛙的话告诉学生“电视节目时间用的是24时计时法”。
接着，教材说明邮电、交通、广播电视等部门计时，为了简明不易出错，都采用从0到24时的计时方法，即24时计时法。
教材还在“知识窗”栏目中介绍了“地球自转一周需要的时间定义为1日，也叫1天。
一天有24小时”的知识。
学生分析
24时计时法在现实生活中多数学生已有这方面的经验。
为了让学生进一步了解24时计时法在日常生活中的广泛应用，充分利用教材提供的资源和学生的生活经验。
通过和同学交流探索24师计时法的规律，能正确的用24时计时法表示时间与12时计时法表示时间互相改写。
设计理念
根据教学内容和学生的认知规律，我觉得在这节课的教学中应注重生活化、活动化、信息化，帮助学生更好的学习，让更多的学生沉浸在学习数学的乐趣中。
教
学
目
标
知识
与技能
1、通过具体生活情景，使学生了解24时计时法，会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、能正确进行12时计时法和24时计时法之间的互换。
过程
与方法
感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
情感态度
与价值观
教会学生合理安排时间，养成珍惜时间的习惯。
重
难
点
理解24时计时法，会运用24时计时法表示某一时刻。
学会12时计时法和24时计时法的相互交换。
教具准备
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、设置情景，导入新课：
建议2分钟
师生谈话，引出问题，呈现情景图，让学生了解图中的信息。
情景导入，激发学生情趣。
结合师生谈话，学生积极交流，说一说自己喜欢的电视节目。
二、质疑探究、学习24时计时法：
完成学习指南
（一）
完成学习指南
（二）
建议20分钟
出示电视节目预报表，学生阅读。
交流认识。
探究学习24时计时法：
1、出示电视节目预报表，让学生阅读。
2、教师有目的参与学生对话。
2、出示学习指南巡视指导各组交流学习。
组织集体交流评价。
明确题意，独立探究，完成学习卡
（一）
小组合作完成学习卡片
（二）
三、尝试练习
24时计时法与12时计时法的转换。
建议8分钟
练一练1、2题
引导学生完成练习卡，教师关注学困生
学生独立完成练习卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。
。
四、课堂小结
建议5分钟
学生谈收获，教师总结学生表现。
总结学生表现并评价
结合实际谈收获
五、拓展练习
建议5分钟
练一练3、4题
出示拓展卡，教师巡视了解情况，适时指导
独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流
板书设计
24时计时法
下午3时→15时（15：
00）
23时→晚上11时
教学反思
学习指南一
1、认真观察教科书电视预报表中信息，完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、这种计时方法你曾经在哪看见过？
谈谈你的想法或疑惑。
学习指南二
1、合作探究24时计时法，完成学习卡片二
2、小组交流，展示
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片二
1、观察钟面：
12时（夜里）你发现了什么？
。
2、观察第二个钟面：
转动到中午12时，你发现了什么？
3、继续转动到12时你有新的发现吗？
4、小结：
时钟转了两圈，是（）天，是（）时，下午2：
30用24时计时法表示为（）或（）时（）分。
练习卡
1、用24时计时法表示下面时刻。
早晨5时（）上午9时10分（）
下午8时半（）晚上11时5分（）
2、用12时计时法表示下面时刻。
14：
3006：
08
：
22：
1503：
25
1、星期日上午9：
00开始，小明要做下面几件事：
●写作业用30分钟●洗衣服用30分
●烧开水需要5分●和爷爷下棋用20分
（1）如果小明做完一件事再做另一件，共需要（）分。
（2）如果合理安排一下，只需要（）。
2、用不同的计时法，写出自己每天的作息时间。
作息时间表
——-制表人
活动
12时计时法
24时计时法
起床
吃早饭
上学
拓展卡
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学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
计算经过的时间
课时
第二课时
教材分析
教材通过超市的营业图，学生观察了解超市的营业时间，计算出周一到周五每天的营业时间以及周六和周日的营业时间。
学生分析
要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌握基本的计算方法。
设计理念
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间的计算方法，并体会学习数学的快乐。
教
学
目
标
知识
与技能
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
过程
与方法
培养学生自主探索和独立思考的能力。
情感态度
与价值观
