小学五年级中华优秀传统文化教案上学期山东友谊出版社Word文件下载.docx

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在公共汽车上，看到一位阿姨抱着小宝宝没有座位；

在放学路上，看到一位老奶奶不小心摔倒了；

因为灾情，某地的小朋友急切地需要救助。

面对这些生活场景，同学们怎样做才会体现自己的仁爱之心？

这就将本课的内容和生活实际紧密结合起来了。

建议教师让学生充分参与，谈谈自己会怎样做，并举例说明遇到类似情况是如何处理的。

教师可以将学生的建议进行整理，做好积累，也可以自己提出具体建议。

四、课堂总结，学以致用

1、师生共同探究樊迟的其他事例或者孔子其他学生的事

例，综合起来以加深学生的认识。

让学生们反省一下平时有哪些不听话的行为，认识到这些行为都是不孝之举。

让学生们意识到自己的错误，并能够及时改正。

2、同学你们今天你们学到了什么？

知道回家要怎么做么?

五、课后反思

第2课爱由亲始

1.通过精读课文，知道“爱”的培育是从爱父母开始的。

2.学习《不孝失官》的故事，引导学生懂得孝敬父母是做人之本的道理。

3.领悟“爱由亲始”的深刻意义，树立仁爱之心、感恩之心。

背诵《不孝失官》

一、创设情境，导入新课

教师先简单介绍《礼记》和《孝经》，再范读这两段课文，指导学生精读课文，

引导学生结合注释和“点睛”，逐句理解文本的意思。

建议学生背诵从“立爱自亲始”到“教民顺也”的文句。

综合两段课文，得出道理：

孝敬父母、友爱兄弟是做人的根本，也是培养仁德的基础。

二、探究学习，获取知识

1、教师首先要指导学生把本课《礼记》的内容熟读成诵，引导学生首先要学会尊重他人，只有尊重他人的人才会爱他人。

爱他人可以先从小事做起，真诚地做某一件事，不奢求回报。

教师先简单介绍《礼记》和《孝经》，再范读这两段课文，指导学生精读课文，引导学生结合注释和“点睛”，逐句理解文本的意思。

教师引导学生通过丰富的故事情节来领悟“立爱自亲始”的道理。

教师可以设置“分角色读故事”环节，让学生分角色读故事，并谈谈从故事中明白了哪些道理。

1、同学们说说这节课都有哪些收获吧？

2、生活中我们如何为身边的同学做一些力所能及的事情呢？

第3课亲亲仁民

1.疏通文意，让学生了解孟子“亲亲而仁民”的要意思，对课文熟读成诵。

2.感悟本课“孙叔敖埋蛇”的故事，引导学生领会仁爱无私的优秀品德。

3.增强分辨是非善恶的能力，涵养谦虚、恭敬、仁爱的优良美德。

一、创设情境，经典诵读

教师示范性朗读这两段课文，学生自由阅读及集体诵读，教师讲解文章大意。

可根据“点睛”内容指导学生理解“亲亲而仁民”的含义。

教师可以通过播放“孙叔敖埋蛇”的图片、音频或视频资料，让学生形象地感知故事主题，领会孙叔敖一心为别人着想、仁爱无私的优秀品质。

二、探究学习，晓事明理

搜集楚国的历更图片视频资料和历史名人故事等，如，屈原及其爱国主义精神、纪录片《楚国八百年》等，也可以让学生课前自主搜集。

教师可以引导学生运用已有的文言知识进行自主阅读。

对不能解决的困惑。

教师可以给予具体的释义，或大体疏通文意。

三、课堂互动，学以致用

可以结合本课的“晓事明理”和“广闻博识”一起进行。

建议让学生在课前了解楚国的历史地理概况，搜集相关资料。

教师可以设置线索为：

“楚国名人”“初建南方”“争霸中原”。

通过对楚国社会风貌和历史人物的认识，加深学生对楚国的认识。

四、课堂总结，拓展延伸

2、组织学生开展小组探究活动，围绕孙叔敖的事迹让学生说说自己的想法，谈谈启示。

第4课爱物惜命

1.通过精读课文、疏通文意，知道爱物惜命的主要含义。

