一年级下语文教案 好学的爸爸l苏教版Word文档格式.docx

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你把轻声读得很好，一起跟他读。

轻声没有读准，谁来读？

齐读。

（2）教师结合生活，谈话导入：

我们每人都一个好爸爸，在你的心目中，你的爸爸是怎样的？

2．有一个小女孩的爸爸很好学。

今天，我们就要来学习这篇课文，出示课题：

13.好学的爸爸，谁来读课题，一起读。

3.“好学”的“好”是个多音字，平时我们读好，但当它作为喜爱的意思，我们读好，那好学就是什么意思，指名说。

（喜爱学习的意思）

4.出示生字：

“学”，你有什么好方法来记住它？

我们一起跟他记一记。

我会组词，我会记笔顺，我会换偏旁。

5.小女孩是何时发现自己的爸爸好学的？

爸爸又是如何好学了？

让我们轻轻打开语文书来读一读这篇课文，注意读准字音，读通句子，标出小节数。

自己开始读吧！

学生自由读课文，标小节数。

6.“好学的爸爸”这课题告诉我们文章是谁写的？

他怎么样？

过渡：

爸爸怎么好学的？

让我们来学习课文。

（设计意图：

启发学生质疑课题，培养学生就课题抽出问题的能力和习惯，带着问题深入课文，由此找准学习目标。

）

二、初读课文

1.自由读课文。

要求：

看准字形，读准字音；

不认识、读不准的字圈出来多读几遍。

画出生字新词，读通课文，初步理解生字词的意思。

表出自然段的序号，想一想：

这篇课文主要写了哪些内容？

自读课文。

2.检查学生自读情况。

A.识记词语。

（1）课件出示：

hà

oxué

jiāzhe 

zīlià

o 

jiǎndān

好学 

夹着 

资料 

简单

（2）小老师带领学生拼读词语。

（3）去掉拼音，学生自由练读。

（4）识字游戏：

开火车。

B．识记生字。

（1）同桌利用生字卡片互相检查生字。

（2）识字游戏：

你来问，我来答。

C.说说课文内容

（1）这篇课文主要写了哪些内容？

爸爸很好学，每天晚上“充电”。

爸爸上业余电脑培训班学电脑。

爸爸现在是电脑高手。

（2）分部分指名朗读并提出生字词。

（3）引导理解部分生字词的意思。

3.巩固生字词。

（1）出示生字词卡片，指名认读。

最近吃完晚饭夹着包业务

上网简单资料　现在好学

（2）自主学习记住字形，交流记忆字形的方法。

教学偏旁并结合学生发言小结记住字形的办法。

换一换，加一加，猜字谜。

4．同桌合作读课文。

互相当一回小老师，听一听同桌是否读准了每一个字；

边读，边标上自然段序号。

5．指名分自然段朗读课文。

听准读的同学是否读得准确；

遇到不理解的词语用“？

”做好标记。

读后师生共同评议。

6．引导学生联系上下文，理解词语。

（一）重点学第一小节

1．读了课文，有谁知道主人公我是什么时候发现爸爸好学的？

课文中第几小节写到了？

2．指名说。

（课文中第一小节写到了）。

请你读一读。

其他小朋友注意听，哪个词语是表明时间的？

（最近）

出示词语：

最近

3．理解词语：

近的反义词是远，我们平时所说的远近是与路程有关，但在这里是与时间有关，（现在以前不久的时间）那最近就是指什么时候？

指名说

4．师过渡：

那最近爸爸怎么样？

出示第一小节句子。

我的爸爸很好学，最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。

