八年级英语下第一单元教案新教材.docx
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八年级英语下第一单元教案新教材
本单元主备课人
备课时间
20XX年2月20日
教师
任教班级
课题名称
UnitOneWhat’sthematter?
一.教材分析：
本单元是改版后的八年级下册英语教材的第一个单元。
主要讨论的话题是询问某人的健康状况以及遇到麻烦的表达方法。
本单元涉及到大量的表示人体部分的单词以及关于身体某部位不舒服的短语。
此外，本单元还涉及到当人身体不适时，医生、朋友或亲人提出的意见的表达法。
本单元共有阅读类文章两篇，文章的主体时态都为一般过去时。
主要句型为.What’sthematterwith…?
”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?
”“I/you/he/she/theyshoulddo…?
”“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?
”总的来说，本单元的相关语法知识并不难。
二.教学目标：
1.知识目标：
（1）掌握一些相关的词和词组：
matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,liedown,rest,cough,toothache,headache,break,hurt,passenger,getoff,toone’ssurprise,trouble,getinto,climber,beusedto,sick,risk,herself,sunburned等;
（2）掌握反身代词的用法；enjoyoneself,helponeselfto,
（3）掌握情态动词should的用法;
（4）掌握以下主要句型：
.What’sthematterwith…?
”
“WhatshouldI/you/he/she/they…do?
”
“I/you/he/she/theyshoulddo…”
“Ihaveaheadache/stomachache/toothache.”
“Doesshe/he/haveafever/cold/toothache…?
”
2.能力目标：
1．能够用英语询问某人的身体状况以及关心他人是否遇到麻烦；
2．提高学生合作学习、自主学习的能力。
3．并能熟练运用所学知识就过去活动进行描述，学生听说读写的能力得到提高。
4．会使用部分情态动词；
3.情感目标：
1.教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
2.通过本单元的学习能引导学生关注自己及身边人的身体健康、并学习如何去关心他人及提出适当的建议。
3.能使学生意识到要如何去保持健康并养成良好的生活习惯。
4.培养学生主动救助处于危险境地的人的精神，在紧急关头，有勇气做出正确的决定。
此外，生活中遇到困境，需要有坚强的意志力去面对一切。
三.教学重点：
掌握关于身体部位的单词以及词组；会使用以下句型：
What’sthematterwith…?
”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?
”“I/you/he/she/theyshoulddo…”
四.教学难点：
should的用法；运用推理判断法解阅读理解题。
五．课时分配：
Period1SectionA（1a-2d）Period2（3a-Grammarfocus）
Period3（4a-SectionB1d）Period4SectionB（2a-2d）
Period5SectionB（2e-selfcheck）Period6处理本单元练习题
Period1SectionA（1a-2d）
上课时间：
备课时间：
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词以及短语：
matter,sore,haveacold,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,liedown,rest,cough,toothache,headache,break,hurt,enoughwater,takeawayfrom,allweekend,takeone’stemperature,inthesameway,gotoadoctor,seeadentist,getanX-ray,cutoneself.
2）能熟悉以下句型：
What’sthematterwith…?
”
“WhatshouldI/you/he/she/they…do?
”
“I/you/he/she/theyshoulddo…”
2.情感态度价值观目标：
教会学生关心他人，培养同学间团结、友善的精神。
二、教学重难点
1.教学重点：
掌握相关的单词和词组，并能够灵活运用。
会使用以下句型：
“What’sthematterwith…?
”“WhatshouldI/you/he/she/they…do?
”
“I/you/he/she/theyshoulddo…”
2.教学难点：
学生对听力材料中新句型、新词组的理解。
三、教学过程
Step1Greetthewholeclassasusual.
T:
What’sthedatetoday?
/Whatdayisittoday?
/How’stheweather?
/Howwasyourweekend?
/Whatdoyouusuallydoonweekends?
/Doyoulikeexercising?
/Howoftendoyouexercise?
/That’sgreat!
Todoexercisecankeepushealthy,butifwedon’tpayattentiontoourhealth,therewillbesomethingwrongwithourbody.Now,lookatthesepeople.
Learnsomenewwords.
Step2引入一般过去时，对上学期所学知识进行复习。
Step3Learnopenonpage1.Lookatthepicture.Writethecorrectletter.
arm,back,ear,eye,foot…
Step41bListenandlookatthepicture,thennumberthenamesonpage1.
NancySarahDavid…
Step5Practicetheconversations.
What’sthematterwith…?
Shetalkedtoomuchyesterday.
知识点归纳：
当某人心情沮丧，闷闷不乐，身体不舒服或是遇到麻烦事时，可以用下列问句：
What’sthematter?
What’swrongwithsb/sth?
某人/某物怎么了？
（sb:
哪儿不舒服/出什么事了/为何不高兴？
sth:
某物出了毛病或故障）可以用下列问句：
What’sthematterwithyou?