2.学习本课的具体事例，引导学生懂得感恩自然、自觉保护生命的多样性。

3.培养珍爱生命、热爱生活的优秀品格。

带领学生一起诵读课文，疏通文意，然后结合“点睛”，进行小组讨论，让学生得出道理或启示：

人类要尊重物生灵，而且有责任去保护他们。

教师要引导学生结合注释理解选文大意，我们有责任爱护它们，尊重它们，即使有害的也不要赶尽杀绝，只要把它们赶远就可以了。

教师可以将此部分和“经典诵读”的课文放在一起进行讲解，并补充郑板桥的相关事例和家书，让学生来感悟郑板桥爱物惜命的事迹和精神，提升学生的认知。

教师可以布置学生以小组为单位先进行讨论，在小组内达成共识，再让学生来陈述理由，教师给予及时的点评和总结。

教师可以补充介绍丘处机的人物事迹，组织学生对其爱民惜命的思想观点进行简单评析。

1、学习了本课内容之后，教师可以组织学生走进附近的植生态园等。

教师可以给学生事先分配好观察任务，以小组为单位进行具体的观察做观察记录，谈谈自己对这次活动的感受和对“爱物惜命”的认识，教师将学生的活进行展示。

2、同学们说说这节课都有那些收获吧？

第5课求仁得仁

1.通过朗读、背诵等方式，知道课文中孔子倡导的“心有大局、甘愿付出”这一传统美德。

2.学习“晓事明理”中李典不计个人得失、以国家大义为先的事迹，进一步理解“识天体顾大局”这一道德准则。

3.在学习生活中，自觉践行“识大体顾大局”，始终把集体利益国家利益放在首位。

教师简要介绍《论语·

宪问》。

1、教师播放经典诵读片段。

2、教师范读经典选文，并结合注释引导学生理解选文大意。

教师范读课文，指导学生准确、流畅地朗读课文。

感悟孔子对管仲的评价。

教师启发学生从管仲为仁者的视角分析“想一想”中的问题。

3、

他肯定了管仲有仁德。

根本原因就在于管仲“尊王攘夷”，反对使用暴力。

“一匡天下”，使人民免受战乱之苦。

孔子认为，像管仲这样有仁德的人，不必斤斤计较他的节操与信用。

教师可以先给学生讲故事，也可以引导学生先自己阅读故事，然后小组交流自己的感受教师加以补充，感悟李典的深明大义。

本活动设计，旨在让学生明白，同学间闹别扭是区区小事，不应斤斤计较，应以集体荣誉为重。

传承“识大体顾大局”的传统美德。

建议以学习小组为单位围绕“私怨与集体”开展课堂讨论，每个小组选取两名代表谈谈自己的做法。

教师可以把“春秋五鞠”中吴王阖闾、越王勾践等人的故事讲给学生听，加深学生的

们的认识。

教师引导学生分析并理解重点语句，如“禹以四海为壑，今吾子以邻国为壑”，白圭以邻为壑只顾个人利益，转嫁祸患，无大局意识；

禹以四海为壑，胸怀天下。

所以我们认为禹的做法更好。

1、教师可以现身说法，举日常生活的例子，学生举出一些具体事例来谈谈对此的感悟。

第6课仁者安仁

1,通过诵读课文，知道“仁者安仁”的意思。

2.通过本课故事的分析，引导学生懂得仁者安仁的具体体现。

3,领悟仁者安仁的意义，培育自己的仁德。

教师范读选文两遍。

2、教师与学生共同诵读经典选文，并结合注释引导学生理解选文大意。

教师可以播放与刘备仁德相关的视频。

小组探讨故事所反映的道理，或是让学生来谈谈自己的感想，也可以补充刘备的相关历史资料来加深学生对此的理解。

余兴泉主动帮助左臣的事例，突出强调了兴泉对左臣的帮助“几年如一日，风雨无阻”，这种精神正是“仁者安仁”的写照，教师可以留时间让学生先把自己的感觉写出来，然后再各抒己见。

教师进行总结和点评，鼓励学生无论身处何地都要勇于追求仁德。

教师可以展示相关图片，讲解周公的事迹及相关的时代背景，深化学生对周公仁者形象的理解引领学生诵读，将“仁者安仁，知者利仁，畏罪者强仁”进行解析，利用小组讨论理解文意。