5．在这句话里，还有三个生字，我们一起来看一看。

（1）学习“吃”，这个字的部首是口字旁，你还知道其他带有口字旁的字吗？

（吹、喝、听）师总结：

原来带有口字旁的字，大多都与嘴有关，而且都是表示动作的。

让我们再一起记一记这个字，齐读，注意翘舌音，再读。

除了吃饭，我们还可以吃，开火车说，吃（）体会动词。

（2）学习“完”，这个字你能用换偏旁的方法来记一记吗？

（把“远”的走字底换成宝盖头）

（3）学习“饭”，这个字带有一个新偏旁，跟老师读，食字旁。

这是个形声字，食字旁代表与食物有关，反是读音的来源。

跟我读，范读。

6．这几个生字藏进句子中，你还能把它们认出来吗？

谁再来读这句话？

指名读。

如果读得好，师点评：

你的语感很好，所以能把这句长句读得如此流利。

你能做回小老师再教教大家吗？

其他小朋友注意听她在哪儿停顿了，你也能学着读一读吗？

再指名读。

如果还没读好，老师再范读，再指名读。

师过渡：

这个小女孩的爸爸一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去。

那你的妈妈一吃完晚饭，就会怎么样？

你爷爷呢？

那你也能用一……就……来说句话吗？

（学生练习说）

让我们一起再来挑战一下这句话。

（二）理清二至六小节内容。

爸爸的好学与充电有什么关系呢？

板书：

充电。

请同桌两人分角色朗读一下二至六小节，旁白可以一起读，边读边思考一下。

1．同桌分角色读二至六小节。

2．哪两位愿意一起来合作一下，一个扮演爸爸，一个扮演小女孩，我们大家帮他们读旁白。

3．充电就是什么意思？

（板书：

再学习）这个“再“字，我们在第一课春笋里面学过，它是表示又一次的意思。

那再学习，就是指，指名说，又一次学习，可能是第二次，也可能是第三第四次。

4．爸爸再学习什么？

指名说：

电脑，师：

是呀，原来爸爸是去上（业余电脑培训班）。

业余，谁来读读这个词语？

业余就是指工作时间以外的。

出示“业”字，对于这个字，老师这儿有首小儿歌，请你跟我读一读，请你跟我记一记。

两竖在中间，点撇分两边，长横在下面。

5．跟着老师再一起读读这句话：

原来爸爸是去上业余电脑培训班。

6．爸爸在电脑培训班里都学些什么呢？

你能从课文中找出来吗？

（上网、制图、打字）

师：

可能还不止这几项，文中用了一个特殊的标点符号来表示，出示省略号，这叫省略号，把一些内容省略掉了。

爸爸在培训班里学的可能还有网页制作、软件开发等等一系列与电脑有关的课程。

当然，光是与上网有关的就很多，可能有网上搜索资料，网上发邮件，网上购物等等。

网络是极其丰富而广大的。

出示：

网的象形字，这就是一张张网，这外面的部分是我们今天要学的另一个新部首，叫同字框，一起读一读这个字。

注意后鼻音。

当小作者我说要上网找骑牛比赛的资料时，爸爸很快就帮他找到了。

他的努力好学没有白费！

就请男生来做一回勤好学的爸爸，女生做这个小女孩，再读一读他们的对话，旁白大家一起读。

再读课文。

（三）第三小节简读。

直接过渡：

爸爸现在怎么样？

读：

爸爸现在可真是一位电脑高手了。

电脑高手

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，所以，在识字环节中，让学生先自主识字，而后在合作交流，这样极大的提高识字效率，培养学生与他人合作交流的能力。