/What’sthetroublewithyou?
/What’syourtrouble?
/What’swrongwithyou?
/Isthereanythingwrongwithyou?
Step6Listenandnumberthepicturesonpage2.
Step7Listenagainandthenmatch.
1.fevera.liedownandrest
2.stomachacheb.drinksomehotteawithhoney
3.coughandsorethroatc.seeadentist
……
知识点归纳：
Youshoulddrinksomehotteawithhoney.
（1）with做介词，意为“有，带有”表示某物带有或具有某种特征。
介词短语withhoney做hottea的后置定语。
例：
atallgirlwithlongcurlyhair.
（2）with还有“和某人某物在一起”，表示伴随。
例：
Iliketotalkwithmyfriends.
with还有“用……”表示使用“某种工具、手段等”
例：
Cutitwithaknife/wirtewithapen/withthehelpof……或withone’shelp
with还有“关于……对于……”表示“关系和适应范围”例：
beangrywith
Step8Role-playtheconversation.
先带领学生学习书中对话部分所出现的语法知识，新的词组以及新的句型。
并要求学生熟读本部分课文。
对话中主要词组：
takebreaksawayfrom,allweekend,takeone’stemperature,inthesameway,gotoadoctor,seeadentist,getanX-ray,cutoneself.
ShowmorepicturesandlettheSsmakemoreconversations.
ProblemsShouldShouldn’t
Eaticecream.
Drinkcoldwater.
Goswimming.
WatchTVlate.
Speakloudly.
Eatsomehotfood.
Eatsweetfood.
Seeadoctor/Takesomepills/Drinkalotofwater
Liedownandrest/Gotobedearly.
Drinksomehotteawithhoney
Dosomeexercises
Seeadentist
Acold
Afever
Aheadache
Astomachache
Asorethroat
Asoreback
Atoothache
Step9总结本节课所学内容
板书设计：
Step11Homework
教学反思：
Period2（3a-Grammarfocus）
上课时间：
备课时间：
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）单词以及短语:
passenger,getoff,onto,toone’ssurprise,trouble,hit,rightaway,
getinto,herself,seesbdoingsth,thanksto,savealife,thinkabout,intime,waitfor,take…to…,tell…todo…
2）巩固一般过去时，熟练使用动词的过去式。
2.能力目标：
运用推理判断法解阅读理解题
3.情感目标：
培养学生主动救助处于危险境地的人的精神，在紧急关头，有勇气做出正确的决定。
二、教学重难点
1.教学重点：
一般过去时的复习；
2.教学难点：
在阅读材料中，准确地提取所需信息。
三、教学过程
Step1Learnsomenewwordsandreviewthewordsthatwelearnedyesterday.
Step2复习一般过去时态，并带领学生复习常见动词的过去式。
seerungetsayknowstopsave….
Step3先让学生自己阅读教材3页的文章，并找同学说出本篇文章的大概内容。
Step4在学生熟读课文后，带领学生一起分析文章中出现的短语、语法点以及句型。
seesbdoingsth,getoff,withoutdoingsth,intime,thinkabout,thanksto,waitfor,agreeto…
本篇文章内容是当今社会议论广泛的话题，即在路上遇到有人摔倒要不要过去帮忙，要正确引导学生。
Step5Readthepassageagainandcheckthethingsthathappenedinthestoryonpage3.
知识点归纳：
用have来回答健康问题
（1）haveacold中have意为“患、得（病）”
（2）have意为“拥有”之意时，无进行时。
（3）have做“进行、举行”解，表示“举行某一活动”例：
WewillhaveabigpartyonNewYear’sDay.
（4）have做“吃、喝”解，可指吃三餐饭或具体食物。
例：
Ihavetomatoesforlunch.
（5）have做“上……课”解，例：
Howmanyclassesdoyouhaveonweekdays
Step63cDiscussthequestionswithapartneronpage3.
Step7带领学生分析每一句的话的含义。
Workingroupsanddiscusshowtokeepourselveshealthy.
Should
Shouldn’t
Step8Grammarfocus.本部分内容要求学生记忆，并能熟练运用。
Step9总结本节课所学内容。
板书设计：
Step10Homework.
教学反思：
Period3Period3（4a-SectionB1d）
上课时间：
备课时间：
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词以及词组：
falldown,getsomerest,cutone’sknee,hurtone’sback,feelsick…
2）能掌握含有should的用法。
2.能力目标：
提高学生的听的能力以及口语交际能力。
3.情感目标：
引导学生正确面对生活中遇到的困难，爱惜身体，坚持锻炼。
二、教学重难点
1.教学重点：
Should的用法
2.教学难点：
教材中出现的词组的掌握以及对听力材料的理解。
三、教学过程
Step1Learnsomenewwordsandphrasesonpage4.
Step24a.Fillintheblanksandpracticetheconversationsonpage4.