1、学生可以讲述三国的时代特点，也可以讲述三国时期的历史人物和历史故事。

教师对学生的讲解进行补充和解

第二单元交友

通过本单元的学习，学生诵读经典，让学生理解并熟记经典语句，明白交友的原则和意义，进而加强自身修养，培养自己的仁德。

第7课友其德也

1,通过精读课文，了解文意，知道孟子关于交友的主要观点。

2.阅读蔡邕的故事，引导学生感悟古人交友的真诚态度和高尚品格。

3.领悟“友其德也”的内涵，培养学生真诚交友、健康交友的品德。

教师简要介绍《孟子》《鸡咆偏记》，播放录音资科开范读课文、导学生精读课文，然后带领学生相报注释和“点睛”理解文意。

背诵第一段课文，并指导学生相据感悟，小组内探讨“想一想”中的问题。

教师可以播放相关视频资料，让学生有更形象的感受和更深刻的认识。

注意引导学生理解“倒屣相迎”的含义，领会其蕴含的对贤友的热情和诚意。

可以结合本课“学以致用”设置“感恩友谊”的讨论。

在学生懂得了“友其德也”内涵的基础上，围绕应该怎样交朋友，应该怎样珍视、感恩朋友之间

1、学生可以设计问卷，也可以进行小组调查。

教师将学生的反馈和回答的内容

进行比较，及时整理。

2、同学们说说这节课都有哪些收获吧？

第8课君子慎交

1.通过精读课文并疏通文意，知道“君子慎交”的主要含义。

2.分析课文事例，引导学生懂得如何交友。

3.思考君子慎交的道理，树立交到知心朋友的信心。

教师简要介绍《颜氏家训·

慕贤》并范读课文，指导学生精读课文，然后指导学生根据注释和“点睛”理解文意。

此段文章语言生动，说理深刻，建议学生背诵“是以与善人居”到“久而自臭也”。

老师逐句解释文本的详细意思，教师可以让学生分角色朗读故事，然后小组探讨：

这个故事给了我们怎样的启示？

让学生谈谈谨慎结交朋友的表现以及谨慎交友的原因。

学生可以畅所欲言，教师在价值观和交友的态度方面应进行引导并做好榜样示范，让学生对君子慎交有更深刻的认识。

建议教师范读选文，再由学生齐读，理解选文大意，引导学生得出正确的认识。

1、教师可以展示“筵”“席”的相关图片，学生可以模仿古人招待宾客时入席的情景，以加深对古代礼仪的认识和理解。

第9课益者三友

1.精读课文，了解文意，知道孔子、孟子关于交友的主要观点。

2.结合“管鲍之交”的故事，明白交友要多交益友的道理。

3.领悟“益友来，损友去”的含义，形成健康交友的态度。

1、诵读经典选文，明白交友要多交益友的道理。

2、教师范读这两段课文，关注难读的字音，然后引导学生准确、流畅、有感情地朗读课文。

在教师的指导下，学生结合注释和“点睛”，疏通文意，从而明白这两段文字的核心观点：

要和正直诚信、知识广博的人，和古圣先贤这此优秀的人做朋友。

教师范读经典选文，学生精读课本教师的指导下，逐可理解文本的详细。

教师指导学生正确、流利地朗读文，和正直、诚实、见多识广的人交朋友对我

们有益，和自私、圆滑、花言巧语、能言善辩的人交朋友对我们有害。

教师组织学生同桌或小组内互相讲故事，最后可在班级做整体的阅读交流，知道“管鲍之交”现在指彼此了解、相互信任的情谊。

选取和交友有关的名言警句，紧贴学生实际，引导学生正确交友，促进身心健康发展。

建议教师通过个人朗读、班级共读等形式，先让学生背诵题目中提供的名言警句，然后再交流自己查找的有关交友的名言警句。

建议教师指导学生阅读后，引导学生理解这句话的意思，并思考怎样才能做到“青出于蓝而胜于蓝”。

1、学生搜集有关交友的名言警句，把搜集来的名言警句制作成小卡片，然后张

贴在事先设计好的“名言墙”

