冬季甘肃普通高中学业水平考试报名办法及流程文档格式.docx
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320，高宽比为4:
3，文件大小不得超过20K。
采集后的考生照片要求使用身份证号命名，照片为JPEG格式。
（二）科目报考
1.10月19日至23日，考生自行登录网上报名系统平台（学生登录网址：
）进行网上报名，登录地点不作限制。
用户名为考生本人身份证号（尾号为X须大写），初始密码为身份证号后8位（尾号为X须大写）。
首次登陆的考生须更改初始密码。
2.登陆报名页面后，考生首先查验本人基础信息是否准确，再选择本人所在年级、班级及当次考试科目，并填写联系方式，无误后确认提交。
如发现本人基础信息有误，可携带相关证件向报名学校申请修改，学校汇总后报县级考试管理部门，县级考试管理部门汇总后报市级考试管理部门统一修改。
修改正确后考生再次进行信息确认。
3.在规定时间内，考生可反复修改科目信息；
报名工作结束后停止修改；
系统平台默认科目全选；
补考生自主选择补考科目；
已取得考试合格的科目报名无效。
4.有学籍但系统平台无基础信息不能报名的，考生可携带相关证件向报名学校申报，学校、县级考试管理部门逐级汇总上报市级考试管理部门，经市级考试管理部门审核同意导入基础数据，再参加网上报名。
5.再次出现学籍变动需变更信息的考生，由转入学校在系统内考籍信息项内提交修改学籍信息申请，由市县两级考试管理部门审核同意后在系统内修改。
（三）信息确认
1.10月26日至30日，科目报考工作结束后，报名学校负责打印《甘肃省冬季普通高中学业水平考试考生报名确认表》（见附件1）。
考生到报名学校领取本人纸质确认表，经核实无误签字后上交学校。
报名学校要再次审核信息是否准确、照片是否为本人等，核验工作结束后按班级汇总后交县级考试管理部门存档备查，10月30日前完成确认工作。
具体流程按各市（州）要求组织进行。
2.信息确认过程中，再次发现信息错误，考生可逐级申请修改，再进行信息确认。
3.凡不在纸质信息确认表上签字的考生，均视为自愿放弃报名考试资格。
（四）考场编排
1.考点原则上应设在县级人民政府所在地。
确因困难需要在乡（镇）设考点的，应报请市级考试管理部门批准。
2.考试要求全部安排在标准化考点进行。
确因考生集中到现有标准化考场存在困难的，可将考点设在具有电子监控、安装无线电信号屏蔽设备的考场，其考试监控数据必须留存三个月存档备查。
3.考场由县（区）考试管理部门负责使用报名软件进行编排。
考生准考证号由“学籍辅号（11位）+考场号（4位）+座位号（2位）”构成。
省教育考试院负责统一制作考生条形码，随同试卷下发。
高中数学考试：
教学反思
一、本次数学试卷的命题内容比较全面，难易适度，有的题比较灵活。
既能检测出学生的基础知识和基本能力，又能考查学生的灵活应变能力。
，是一份不错的试卷。
这次考试共设六道大题，包括了二年级下册所学内容，题型多样，涵盖面广，有口算、`填空、选择、计算、统计、、画图、解决问题，体现了新课标的教学目标。
从卷面来看，学生的字迹工整，卷面比较整洁，书写还算认真，基础知识掌握得比较扎实。
1、学习习惯良好，从整个班级的试卷中，字迹工整规范美观，没有乱画现象，说明学生日常书写习惯好，态度认真，为今后的学习打下了基础，提供了保证。
2、学生的计算能力强。
口算与笔算是二年级学习的重点，同时是学生认为最简单又最容易出错的内容。
试卷中设计的口算，90%多的学生计算得了满分，说明学生学的扎实，计算能力强
3、学生分析问题和解决问题的能力较上学期有了进一步的提高。
选择题学生已经学会先分析，再去解决。
应用题能够和生活紧密相连，把所学知识运用到实际生活中。
三、存在的问题及原因：
（1）个别学生读题、审题、分析问题的能力还有待提高。
（2）少数学生没有养成良好的检查习惯，
四、改进措施：
（1）继续加强学生对基础知识的掌握，引导学生乐于参与数学学习活动。
（2）继续加强计算的训练，以便提高学生的计算能力。
（4）学习中对点滴进步给予及时鼓励,以培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心。
（5）继续加强学生良好的学习习惯的培养及检查的习惯。
以上是我们二3班数学这次期末考试的情况，也是我辛勤劳动的成果，它有力地证明了我们教师对待教学工作的认真严谨与精益求精的态度，在今后的教学工作中，把教学工作做得更好。
一、优生到底是我教会还是学生自己学会的。
因为我校数学科在进行《高中数学必做100题》的实验，本次的考卷的题目在考前把试卷类似的题型已经让学生先做了，并且还评讲了，有些题目甚至都已讲了好多遍，为什么仍有这么多的学生做不出来、考不好!