三．学习生字：

1．学写生字“业”。

（1）课件出示笔顺，书空笔顺。

（2）课件出示田字格中的“业”。

观察后，请学生说一说每一笔的位置。

（第二笔竖要比第一笔竖写得高；

点、撇要位置、大小要对称；

最后一笔长横写在下半格的中间。

（3）教师范写。

（4）学生练写，教师指导。

2．学写生字“网”。

（1）学习偏旁“ 

”及写法。

（2）课件出示笔顺，书空笔顺。

（3）课件出示田字格中的“网”。

（ 

要写正；

两个撇、点分别写在竖中线左右两边，交点落在横中线上；

两个撇、点只占 

的一半，不要全部占满。

3．学写生字“近”。

（1）课件出示“近”的笔顺，书空笔顺。

（注意强调，先写走之旁里面的“斤”，再写外面的走之旁。

（2）课件出示田字格中的“近”。

观察后，请学生分析间架结构和每一笔的位置。

（“斤”的竖撇紧贴竖中线，走之旁从左半格的中间写到下半格的中间。

（3）教师范写，强调关键笔画。

（4）请学生板演，师生共同评议。

（5）学生练写，教师指导。

4．学写生字“饭”。

（1）学习新偏旁“ 

（3）课件出示田字格中的“饭”。

观察后，请学生说一说间架结构和笔画位置。

（“饭”的左边窄，右边宽；

左右两边要挨得紧紧的；

竖撇紧贴竖中线，横撇从中心点起笔。

。

布置作业　　

1．读读，写写生字词。

2．正确、流利的朗读课文，想一想哪句是写爸爸好学的。

识字和写字是低年级教学的重点。

在这个环节中，我先扶后放，及时反馈、修改，使写字这一教学重点得以有效落实。

第二课时3月30日总第52课时

1．通过多种形式的阅读让学生感悟课文语言，内化课文语言。

2．能有感情地朗读课文。

3．理解课文内容，学习爸爸“好学”的精神。

4．学习在田字格里正确、端正地书写生字，认识新偏旁，培养良好的写字习惯。

1．培养学生观察想象力，更好的理解课文内容，认识生字，会读会写9个生字，只认不写7个生字；

理解由生字组成的词语。

2．理解课文内容，学习爸爸“好学”的精神。

一、导入：

这节课，我们继续学习课文《好学的爸爸》。

齐读课题。

复习检查　　

1.指名学生上讲台读生字卡片，读一个放一个。

2.先猜字谜后写字。

（1）两竖在中间，两点两边分，下面有一横，请猜一个字。

（2）同字框里有两个叉。

让学生在游戏中读词语，活跃了气氛，增添了趣味。

我国教育家陶行知说过：

“学生有了兴趣，才会用全部精神去做事，学与乐不可分。

”）

二、细读课文：

1．过渡：

小朋友，我们知道怀素好学上进表现在他写字非常认真，那爸爸的好学表现在什么地方呢？

让我们去课文里找一找，好吗？

自由读课文，互相交流已经读懂的地方？

还有哪些地方不够明白。

2.学生提出的问题估计较多，

教师归纳：

“充电”就是“再学习”的意思吗？

三个“充电”为什么有两种标点符号？

《好学的爸爸》为什么很少写爸爸是怎样好学的？

什么叫“业余电脑培训班”？

“上网啦，制图啦……”后面的六点是什么意思？

3.分小组讨论。

指名交流。

A.学习第一自然段。

（1）指名朗读。

（2）你觉得这时的爸爸是什么心情？

从哪里看出来？

指名回答问题。

（3）抓住“一……就……”体会“爸爸”学习的心情很迫切，对时间抓得很紧；

（出示句子：

一听到上课的铃声，我就。

一，燕子就从南方飞回来了。

一，（谁）就。

（4）你能把爸爸那种迫切的心情读出来吗？

（5）集体朗读，读出自己的感受。

B.学习第二到四自然段。

（1）出示词语“充电”，引导学生联系第二自然段理解“充电”指的是什么。

a你见过什么东西充电吗？

手机、电瓶车、玩具、电池……

b这些充电的都是电器，爸爸怎么也要充电呀？

细细地读读第二节就会找到答案。

（再学习，去上业余电脑培训班。

c小朋友们，你们在放学回家后或休息日参加过哪些学习吗？

（你真了不起，学的本领真不少。

爸爸也和你们一样，也是在下班后，或是休息日去学习，这就叫——业余。

只不过，他学的是电脑知识。

d爸爸不是真的像电器那样充电呀，所以这里的充电还加了双引号。

E充电可以一次又一次地重复进行，爸爸的学习是不是这样的呢？

课文里说爸爸是再学习，你知道“再”表示什么意思呢？

f出示句子：

我说：

“你不是早就会在电脑上打字了吗？

”

