课题申报模板运用电子书包构建小学高效互动课堂的行动研究Word下载.docx

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课题类别：

学科分类：

研究类型：

预期研究成果：

立项号：

课题设计论证

一、课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

（一）、课题国内外研究现状述评

美国：

迈向数字化教育的重要国家，多所公立学校将从2015年开始强制实施无纸化的电子书包和普及平板电脑；

韩国：

智能教育是韩国的全国教育项目，到2015年韩国所有的小学生、初中生和高中生将用数字化教科书，仅有部分低年级学童使用纸质教材；

欧盟国家：

金融危机一度撼动了欧洲国家学校的数字化发展进程，如英国截至2008年在数字化电子书包的开发和应用方面曾有过强劲的投资，但是之后不得不放慢发展步伐；

新加坡：

未来学校项目已经在5所学校中启动了数字化电子书包应用，2015年将达到15所学校；

澳大利亚：

2011年向全国的学校和家庭投入巨资改造高速的宽带网接入服务，2012年，在全国各地的学校安装了91.1万台电脑、上网本、笔记本电脑、平板电脑等设备；

日本：

自2010年以来一直在小学试验电子书包，提升信息技术在课堂中的角色；

以色列、马来西亚、乌拉圭、西班牙、印度、泰国等国家的政府投入巨资，但并没有走到全部普及电子书包的程度，基本处于试验的初级阶段。

中国：

上海、北京、深圳、重庆等省市，近年也开始陆续在部分区域内开展了电子书包试点研究。

已经有了许多成功的案例，探索出利用数字化教学手段改变传统的教学环境，为教育改革积累经验和资源。

（二）、选题意义

纵观国内外教育的变革与发展，教育技术的创新与应用，电子书包在小学教育中得到迅速发展。

如何选用优秀的电子书包和课件，如何有效地使用电子书包和课件，已成为我们面临的重要课题。

因此，运用“电子书包”构建小学高效互动课堂的行动研究，为提升教育教学质量，为转变学生的学习方式，为提高了课堂效率，具有现实意义。

（三）、研究价值

“电子书包”是一个事关教育发展的重要举措。

“电子书包”把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段，提高每一堂课的教学质量，不仅是解决了教育现代化发展的突破口，而且从面向世界、面向未来、面向现代化的高度，有效解决中国的教育与世界接轨，培养优秀的未来人才的问题。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处

（一）、研究目标

1、探索出以“电子书包”新技术媒体为手段，开展互动的学与教；

2、研究“电子书包”有效应用的形式与方法，形成“高效的互动课堂”应用模式；

3、建立并完善网络环境下教师集体研究、协作电子备课、家校互联等体系；

4、打造一批学科骨干教师，并能以点带面地发挥示范、引领作用，全面提升师资队伍整体的信息化、专业化水平；

5、通过课题的案例研究，为在区域范围内推广成果，促进学校教学质量与学生综合素质的提升提供基础材料。

（二）、研究内容

1、以“电子书包”新技术媒体为手段，实践“电子书包”与小学各主要学科整合的教学应用，建构高效的互动课堂模式。

利用“电子书包”内置的多媒体电子教材和学习资源，辅助学生进行课前预习、课堂交互式学习、完成课后作业并在线提交等教学活动。

研究重点关注课堂教学，实现学生在教师引导下，根据学习主题，利用电子书包丰富的数字化学习资源与学习工具，进行生生互动的协作学习和探究学习；

教师即时捕捉学生学习动向，调整教学组织，达到师生互动；

利用电子书包的教学评价功能，教师在线发布并批改习题，实现高效的课堂即时评价。

经多节课例，课题教师达成共识，建构普遍认同的高效互动课堂模式。

2、“电子书包”是否对青少年的视力有较大影响。

目前，即使不用“电子书包”，小学生的近视率也呈现“越高龄越普遍，越低龄越增速”的势头。

如果使用电子书包是否会加剧视疲劳，引发近视率的提升，引发了不少家长的争议。

我们将把此项研究列为一个研究方面，以寻求一个客观、公正的结论。

如果有影响，我们也期待寻求的更科学的使用时间，更正确的使用方法。

3、通过对比研究，“电子书包”对学生学习方式变革、学习能力发展的促进作用。

将借助“电子书包”调动、发挥学生主动性的多样化的学习方式；

将借助“电子书包”实现自主探索与合作交流的学习方式；

将借助“电子书包”，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

（三）、主要观点和创新之处

“电子书包”的应用无疑对提高学生的学习兴趣，延伸学生的学习环境，拓展学生的学习视野起到积极的帮助作用。

1、实现“电子书包”在多学科的应用，把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段，提高每一堂课的教学质量；