第10课以友辅仁

1.精读课文，了解大意，知道“以友辅仁”的含义。

2.了解古代对朋友的几种称谓，知道“陈蕃下榻”典故的由来，知道“下榻”“挂

榻”“解榻”等词表示对贤才的器重或对宾客的礼遇。

3.明白交友的意义，学会在生活中正确交友。

教师简要介绍《论语》并范读课文，然后指导学生精读课文，理解“偲偲”是

勉励、督促、诚恳的样子，“怡怡”是和气、亲切、顺从的样子，帮助学生把这两段文字背诵下来。

教师讲解重点字词的含义，尝试引导学生独立翻译文本，理解文本的基础上谈谈自身感受。

诚恳地、真心实意地向朋友指出错误的地方，然后尽已所能地帮助朋友改正。

建议教师结合图片先介绍一下故事的人公－陈蕃和徐稚，然后以小组为

单位比赛讲故事，体会陈蓄对人才的器重，并说说自己的感受。

题干让学生了解袁枚和蒋士铨因仰慕彼此的才华而结交朋友的故事，结合“广闻博识”，拓展知识，进一步深化对“以友辅仁”的理解。

建议教师在引导学生完成本题之后，再结合学生的生活实际，想一想我们该如何结交朋友。

教师先引导学生仔细把握这几种朋友的称谓的不同，然后再补充一些称谓。

如：

总角之交－幼年就相识的朋友；

金玉之交－极其宝贵的朋友；

肺腑之交－感情十分真诚、肝胆相照的朋友。

也可以和学生讨论一下大家都有什么样的朋友。

1、“经典通读”部分最选自《论语》的名句，通过多种形式的请读引导学生铭记经典，以比赛的形式看谁记得快记得多，评出“诵读小状元，颁友小状元奖章。

第11课四海之内皆兄弟

1.精读课文，疏通大意，明白“四海之内皆兄弟”的含义。

2.通过本课的“广闻博识”，了解古代兄弟间的排行。

3.培养对人恭敬有礼貌、做事态度认真的优秀品质。

教师先播放课文录音，再由教师范读，然后指导学生精读课文，帮助学生把这段文字背诵下来。

亲如兄弟的故事来源于《三国志》，与《三国演义》中的故事略有不同，教师可以结合《三国演义》中有关“桃园结义”的片段，让学生谈谈自己的感受。

教师先引导学生自己阅读故事，然后小组交流自己的感受，培养对人恭敬有礼貌、做事态度认真的优秀品质。

明白“四海之内皆兄弟”的含义。

选取与广交朋友有关的古诗文，既注重积累，又深化学生对广交四海朋友的理解。

建议教师先引导学生理解这些诗句的意思，然后让学生结合生活实际和自己的经

历，谈谈自己的感悟。

1、师教师向学生介绍“友”的含义。

让学生以“友”字组成词语，谈谈自己的好朋友。

教师在教学中可以结合经典诵读一齐引导学生翻译理解。

六、课后反思

第三单元正直

通过本单元的学习，引导学生诵读并理解《易传》《论语》《荀子》《吕氏春秋》等经典作品中的经典名句，培养学生正直、诚实、无私的优秀品格。

第12课刚正不阿

1.通过精读本诗，了解朋友之间一定要懂得回报对方的善意与关怀、

2.通过对本课“晓事明理”的分析，明白做人要心胸宽广、对朋友要宽容以待，

3.要领悟在朋友交往的过程中，主动大方、有礼貌以及感恩之心对于维护友谊的重要性。

教师范读选文，指导学生正确、流利地朗读选文，背诵选文。

教师简要介绍《易传》。

教师范读课文，指导学生准确、流畅地朗读课文，引导学生结合“想一想”理解课文所表达的意思。

教师可以先引导学生自己阅读故事，然后小组交流自己的感受，教师加以补充说明。

通过学习这个故事，告诉竹子中空、有竹节、笔直生长，成为谦虚、有气节、刚直不阿等品质的象征。

教师可引导学生同桌或小组内互相讲故事，体味宋璟的刚正不阿，并谈谈自己的感受。

本课“我敬重·

我推荐”的设计，以活动的形式，与学生的学习生活相结合，在寻找刚正不阿之士的同时，也是对学生自身品质的一种提升。

在熟悉了宋璟刚正不阿的故事之后，直接引导学生把课前搜集的古代、近代以及身边的“刚正不阿之士”的故事推荐给大家。

教师可以拓展一下为什么把“梅兰竹菊”称为“四君子”建议教师引导有能力的学生把这首诗背诵下来。

1、搜集我国历史上有代表性的正直之人的参考资料，可以在书店、图书馆查找，也可以上网查找，然后制成卡片，在班级内交流展示后，张贴在班级“名人榜”上，便于学生随时观看。

