两位数加两位数不进位加法.doc

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两位数加两位数（不进位加法）

教学内容：

课本P11---P13例1、例2

教学目标：

知识与技能：

1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

过程与方法：

引导学生在具体情景中通过实践操作感受体会算理。

情感态度与价值观：

培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

授课类型：

新授课

教学准备：

小木棒十捆，100个

教学过程：

一、复习导入，激发兴趣

1、口算下面各题

3+4=5+2=3+6=4+5=7+3=6+4=

30＋40=50＋20=25＋20=70＋16=47＋2=85＋3=

2、引导观察P11主题图：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？

学生小组交流汇报。

[设计意图]：

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。

（1）教学竖式的写法。

教师在黑板上写出横式：

35＋2=

教师演示：

先摆出3个整捆的和5根单根的小棒表示35，再在5根单根的小棒下面摆2根单根的小棒。

求一共有多少根小棒？

应该把5根小棒和哪一部分合起来？

互相讨论。

引导学生得出：

5根单根的小棒要和2根单根的小棒合起来。

教师讲解：

写竖式时一位数2要与两位数的个位数5对齐，也就是个位和个位对齐。

在第二个加数的左边空出十位的前面写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

教师提问：

写竖式时一位数和两位数的哪一位对齐？

为什么？

（及时反馈，加深理解。

）

（2）教学计算方法。

教师演示：

把单根的小棒合起来，一共是7根单根的，3个整捆的。

教师讲解：

把单根的小棒合起来，也就是把个位上的5和2相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。

（3）阅读教科书例1，填上得数。

教师说明：

书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。

（4）反馈练习：

完成12页做一做。

先让学生说说怎样对立，然后写到书上。

订正时强调：

一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。

（教学两位数加一位数，通过教师演示和讲解，使学生初步理解用竖式笔算两位数不进位加法的计算方法：

①个位和个位对齐，渗透相同数位对齐。

②先加个位上的数，渗透从个位加起。

）

2．教学例2

（1）竖式的写法。

我们会用竖式计算35加2，那么35加32怎样算呢？

板书：

35＋32=

教师演示：

先摆35根小棒，再在它下面摆出32根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。

求一共有多少根小棒，该怎样算？

启发学生得出：

单根的和单根的相加，整捆的和整捆的相加。

教师点拨：

也就是相同单位的数相加。

写竖式时应该怎样对位？

启发学生得出：

个位与个位对齐，十位与十位对齐。

教师点拨：

也就是相同数位对齐。

提问：

写竖式时怎样对位？

（2）教学计算方法。

教师演示：

先把单根的小棒合起来一共有7根，再把3个整捆的和3个整捆的小棒合起来，是6个整捆的，一共是67根，所以35加32得67

根据刚才教师演示，想一想：

计算时先把哪一位上的数相加？

再加哪一位上的数？

小组讨论。

引导学生汇报：

先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。

再把整捆的合在一起是5个整捆的，也就是5个十，在横线下面的十位上写5

（3）阅读教科书13页例2，填上得数。

回答问题：

①在上面的竖式里是怎样对位的？

②在上面的竖式里，是从哪位加起的？

引导学生得出：

个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。

告诉学生：

以后做题虚线方框中的式子不用写。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

[设计意图]：

通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过今天的学习，我又学会了什么？

教师引导梳理。

五、作业：

练习二第三题

板书设计：

两位数加两位数（不进位加法）

例1：

二

（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

35+2=37（人）或2+35=37（人）

十个十个

352

+2+35

3737

个位与个位对齐。

例2：

二

（1）班和二

（2）班一共多少名学生？

35+32=67（人）

十个

35

+32

67

相同数位要对齐，从个位算起。