2、以“电子书包”应用为导向，探索基础教育数字化的推进模式与策略；

3、探索新技术媒体对“学与教”课堂的支持作用，建构高效的互动课堂，使学生成为真正的课堂教学的主体。

我校地处辽宁省沈阳市和平区，教育技术、办学条件、教育教学水平在全省范围内长期处于领先地位，我校也是省市区较为知名的先进学校，本次课题研究，必定能促进我校教育教学实现跨越式发展。

三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤

（一）、研究思路

以国家级总课题组为依托，借助沈阳师范大学研究生院的技术支持，强化过程研究，注重阶段成果，从理论和实践两方面进行探索。

1、基于理论研究，构建我校“电子书包”应用推进模式，开展师资培训和教研、教学方式改革的探讨；

2、基于实践研究，构建在信息化环境下如何使应用效益最大化，并在课题研究中打造典型教师，实现以点带面的带动、辐射作用；

3、本课题遵循的研究路线是：

理论先行，科研领路，注重实践，即理论研究——实证分析——方法研究——教学实践——模式构建——总结实践，使研究逐级深入，螺旋上升。

（二）、研究方法

本课题将主要采用经验总结法、测验法、观察法。

1、经验总结法：

根据各主要学科“电子书包”的应用情况，进行实践事实分析概括，总结经验，并能够从透过现象看本质，找出实际经验中的规律，建构高效的互动课堂模式，以便更好地指导、改进新的教育实践活动。

2、测验法：

我们客观性跟踪测验实验班学生视力，并结合学生眼睛生理特征、视力发展规律、平板电脑技术等因素，通过数据的采集、变化的分析、同年组对比等，研究电子书包对视力健康的影响，并总结出正确、合理使用电子书包、预防近视的途径和措施。

3、观察法：

研究中我们将把最初的设计——借助“电子书包”实现自主探索与合作交流的学习方式，付诸实施，观察其效果如何，是否对学生学习方式变革、学习能力发展起到促进作用，根据来自实践的反馈进行反思，不断改进，直至形成高效的互动课堂。