第13课义以为上

1.通过朗读、背诵等多种方式，理解课文中孔子对“君子义以为上”的看法。

2.结合“晓事明理”中王瑶、王现的以义制利，进一步理解“义以为上”这一道德准则。

3.引导学生在实际生活中“义以为上，行仁践义”。

首先教师领读，然后学生试读，最后组织学生多种形式读。

听课文录音，然后教师范读课文指导学生准确、流畅地朗读课文。

教师引导学生结合注释与“点睛”理解课文的意思，最后背诵课文。

道义更重要，因为“君子有勇而无义为乱，小人有勇而无义为盗”。

教师先给学生讲故事，也可学生自己阅读故事，教师引导学生同桌或小组内互相讲故事，体味王现“见利思义”的品质，并结合现实生活中的一些行为谈

谈自己的感受。

最后要求学生熟记内容，既可以同桌之间练习背诵，也可以小组内竞赛背诵。

列举“重义”的故事，可以进一步深化对“义”的理解，引导学生在实际生活中“义以为上，行仁践义”，不做见利忘义、无德行、无操守的人。

建议教师可以提前布置学生搜集历史上有关“重义”的故事，以小组为单位，制作出课件，由学生在班里讲故事。

教师让全班学生谈谈这些人物、故事对自己的启发。

教师阅读文章，学生听后提出相关问题，学生交流讨论“无商不尖”的最初意义，同桌之间再相互讲一讲，明确义和利的关系。

教师可以结合“学以致用”部分搜集到的“重义”故事，以生动的故事帮助学生更好地体会文章主旨。

1、我给先贤写封信：

古代文人志士肯定有很多对“义”的理解和看法，教师可以找出一些，也可以学生自己找或者和父母一起找，然后开展“我给先贤写封信”活动，把自己的理解和感受告诉先贤们，进而提高自己对“义”的认识。

第14课公正无私

1.准确、流畅地朗读“经典诵读”课文，明白课文的核心意思是“公正无私”。

2.知道“晓事明理”的故事，进一步理解“公正无私”。

3.通过学习本课，引导学生形成公正无私的理念。

教师指导学生朗读，通过富有感染力思想内容，引起思想上的共鸣，并达到

快速背诵的效果。

教师简单介绍《吕氏春秋》和《忠经》。

教师范读课文，指导学生准确、流畅地朗读课文，然后引导学生结合注释和“点睛”理解课文的意思。

为学生营造读故事的氛围，组织“讲故事比赛”活动，让学生用自己的情感

表达出故事的内容，然后由小组选出代表分别表达自己的感受，教师再加以补

充。

“忠”即公正无私，不偏不颇，没有半点私意。

人要做到竭诚尽责就是忠的表现。

“寻找公正无私的历史故事”的设计，紧扣本课主题，引导学生通过大量的历史故事进一步感受公正无私的品质，并将这种品质内化于心，再付诸自己的行动。

开展“小故事我来讲”的活动，学生自己搜集有关公正无私的历史故事，先由小组推出代表，然后班级内比赛来讲。

现在的学生很少见到传统的秤，可以借助教材上的图片，加深学生的直观印象，再理解“权衡”的引申义。

借助注释，理解文意。

1、学生搜集我国历史上公正无私的名人的故事资料，然后小组合作，改写剧本，并分角色表演，再现名人公正无私的高尚品格。

第15课直道而行

数师范读选文，指导学生正确、流利地朗读选文，朗读要讲究节奏，这样才能朗朗上口，音韵优美，然后熟读成诵。

然后引导学生结合注释和“点睛”理解课文的意思。

首先教师引导学生自己阅读故事，学生同桌或小组内互相讲故事，体会腹醇的至正无私。

对于故事中的诸子百家之一及墨家的一些思想，老师可作简要介绍。

建议开展“小故事我来讲”的活动，学生自己搜集有关公正无私的历史故事，先由小组推出代表，然后班级内比赛来讲。

1、学生搜集我国历史上公正无私的名人的故事资料，然后小组合作，改写剧本，并分角色表演，再现名人公正无私的高尚品格

第16课举直错诸枉

1.通过精读课文并疏通文意，知道“举直错