Therearefourconversationsinthispart.
Step3Circlethebestadviceforthesehealthproblemsonpage4.
.Sheshould…;Theyshouldn’t…;
知识点归纳：
在英语中，表示“疼痛”或“不舒服”常用的有ache,sore,pain,hurt等。
其用法总结如下：
（1）“主语+have/has+病症”例：
Joehasabadcold./Joehasahighcold
（2）“主语+have/has+a+sore+发病部位”例：
Joehasasorethroat/bake.
（3）“主语+have/has+a+部位ache”
例：
Joehasatoothache/stomachache/backache/headache.
（4）“部位+hurt（s）”表达某一具体位置的疼痛hurt是动词，意为“疼，痛”其过去式仍为hurt
例：
Joehasatoothache/stomachache/backache/headache.
（5）“（thereis）somethingwrongwith+one’s+部位”
例：
Ican’tseeanything.Ithinktheremustbesomethingwrongwithmyeyes.
Advice的用法：
（1）advice“建议、忠告、劝告”不可数【u】apieceofadvice一条建议asksbforadvice征求某人的建议givesbsomeadvice给某人一些建议takeone’sadvice接受某人的建议
Canyougiveapieceofadvice?
/Heoftengivesussomegoodadvice./Youshouldtakehisadvice.
（2）advise“建议、劝告”为动词,advisesbofsth把某事通知某人/Iadviseyoutoleavenow.
Step4Conversationpracticeonpage4.
A:
What’sthematter?
Didyouhurtyourselfplayingsoccer?
B：
No,Ididn’t.
A:
Didyoufalldown?
B:
Yes,Idid.
…
知识点归纳：
should为情态动词，意为“应该”，否定式为shouldn’t，表示建议，要求。
其后加动词原形，且无人称和数的变化。
Youshouldbrushyourteethbeforeyougotobed.情态动词有词义，但不能单独做谓语，必须和其他动词一起构成谓语，表明说话者对所要表达意思的态度和看法最重要的是，情态动词没有人称和数的变化，其后必须跟动词原形。
变为否定句时，直接在情态动词后加not.常见的情态动词有can,may,must,need,should,will,would,shall等。
Step51aWhentheseaccidentshappen,whatshouldyoudo?
Puttheactionsinorderonpage5.
Putabandageonit.
Runitunderwater.
Putsomemedicineonit.
….
Step6Listentotheschoolnurse.Checktheproblemsyouhearonpage5.
Step7Listenagain.Writetheletterofeachtreatmentnexttotheproblemsyoucheckedinthechartaboveonpage5.
Step6Role-playtheconversationbetweenthenurseandtheteacher.
补充部分：
Whendiditstart?
Start做动词时，后接名词、代词做宾语，或与动名词和不定式连用。
（1）Start/begindoingtodo意为“开始做某事”例:
Theystarteddancing/todance=Theybegandancing/todance.
（2）begin与start区别，当start作“动身，发动，开办，流出，惊起等”时，不能用beain代替。
（3）start…with/begin…with均意为“以……开始”Thewordbegins/startswith“s”.
（4）atthestartof与atthebeginningof意为“在……开头/开端”例：
We’regoingtoschoolatthebeginning/startofseptember.
Step7Summary.
板书设计：
Step9Homework:
教学反思：
Period4SectionB（2a-2d）
上课时间：
备课时间：
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词以及词组：
breathe,sunburned,ourselves,climber,beusedto,risk,takerisks,accident,situation,kilo,rock,runoutof,knife,cutoff,blood,mean,getoutof,,importance,decision,control,beincontrolof,spirit,death…
2）能掌握以下句型：
进一步了解文中出现的定语从句，时间状语从句等；理解文章的含义。
2.能力目标：
提高学生的阅读能力，即理解文章的能力；总结归纳文章中知识点的能力。
3.情感目标：
培养学生敢于面对生活中出现的挫折的精神，拥有坚强的意志力。
二、教学重难点
1.教学重点：
Masterthekeyvocabularyandexpressions.
2.教学难点：
定语从句、时间状语从句以及宾语从句的理解。
.
三、教学过程
Step1Learnsomenewwordsandphrases.
Step22a.在参加某种体育活动时，可能出现的风险，请学生搭配词组。
本部分为阅读部分做铺垫。
Step3Letthestudentsreadthetext.
在学习文章前，一定要求学生熟读文章，并能提出自己的看法。
Step4讲解第6页文章中出现的知识点。
A.usedto,be/getusedtodoing,beusedtodo的用法区别
usedtodo过去常常……be/getusedtosth./doingsth..习惯于……beusedtodo被用来做……
（1）usedtodosth.过去常常……（现在已不如此）
Weusedtogrowbeautifulroses.
注意：
否定句和疑问句有两种
Youusedn’ttomakethatmistake.Shedidn'tuse（d）todoit,didshe?
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