（三）、技术路线

以我校现三年四班为实验班，并于同年级的三年一、三年二、三年三班为对照班。

在实验班利用一人一台“电子书包”教学手段，改变传统的教学环境，尝试电子书包的应用模式研究；

通过经验总结法、测验法、观察法等研究方法，了解应用前后的状况，探究本课题提出研究解决的主要问题。

（四）、实施步骤

1、第一阶段：

课题准备阶段

时间：

2013年7月——2013年11月。

主要任务：

搜集有关文献资料，对课题的目标进行初步研究；

填写课题研究申请书，成立课题组；

制定研究方案，确定试点班级教师、学生；

场地装修，硬件设备安装调试，制定相关管理制度。

2、第二阶段：

课题研究阶段

2013年11月—2014年12月。

对课题组成员进行集中培训，对实验班学生进行培训；

课题开题；

按照方案有计划的实施研究，通过“电子书包”的应用，认真进行调查、分析、研讨，收集资料；

开展的阶段成果交流与反思，组织课题组成员听课、评课，课题组教师进行系统的理论与技术学习，提高理论水平；

按照新课程改革理念，充分运用电子书包教育资源，探索不同环境下的教学设计方法；

进行课题研究中期工作总结，探索典型课例，初步提炼建模。

做到在研究中教学，在教学中提高应用效果。

3、第三阶段：

课题总结阶段

2014年12月－2015年3月。

对各阶段研究过程、成果进行整理、总结。

收集实验资料、数据，进行统计处理，撰写课题研究报告，总结研究成果，整理教师论文、教学案例、教学设计及资源等，做好结题工作，接受课题鉴定组终期评估鉴定。

课题可行性分析

一、已取得的相关研究成果在本课题的研究之前，我们课题组成员已经取得了与本课题相关的研究成果，如：

课题负责人高峰校长迎接新疆校长到望湖路小学考察团参观交流大会发言《励志扬长引领特色铸就品牌》，在和平区校长论坛大会交流《以特色办学推进教育现代化》，在辽宁省中小学心理健康教育教研工作会议作大会发言《开展励志扬长教育培育阳光心态》，在《在沈阳市市委报告厅进行家长学校经验交流挖掘特色教育资源，努力办好家长学校》……研究成员也有多篇相关的教学过程设计或论文获奖和发表，《小浥造字》、《教学民主，情感交融》、《每朵花都有开放的价值》、《你快乐，所以我快乐》、《用真爱开启学生的心灵》、《热爱我的学生》、《我的工作方式》、《艺术唤醒孩子的天赋》、《孩子的美好天性需要教师的发掘》等。

二、主要参考文献1、殷娜等《数字校园的建设发展与规划》，兰州铁道学院学报，2002年4期；

2、王斌等《电子书包发展中相关问题的探讨》，电化教育研究，2011年9期；

3、祝智庭等《电子书包系统及其功能建模》，电化教育研究，2011年4期；

4、郁晓华等《电子书包作为云端个人学习环境的设计研究》，电化教育研究，2012年07期；

5、顾锦江《电子书包国内外应用现状分析》，科教导刊（上旬刊），2012年12期；

6、李燕等《电子书包推广面临的问题研究》，中国教育信息化，2012年20期；

7、刘艳斐《纵观“电子书包”发展十年》，教育教学论坛，2013年10期；

8、朱忆梅《电子书包引入课堂对教学产生的影响》，中国教育技术装备;

2011年35期。

三、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构参加本课题研究的教师，都从事一线教育教学，经历过其他课题的研究，学校有多个“十一五”“十二五”全国、省，市级课题的研究经验。

校长高峰主持研究了省级课题《小学“励志扬长”教育特色构建的实践与研究》；

国家级课题《和谐德育研究与实验》实验校；

全国实验性、示范性“以校为本教研制度建设基地”；

教育部课程教材研究所“十一五”规划重点课题《小学生解决问题能力培养的实验与研究》；

副校长孟彤玥主持研究了省级课题《小学双语教学实践研究》。

针对本研究的课题，主要成员，大多是市、区级教学骨干。

他们大多数人有相关的研究经验，有几十篇论文在各级评比中获奖或发表。

课题组有校长主持，参与人员中有分管教学的副校长、教务处主任，以及优秀的一线教师。

参与本课题研究的人员思想素质好、科研意识强、业务素质高，具有比较丰富的教学和管理经验。

课题组人员结构合理，分工明确，能够兼顾学校各个层面。

四、完成课题的保障条件 

1、研究资料 

本课题结合我校创建读书学府式学校为契机，充分运用好我校现有的图书、网络设备。

学校教师人手一机，并大量订购教育教学方面相关资料为课题研究导航。

2、研究经费 

我校对本课题的研究予以高度地关注和支持，学校给予充分的经费保障，为研究者的检索资料、外出培训和交流、学生的社区实践等提供必要的支持。

3、研究时间本课题从申报之日起，约需要2年的研究时间，即预计到2013年结题。

4、所在单位条件学校硬件条件好，信息技术设施完备，课题研究的各项物质条件能够得到有效保障。

沈阳市和平区望湖路小学始建于1952年，现有39个教学班，1600余名学生，百余名教师。

学校地处东北大学院内，拥有得天独厚的文脉，卓然不群的底蕴，科学精神与人文情怀相得益彰；

以“励志扬长”教育，发展“承学府底蕴，育儒雅少年”的办学特色；

以“自主学习”教学模式，促进教学质量高位发展，形成了学校特有的学府文化特色。

学校建有校园外网和内网，为本课题的研究奠定了良好的基础。

预期研究成果