《人教版小学数学四年级下册第一单元教案》.docx

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《人教版小学数学四年级下册第一单元教案》

小学数学四年级下册第一单元教案

第一课时

教学内容：

例、例（只含有同一级运算的混合运算）

教学目标：

.   进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

.    通过探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

.    在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，根据条件提出问题。

（）说一说图中的人们在干什么？

“冰雪天地”分成几个活动区？

每个区有多少人？

你是怎么知道的？

组织学生提问并对简单地问题直接解答。

（）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？

通过补充条件，继续提问。

.    滑冰场上午有人，中午有人离去，又有人到来。

现在有多少人在滑冰？

.    “冰雪天地”天接待人。

照这样计算，天预计接待多少人？

等等。

先小组交流，再全班交流。

提示学生可以自己进行条件的补充。

二、新授

.    小组人对黑板上的题目进行分配解答。

引导学生对黑板上的问题进行解答，请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

.    小组内互相说说你是怎样解答的？

教师巡视并对学生的叙述进行指导。

.    全班汇报：

组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

（）

   （人）

表示中午人离去后还剩多少人，在加上到来的人，就是现在滑冰场有多少人。

（）÷×   ÷×

   ×     ×

   （人） （人）

第一种方法中，÷算出了天“冰雪天地”接待的人数，在乘算出天接待的总人数。

（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。

）

第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出天是天的几倍，天接待的总人数也是天接待的总人数的几倍。

就可以直接用天的人数去乘算出来的倍。

等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

强调：

可用线段图帮助理解。

教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。

.巩固练习

 （）根据老师提供的情景编题。

加减混合。

乘车时的上下车问题，图书馆的借书还书问题，速度、单价、工作效率

先个人编题，再两人交换。

小组合作，减少重复练习。

 （）做一做、

三、小结

学生就本节课的学习内容进行汇报。

这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？

教师根据学生的回报选择性地板书。

（尤其是关于运算顺序的）

运算顺序为已有知识基础，让学生进行回忆概括。

四、作业

  —

板书设计：

四则运算

（一）

.滑冰场上午有人，中午有人离去，   .“冰雪天地”天接待人。

照这

又有人到来。

现在有多少人在滑冰？

      照这样计算，天预计接待多少人？

                                （）÷×   （）÷×

                                      ×         ×

     （人）                             （人）     （人）

运算顺序：

在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

课后小结：

第二课时

教学内容：

   例 例（含有两级运算或有括号的混合运算）

教学目标：

.    使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

.    让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，

学会用两步计算的方法解决一些实际问题。

   .使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学过程：

一、主题图引入

观察主题图，找出条件，提出问题。

引导学生观察主题图。

从图中你们都看到了什么？

能提出什么数学问题？

二、新授

就学生提出的问题，出示例星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

学生在练习本上解答此问题。

同桌两人说说自己是怎样解答的。

汇报：

教师根据学生的汇报进行板书。

（）÷

        （元）

÷是一张儿童票的价钱，是半价，所以用÷，前两个是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。

两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

    （）×÷

        （元）

×是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用÷，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同特点？

这两个综合算式都是没有括号的，而且算式中有加减法也有乘除法。

这样的综合算式的运算顺序是什么？

学生总结运算顺序。

买张成人票，付元，应找回多少钱？

等等。

出示例上午冰雕区有游人位，下午有位。

如果每位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

小组讨论，独立完成。

小组内互相说说你是怎样解答的？

汇报。

（）÷÷

   （名）

÷算出上午需要派几名保洁员；÷算出下午需要派几名保洁员，然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

（）（）÷

   ÷

   （名）

算出下午比上午多出游人多少人，再除以就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

引导学生观察两个算是的不同点，以及运算顺序的不同。

学生进行小结。

教师根据学生的小结进行板书。

三、巩固练习

做一做、

做一做（完成书上的后，可以变化条件，如“买副手套”等等。

）

教师在练习的过程中应抓住学生的关键语言进行知识的巩固。

四、作业

——

板书设计：

四则运算

（二）

星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪        上午冰雕区有游人位，下午有位。

天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

     如果每位游人需要一名保洁员，下午要

（）÷（）×÷      比上午多派几名保洁员？

                  （）÷÷（）（）÷

             （元）                         ÷

   （元）                          （名）            （名）

运算顺序：

在没有括号的算式里，有乘、   运算顺序：

算式里有括号，要先算括号里

除法和加、减法，要先算乘、除法。

       面的。

课后小结：

第三课时

教学内容：

   例（强化小括号的作用）、归纳运算顺序

教学目标；

.    使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。

.    在学生的头脑中强化小括号的作用。

.    在练习中总结归纳出四则混合运算的顺序。

教学过程：

一、复习引入

回忆前两节课的学习内容，回顾学习过的四则运算顺序。

前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？

谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

根据学生的回答进行板书。

二、新授

出示例

（）×（）

（）×

学生在练习本上独立解答。

（画出顺序线）

两名学生板演。

全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变，为什么两题的计算结果却不一样？

这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？

学生针对问题发表自己的意见。

概括：

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

（板书）

谁能把我们学习的四则运算的运算顺序帮我们大家来总结一下？

学生自由回答。

三、巩固练习

做一做、

教师巡视纠正。

四、作业

—、、—

板书设计：

四则运算（三）

（）×（）     （）×      运算顺序：

   ×                         （）在没有括号的算式里，如果

                             只有加、减法或者只有乘、除法，都

                                  要从左往右按顺序计算。

                                              （）在没有括号的算式里，有乘、

                                           除法和加、减法，要先算乘、除法。

                                              （）算式里有括号的，要先算括

                                           号里面的。

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

课后小结：

第四课时

教学内容：

   例（的运算）

教学目的：

   使学生掌握关于的运算应该注意的问题。

教学重、难点：

不能做除数及原因。

教学过程：

一、口算引入

快速口算

出示：

（）（）（）×（）

（）÷（）（）÷（）

（）（）（）（）×

二、新授

将上面的口算进行分类

请你们根据分类的结果说一说关于的运算都有哪些。

学生分类后进行概括总结关于的运算。

教师根据学生的回答进行板书。

关于的运算你还有什么想问的或想说的吗？

学生提出是否可以做除数。

小组讨论：

能否做除数？

全班辩论。

各自讲明自己的理由。

教师小结：

不能做除数。

如÷不可能得到商，因为找不到一个数同相乘得到÷不可能得到一个确定的商，因为任何数同相乘都得。

三、小结

学生小结关于的运算应该注意的问题。

教师引导学生小结。

四、作业

——