通过用不同方法解决求经过时间的问题，获得成功的体验。
重
难
点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教具准备
多媒体，学习卡
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
引出课题。
建议3分钟
教材第4页情境图
1、出示超市营业时间情景图。
2、说说你从中了解到哪些信息？
3、你想不想知超市每天的营业时间？
认真观察图片，积极交流图片上的内容。
二、自主探索、相互交流
建议15分钟
计算经过的时间的方法
出示学习指南一，巡视交流情况，做出相应指点。
通过具体情境事例，使学生区分时间与时刻。
自主探究怎样计算经过时间。
小组合作完成学习卡
（一）。
在集体中积极交流展示。
三、尝试练习
计算完成某件事经过的时间。
建议12分钟
完成教材第5页试一试，练一练第1题。
出示练习卡，巡视指导，发现问题及时解决。
完成练习卡，掌握计算方法。
四、课堂小结
建议3分钟
总结本课知识重点和学生表现
对本课重点问题进行总结，组织学生对本节表现作出评价。
学生谈收获，对自己和他人的表现作出评价。
五、拓展练习
建议5分钟
练一练2、3题
出示拓展卡，教师巡视了解情况，适时指导
独立完成，及时发现自己的不足，与同学互相交流。
板书设计
计算经过的时间
结束时刻-开始时刻=经过的时间
20-9=11时
21时-8时30分=12时30分
教学反思
学习指南一
1、认真观察超市营业时间的情景图，合作探究。
完成学习卡片一
2、、交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！
（1）超市周一到周五每天的营业多长时间？
（2）周六周日每天营业多长时间？
练习卡
填一填。
1、明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10：
11，到达时刻是当日的14：
32，他路上用了（）.
第一次：
8：
30
第二次：
12：
20
第三次：
16：
20
2、邮箱的开箱时间如下表：
（1）第一次取信与第二次取信间隔了（）时（）分。
（2）第二次取信与第三次取信间隔了（）时（）分。
（3）第三次取信是下午（）时（）分。
拓展卡
1、南国——北地的客车早上6时第一班车，每隔1小时30分发一班车。
（1）用24时计时法填写这路公共汽车的发车时刻表。
车次
1
2
3
4
5
6
7
发车时刻
6：
00
（2）第二班车9：
20到达终点。
算一算，路上用了多长时间？
2、一场足球比赛，从19：
30开始，估计整场比赛大约需要100分。
算一算，这场比赛大约在什么时间结束？
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学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
第一单元计算经过的时间
课时
第3课时
教材分析
教材通过“兔博士网站”介绍我国成功发射“神州”五、六、七号载人飞船的事件，使学生感受的祖国的伟大，从而受到爱国主义教育。
教材说明了飞船升空、返回的时间，让学生算一算从10月15日9：
00发射升空，10月16日6:
23返回，“神州五号飞船”围绕地球飞行了多长时间。
学生分析
要充分利用已经掌握的24时计时法及生活中对一段时间的感受，探索计算经过时间的算法，通过合作交流等方式不断完善自己的方法，掌握基本的计算方法。
设计理念
通过探索交流，让学生在掌握24时计时法的基础上，掌握经过时间的计算方法，并体会学习数学的快乐。
教
学
目
标
知识
与技能
结合具体情境和问题，尽力自主尝试计算经过时间的过程。
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
过程
与方法
培养学生自主探索和独立思考的能力。
情感态度
与价值观
通过我国“神舟”五号载人飞船成功发射的事情，受到热爱科学、热爱祖国的教育，切身体会到作为一个中国人的骄傲和自豪。
重
难
点
会用自己的方法计算完成某件事情经过的时间。
教具准备
多媒体，学习卡
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、创设情境
引出课题。
建议3分钟
教材情境图
1、出示“神五”图片及兔博士网站。
2、说说你从中了解到哪些信息？
3、你想不想知道：
“神舟五号”飞船围绕地球飞行了多长时间？
认真观察图片，积极交流图片上的内容。
二、自主探索、相互交流
建议20分钟
计算经过的时间的方法
出示学习指南一，巡视交流情况，做出相应指点。
通过具体情境事例，使学生区分时间与时刻。
自主探究怎样计算经过时间。
小组合作完成学习卡
（一）。
在集体中积极交流展示。
三、巩固练习
建议12分钟
完成教材试一试，练一练
出示巩固卡
完成巩固卡，掌握计算方法。
四、课堂小结
建议5分钟
总结本课知识重点和学生表现
对本课重点问题进行总结，组织学生对本节表现作出评价。
学生谈收获，对自己和他人的表现作出评价。
板书设计
计算经过的时间
24-9=15时
15时+6时23分=21时23分
教学反思
学习指南一
1、认真观察教科书神五飞天信息，合作探究。
完成学习卡片一
2、对学，与伙伴交流你所了解的信息。