这其中的原因是什么呢?
反思平时的课堂，我经常是怕自己所讲的内容学生不明白，于是不停地讲，讲到学生好像是明白了。
通过考试再一次证明，大部分学生是不明白的，就算课堂上点头表示明白的也仅是似懂非懂的。
所以，这种认为自己讲了很多遍之后，学生就记住了、掌握了的想法是错误的。
实践证明，只有让学生经历知识的形成过程，他才能有效地掌握所学的知识。
从这次考试上也充分证明了这一点。
二、严师不定有高徒，但不严的老师一定没有高徒。
人都有懒惰的天性，特别是我们学校那个层次的学生，他们其中大部分都没有在学习中体会到快乐的，所以，他们都会想方设法去偷懒。
如果教师要想大部分学生都掌握较好，还得在课堂上、作业上严格要求他们，并严防学生不做作业或假做作业。
本次考试就是个例子，像考了1分，3分，7分，9分的学生就是典型的偷懒分子，他们根本就没有把之前布置的作业去落实，而这样的成绩出来后更加打击他们的信心，旦形成恶性循环，学生便会自暴自弃，而且师生关系恶化。
所以，在今后的教学过程，对于这部分后进生除了倾注更多的爱心外，还要对他们更加严格。
三、个人教学水平提高了，学生的水平也会提高的。
虽然从教也有几年了，但对教材的研究还不够，没能够很好地联系学生的生活实际，因而课堂上不能很好的调动学生的积极性。
特别是对于差生的教育没有很好的办法提高他们学习数学的兴趣。
同时，自己的教学思路不够开阔，常常会固守于教材，学生在学的时候也学的较死，不能举一反三。
考卷上的简便计算就反映了这一点。
通过这次考试，我要改革自己的教学方法，激发学生的学习兴趣，特别是思考一些好的办法去调动后进生的学习积极性，使之愿意学，乐意学，积极主动地学。
.在个人专业素养方面也努力提高自己。
平时多看一些有关教学方面的杂志，特别是与自己所教年级有关的。
多听课，多向有经验的老师学习。
对一名高中数学教师而言教学反思首先是对数学概念的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思想，用数学的眼光去看世界去了解世界：
用数学的精神来学习。
而对于数学教师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，还应当能够教会别人去“做”、去“理解”，去挖掘、发现新的问题，解决新的问题。
因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系、辨证等方面去展开。
以函数为例：
●从逻辑的角度看，函数概念主要包含定义域、值域、对应法则三要素，以及函数的单调性、奇偶性、周期性、对称性等性质和一些具体的特殊函数，如：
指数函数、对数函数等这些内容是函数教学的基础，但不是函数的全部。
●从关系的角度来看，不仅函数的主要内容之间存在着种种实质性的联系，函数与其他中学数学内容也有着密切的联系。
方程的根可以作为函数的图象与轴交点的横坐标;
不等式的解就是函数的图象在轴上的某一部分所对应的横坐标的集合;
数列也就是定义在自然数集合上的函数;
高中教师资格考试数学科知识与教学能力大纲
一、考试目标
1.数学学科知识的掌握和运用。
掌握大学本科数学专业基础课程的知识和高中数学知识。
具有在高中数学教学实践中综合而有效地运用这些知识的能力。
2.高中数学课程知识的掌握和运用。
理解高中数学课程的性质、基本理念和目标，熟悉《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称《课标》）规定的教学内容和要求。
二、考试内容模块与要求
1.学科知识
数学学科知识包括大学本科数学专业基础课程和高中课程中的数学知识。
大学本科数学专业基础课程的知识是指：
数学分析、高等代数、解析几何、概率论与数理统计等大学课程中与中学数学密切相关的内容，包括数列极限、函数极限、连续函数、一元函数微积分、向量及其运算、矩阵与变换等内容及概率与数理统计的基础知识。
其内容要求是：
准确掌握基本概念，熟练进行运算，并能够利用这些知识去解决中学数学的问题。
高中数学知识是指《课标》中所规定的必修课全部内容、选修课中的系列1、2的内容以及选修3—1（数学史选讲），选修4—1（几何证明选讲）、选修4—2（矩阵与变换）、选修4—4（坐标系与参数方程）、选修4—5（不等式选讲）。
理解高中数学中的重要概念，掌握高中数学中的重要公式、定理、法则等知识，掌握中学数学中常见的思想方法，具有空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力以及综合运用能力。
2.课程知识
了解高中数学课程的性质、基本理念和目标。
熟悉《课标》所规定教学内容的知识体系，掌握《课标》对教学内容的要求。
了解《课标》各模块知识编排的特点。
能运用《课标》指导自己的数学教学实践。