爸爸说：

“光会打字是远远不够的。

上网啦，制图啦……要学的东西可多啦。

讨论：

爸爸以前学习过，为什么还要再学习呢？

爸爸已经会打字了，为什么还要上电脑培训班呢？

抓住“光、远远不够”和句子中的“……”你知道电脑还可以干什么吗？

（让学生体会电脑用途的广泛、爸爸知识的丰富和爸爸对知识的渴求。

（觉得自己学得少，还有很多不会的要学。

）

g你觉得这是个什么样的爸爸？

为什么？

这是个勤奋的爸爸，他工作很辛苦了，还参加业余电脑培训班。

这是个好学的爸爸，他以前学习过了，现在觉得自己有不懂的，还要学习。

（3）男女分读课文。

指导朗读：

读“我”的话，要读出天真、好奇的语气；

读“爸爸”的话，要读出“爸爸”的好学和知识的丰富。

4．学习第五到七自然段。

（1）听了爸爸的话，“我”便请求爸爸帮个忙，我说……（引读第五节）

（2）结果如何？

指导说好爸爸的话，“这还不简单！

”。

句子比较，体会爸爸的轻松、自信。

你从哪里看出爸爸完成我的“任务”特别轻松呢？

抓住“敲了几下”、“点得飞快”、“一会儿”等词语来体验爸爸说的成功。

理解“爸爸”电脑水平高。

（3）如果你就是画中的女孩，你想对爸爸说什么？

强调“真是”一词。

（4）自豪地夸奖爸爸，齐读第七节，读出对爸爸的敬佩之情。

5．通读课文，想一想，爸爸为什么会成为电脑高手。

指名回答。

勤奋好学

6．如果你也想成为一个什么样的高手，你知道可以怎么做了吗？

（做好学的学生，多听，多说，多读，多写，多多练习，不断进步，就能成为一名高手。

通过课件中的图画和教师有启发性的引导，激发学生学习的兴趣，拉进了学生与课本的距离。

引导学生抓住关键词，联系上下文及自己的生活实际，这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。

三．学写生字：

1．学写生字“完”。

（2）课件出示田字格中的“完”。

观察后，请学生说一说间架结构和每一笔的位置。

（宝盖头扁、“元”高；

“元”第二笔横比第一笔横长，写在横中线上；

竖弯钩从竖中线起笔。

（4）学生描红。

（5）口头组词。

2．学写生字“光”。

（2）课件出示田字格中的“光”。

（强调横短，钩展。

3．学写生字“吃”。

（2）课件出示田字格中的“吃”。

（左边口字小小偏上写于横中线上方，右边区别于气，最后一笔是横折弯钩。

4．布置作业：

（1）习字册描红练习。

（2）在你的心目中，你的爸爸是怎样的？

出示填空：

（）的爸爸

观察你的爸爸，想想他是个怎样的爸爸。

让学生自己去发现，去探究生字的字形，这样会记得更牢，而且增强学生自主识字的意识，培养自学能力。

在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。

第三课时3月31日总第53课时

1.指导朗读。

2.指导书写。

教学重难点

1.有感情地朗读课文。

2.书写的书写。

一、复习检查

1．用下列生字扩词：

好学近业网

2．指名朗读课文。

复习上节课的生字词语，使学生掌握得更加牢固。

二、朗读课文

1．出示下列句子。

（1）爸爸说：

“充电就是再学习呀”。

（2）我说：

（3）我说：

“爸爸，你能帮我从电脑上找一点骑牛比赛的资料吗？

（4）“这还不简单！

2．各自练习朗读，认为自己读地最好的，进步最大的小朋友，请举手读。

3．学生读后，请他们说说自己的体会。

4．学生继续体会，朗读，指名朗读全文，评议。

引导学生有感情地朗读课文。

三、写字指导

1．怎样才能把下面这些字写好呢？

请小朋友们看看、想想、说说。

学爸近完饭业网

2．学生发言后，教师小结：

业、网：

为了写得对称、美观，一定要安排好开始的两笔。

完、学：

给关键笔画定好位。

爸：

上下结构。

近：

半包围结构。

饭：

第四笔是撇，不是横。

吃：

第六笔是横撇弯钩。

3.学生描红。

“爸”字上面的“父”要写得宽一点、舒展一点，能包住下面的部分，学生要注意在田字格中的位置，力争把字写得更好更美观。

板书设计：

“充电”——再学习！

13．好学的爸爸勤奋——要学的东西可多

高手------找资料一会儿就

教学反思：

通过回忆以前的课文来理解词语的意思，从学生的原有知识入手，加深学生对文本的理解，这是一个很有效的方法。

在教学时，我请学生读读课文，说说爸爸是个怎样的人，学生能抓住“好学”和“高手”这两个词语。

我先请学生回忆以前在哪一篇课文中学过“好学”这个词语，学生想起了《怀素写字》，这样从学生的原有知识入手，学生很快就明白了“好学”的意思。

接下去围绕“好学”，我请学生读课文，从哪里看出爸爸很好学。

通过研读课文，学生很快找到了第一自然段中的一句话：

最近一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是“充电”去。

爸爸要再多学一点知识，就像是给自己充充电，让自己变得更聪明更能干。