3、集体交流展示，其余学生生补充。
学习卡片一
1、我来说说从中了解到哪些信息。
2、快来算一算吧！
神舟五号飞船围绕地球飞行了多长时间？
谈谈你的想法或疑惑。
温馨提示：
2003年“神五”飞天，是中国首次载人航天飞行取得圆满成功！
巩固卡
填一填。
1、新华书店一天的营业时间从上午8时到晚上9时，全天营业时间是（）小时。
2、一周有（）小时。
3、两人合作完成一项工作，8小时完成，如果从上午7时30分开始工作，到（）完成。
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学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
第一单元年月日
课时
第四课时
教材分析
学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先给学生呈现了四幅主题图，展现了一些十分有意义的日子，比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等，利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位。
学生分析
学生通过观察发现和了解一年有12个月，发现大月有31天，小月有30天，其中2月为特殊月。
同时通过对大月小月的区分，让学生发现记忆大月小月的不同方法。
有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
所以，学生学会了年、月、日的知识后，能帮助学生更好的学习与生活，不断提高自身的素质。
设计理念
教学方式应当服务于学生的学习方式，教师应创设能引导学生参与的教学环境，从而激发学生的学习积极性，培养学生探索、运用知识的意识和能力，使每个学生都得到充分的发展。
教
学
目
标
知识
与技能
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
过程
与方法
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感态度
与价值观
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
重
难
点
1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、发现并掌握大月、小月的判断方法。
教具准备
多媒体课件
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、设置情景，导入新课：
建议3分钟
出示谜语，观察图片，感受这些有意义的日子。
引出课题
情景导入，激发学生情趣。
积极参与活动，感受年月日
二、自主探究，合作交流
建议20分钟
认识年月日及大月和小月
结合例题，出示学习指南
（一）
（二）
明确题意，独立探究，小组合作完成学习卡片
（一）学习卡
（二）
三、巩固练习
建议12分钟
完成相关练习题
出示检测卡，引导学生完成检测卡
学生独立完成检测卡，组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。
四、课堂小结
建议5分钟
学生谈收获，教师总结学生表现。
总结学生表现并评价,布置作业。
互相检查这节课的收获
板书设计
一年12个月：
大月：
一、三、五、七、八、十，十二月（各31天）
小月：
四、六、九十一（各30天）
二月是个特殊月
教学反思
学习指南一
1、仔细观察2003年年历卡。
独立完成学习卡片
（一）
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片一
1、分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？
你发现了什么？
2、
（1）一年有几个月？
（2）哪几个月是31天？
（3）哪几个月是30天？
（4）二月份有多少天？
（5）一年有多少天？
学习指南二
1、仔细观察图片。
独立完成学习卡片
（二）
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片二
拳上凸起的地方表示每个月有多少天？
凹下去的地方表示每个月有多少天？
你还发现了什么？
检测卡
1、填一填
（1）一年有（ ）个大月，（ ）个小月
（2）5月1日的前一天是（）月（ ）日
（3）8月30日的后一天是（ ）月（ ）日
（4）四月份有（）个星期零（）天
（5）小明在外婆家连住62天，正好是经过两个月份。
是（）月和（）月。
（6）今年一、二、三月一共有（）天。
（7）五月份有（）个星期零（）天
（8）今天是2月29日，离儿童节还有（）天。
2、判断（学生做手势）
（1）每年都是365天。
（2）今天是9月1日，明天是国庆节。
作业
收集2012年的年历，把你所知道的节日找出来，并看看是星期几？
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学科
数学
年级
三年级
备课教师
课题
计算年月日经过的时间
课时
第五课时
教材分析
教材充分利用现实的课程资源，设计了找一找今年的年历，根据年历解决问题的活动。
第
（1）、