3.教学知识
了解包括备课、课堂教学、作业批改与考试、数学课外活动、数学教学评价等基本环节的教学过程。
掌握讲授法、讨论法、自学辅导法、发现法等常见的.数学教学方法。
掌握概念教学、命题教学等数学教学知识的基本内容。
掌握合作学习、探究学习、自主学习等中学数学学习方式。
掌握数学教学评价的基本知识和方法。
4.教学技能
（1）教学设计
能够根据《课标》的要求和学生的认知特征确定教学目标、教学重点和难点。
能正确把握数学教学内容，揭示数学概念、法则、结论的发展过程和本质，渗透数学思想方法，体现应用与创新意识。
（2）教学实施
能创设合理的数学教学情境，激发学生的数学学习兴趣，引导学生自主探索、猜想和合作交流。
能依据数学学科特点和学生的认知特征，恰当地运用教学方法和手段，有效地进行数学课堂教学。
能结合具体数学教学情境，正确处理数学教学中的各种问题。
（3）教学评价
能采用不同的方式和方法，对学生知识与技能、过程与方法和情感、态度与价值观等方面进行恰当地评价。
能对教师数学教学过程进行评价。
能够通过教学评价改进教学和促进学生的发展。
三、题型示例
1.单项选择题
（1）函数在上是
A.单调增函数B.单调减函数C.上凸函数D.下凸函数
（2）在高中数学教学中，课堂小结的方式多种多样。
有一种常见的小结方式是：
结合板书内容梳理本课教学重点和难点的学习思路，同时提醒学生课下复习其中的要点。
这种小结方式的作用在于
A.升华情感，引起共鸣B.点评议论，提高认识
C.巧设悬念，激发兴趣D.总结回顾，强化记忆
（3）在高等代数中，有一种线性变换叫做正交变换，即不改变任意两点距离的变换。
下列变换中不是正交变换的是
A.平移变换B.旋转变换
C.反射变换D.相似变换
2.简答题
（1）根据下图编一道函数的应用问题
（2）一位教师讲了一堂公开课《函数》，多数听课教师认为他讲出了函数概念的本质，但课堂教学有效性不足，突出表现在课堂提问方面。
你认为应注意哪些问题才能提高课堂提问的有效性（请结合自己对《函数》的教学设想来谈）?
3.解答题
已知0<
，试证：
4.论述题
在必修模块中，将平面解析几何内容放在函数与立体几何之后，对这种安排谈谈你的看法。
5.案例分析题
阅读下列两个对于
不等式的教学活动设计，然后回答问题。
设计1：
活动：
学生分组讨论不等式的证明方法。
学生分组展示，讨论。
请回答如下问题：
（1）分析设计1的教学设计意图。
（2）结合本案例分析合情推理与演绎推理的关系，简述教学
过程中如何引导学生经历一个由合情推理到演绎推理的过程。
（3）对比分析两个教学设计的理念。
6.教学设计题
设计2：
活动
（1）让学生分别取a,b为具体数值，检验该不等式是否成立。
活动
（2）讨论：
，,的几何意义。
讨论
（1）：
三个图形的关系：
讨论
（2）：
该不等式何时等号成立，何时不等号成立?
活动（3）不等式的严格证明
讨论（3）：
若有三个数：
a>
0,b>
0,c>
0,是否会有一个什么相应的不等式?
四、试卷结构
2021年陕西商洛普通高中学业水平考试时间：
2021年3月27日至28日
科目设置及考试时间
2021年陕西商洛普通高中学业水平考试时间安排在2021年3月27日至3月28日期间，本次开考思想政治、历史、地理、通用技术、物理、化学、生物等7科，各科考试内容及形式将依据《陕西省普通高中学业水平考试说明》执行。
考试时间安排如下：
普通高中在校生须在完成某科目必修模块学习并取得相应学分后，方可报考该科目。
在此基础上，考生可根据个人情况自行选择参加考试的科目。
考场编排工作要求如下：
（一）2021年2月5日前，县级考试机构确定考点，编排考场。
为便于管理和确保考试安全，县级考试机构在安排考点时，原则上不要让考生跨考点参加考试。
考场采用计算机随机编排，编排考场时，要切实做到同校或同班考生座位号不得连号。
每个考场安排30名考生，不满30名考生的尾数考场单独设置，不得混设考场。
（二）2021年3月1日前，各市级考试机构上报《试卷及答题卡使用数量统计表》（学考表3）和《报名情况统计表》（学考表4）。
备用试卷和答题卡按每科每考点1袋统计。
（三）2021年3月12日前，县级考试机构分考点、分科目、分考场打印《陕西省普通高中学业水平考试考场编排表》一式三份，市（区）、县（区）、考点各一份。
（四）2021年3月19日前，县级考试机构打印下发《2021年陕西省普通高中学业水平考试通知单》。
对首次报考或者新转入的考生，还要打印下发《准考证》。
同时，打印《分考点、分科目、分考场考生照片信息表》，随试卷下发给各考点。
（五）考生的条形码由省教育考试院统一印制，随试卷下发。
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