（2）、（3）题，体现数学学习的价值。
第（4）题，引导学生围绕年、月、日，大胆提出自己想到的问题，并解答。
培养学生问题意识，提高解决实际问题的能力。
学生分析
年、月、日时时间单位，理解一年或一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。
由于划分时间单位的进率极不统一，各相邻单位之间的进率也多种多样，因此给学习和记忆带来很大的困难，所以为了提高学生的学习兴趣，要注意让学生联系生活实际进行活动，这样就会学得轻松许多。
设计理念
结合具体情景，经历计算有关年月日经过的过程，进一步感受年月日与日常生活的联系，培养数学用用的意识。
教
学
目
标
知识
与技能
1、利用已有的24时计时法和生活中对经过时间的感受，探索简单的时间计算方法。
2、在运用不同方法计算时间的过程中，体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念。
过程
与方法
进一步培养课外阅读的兴趣和多渠道收集信息的能力。
情感态度
与价值观
教育学生珍惜时间。
重
难
点
运用不同的方法计算时间。
教具准备
多媒体课件，学习卡
教学过程设计
教学环节
时间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一、设置情景，导入新课：
建议3分钟
出示年历卡
出示图片，导入新课
观察图片，激发兴趣
二、自主探究，合作交流
建议20分钟
计算年月日经过的时间
出示学习指南
（一）
明确题意，独立探究，小组合作完成学习卡片
（一）
三、巩固练习
建议7分钟
课本练一练
出示学习指南
（二），引导学生完成学习卡
（二）
学生独立完成学习卡
（二），组长督促检查，有困难时请教组内成员或老师。
四、课堂小结
建议10分钟
学生谈本节课的收获
总结学生表现并评价,布置作业。
小组合作完成检测卡。
板书设计
计算年月日经过的时间
31×7+30×4+28=365（天）
教学反思
学习指南一
1、仔细观察今年年历卡。
独立完成学习卡片
（一）
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片一
（1）、全年有多少天？
（2）、从今天算起，到六一儿童节要经过多少天？
（3）、从现在算起，到明年元旦要经过多长时间？
（4）、你还能想到哪些问题？
学习指南二
1、仔细观察图片。
独立完成学习卡片
（二）
2、小组交流，达成共识。
3、班内交流展示。
学习卡片二
1、1999年12月20日澳门回归祖国。
（1）、到今年12月20日，是澳门回归祖国（）周年。
（2）从今天算起，到12月20日要经过（）天。
2、猜生日
检测卡
1、育红小学7月15日开始放暑假，8月18日开学，一共放假多少天？
2、第43届世界园艺会与2013年4月28日至10月22日在西安举行，这届博览会共经过多少天？
3、“夕阳红”老年活动中心组织老年人环游旅行。
2013年5月20日出发，8月27日返回。
他们环游旅行多长时间“
作业
动手设计一张明年的年历卡。
学科新课程开放式教学活动方案
授课
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
任课
教师
课题
课时
授课
时间
教材分析
学生分析
设计理念
教学目标
1、经历制定、交流、评价参观科技展览计划的全过程。
2、能结合实际情况，学会制定合理可行的做事计划，把学到的知识用到实际中去。
3、进一步感受时间与日常生活的密切联系，体验合理安排时间的重要性和优越性，养成做事有计划和合理安排时间的好习惯。
教学难点
合理制定做事计划和安排时间。
教学方法
教学准备
教学过程设计
教学
环节
时间
教学内容
教师
行为
期望学
生行为
个性修改
一、温故孕新，发现问题
2—3分
班委会决定，周末全班同学一起去参观科技展览。
我们一起去看看吧！
二、探寻尝试，解决问题
15—20分
出示科技馆开馆时间及参观各展室所需时间。
上午8：
00——12：
00
开馆时间
下午14：
00——17：
30
出发时间 到科技馆时间
参观内容参观起止时间
返回时间 回到学校时间
分小组讨论，制定一个参观计划，并把具体时间安排填在表中。
各组交流制定的计划。
三、检测应用，反馈调节
10—12分
课本35页的练一练。
五、小结存疑，巩固深化
2—3分
总结本节课的知识点，布置作业
板书设计
教学反思
审核人签字：
学科新课程开放式教学活动方案
授课
年级
三年级
学科
数学
课型
新授课
任课
教师
课题
两位数乘两位数（不进位）的乘法
课时
1
授课
时间
40分钟
教材分析
本单元的“乘法”主要学习两位数乘两位数。
这部分内容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算的基础上学习的。
包括四个知识模块：
“乘法”、“估算”、“连乘”、“解决问题”。
单元最后安排了“探索乐园”，通过计算、观察，探索一些特殊乘法的运算规律。
学生分析
学生已掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算，大多数学生计算熟练且准确率较高。
设计理念
帮助学生按知识的结构由浅入深的学习两位数乘两位数的乘法的计算及其计算方法。
教学目标
1、结合彩
升级会员 