人教部编版三年级下册赵州桥精品教案1Word格式.docx
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河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。
它是隋朝的石匠李春设计并参加建造的，到现在已经有一千四百多年了。
读准每一个字，读出激昂的语气，读出赵州桥的世界地位和价值。
（二）朗读课文，读一读描写赵州桥雄伟的句子。
出示句子一：
赵州桥非常雄伟。
桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
出示句子二：
这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
体会赵州桥的雄伟，读出自豪感。
（三）朗读文中对赵州桥建筑设计的句子。
这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
读出对赵州桥的赞美，读出骄傲和自豪感。
（四）朗读课文，读一读描写赵州桥美观的句子。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
还有的刻着双龙戏珠。
所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
体会赵州桥的美观，读出赞叹。
（五）朗读结尾部分。
赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
读出民族自豪感和赞美的语气。
四、班级展示
假如你是导游，试着介绍一下赵州桥吧！
提示词：
世界闻名雄伟创举美观
各位游客：
你们好！
欢迎你们来到河北赵县参观赵州桥，我是你们的导游xx。
请大家向这边看，展现在我们眼前的就是世界闻名的赵州桥，它是世界上年代最久、跨度最大的单孔弧形敞肩石拱桥，是国家4A级景区，国际土木工程的历史古迹。
赵州桥又名安济桥，是隋朝石匠李春设计并参与建造的，距今已经有一千四百多年了。
桥长五十多米，宽九米多，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。
这座桥不但坚固，而且美观。
大家再看桥面两侧的石栏，上面雕刻着精美的图案：
赵州桥充分体现了古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。
这次的游览就要结束了，欢迎大家对我的服务提出宝贵的意见，谢谢大家的支持。
五、学写生字
今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。
1.课件出示：
赵、省等13个生字。
引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.逐个学习，引导学生边观察边跟随老师书空，注意笔顺。
3.指导书写。
（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。
注意讲解偏旁的写法。
预设：
省：
注意上部分最后一撇要舒展；
匠：
偏旁要写得够长，包住“斤”；
史：
不要多一横；
且：
底横要够长。
（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：
头正，身直，背挺，足安。
六、作业布置
课下积累中国宝贵的历史遗产的故事。
七、巩固提高
完成相关习题。
第二课时
一、复习导入
1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。
你都记住了吗？
让我们来看拼音写汉字吧！
写得正确还不够哦，一定要写得端正、美观哦！
2.出示拼音，学习写词语。
小组评价书写情况。
3.出示认读汉字：
要求试着组成词语记住它！
二、课文赏析
（一）同学们，让我们跟随着作者一起走进中国桥梁艺术的精品——赵州桥吧，感受中国人劳动和智慧的结晶吧！
中华上下五千年，才干智慧久流传……
（二）读书有法：
说明文：
对事物的情况或道理进行说明的文章。
文章主要的说明对象是什么？
它有什么特点呢？
说明对象：
赵州桥特点：
（三）赏析第一自然段，了解赵州桥。
1.所在地：
河北赵县洨河上
2.别名：
安济桥
3.世界地位：
世界闻名
4.设计者：
李春
5.建造时间：
隋朝
6.李春：
隋代造桥匠师。
现今河北邢台临城人士。
隋开皇十五年至大业初建造赵州桥（安济桥）。
历史悠久、结构奇特、造型美观、居世榜首的赵州桥，凝聚了李春的汗水和心血。
李春成为中国、乃至世界建筑史上第一位桥梁专家。
（四）赏析描写赵州桥雄伟的句子。
1.“赵州桥非常雄伟”：
总起句，也是本段的中心句。
2.“桥长五十多米，有九米多宽”长度、宽度、建筑材料。
3.“桥长五十多米，有九米多宽；
横跨在三十七米多宽的河面上。
”列数字。
4.列数字：
从数量上说明事物特征或事理的方法，使语句更准确，更科学，更具体，更具说服力。
5.你还了解其他说明方法吗？
（五）赏析文中对赵州桥建筑设计的句子。
1.这种设计指的是什么？
大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。
平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
2.第二自然段是围绕哪一句话写的呢？
分别写了哪些方面呢？
想一想怎样围绕一个意思把一段话写清楚呢？
（1）围绕“赵州桥非常雄伟”这句话来写。
（2）接下来具体描写了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等。
（六）赏析描写赵州桥美观的句子。
桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案……
1.“这座桥不但坚固，而且美观。
”过渡句，承上启下的作用。
2.精美：
形式好看，漂亮。
1.排比的修辞手法，生动形象地表现了栏板上图案的精美。
2.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”写出了姿态美。
3.排比：
是利用三个或以上结构和长度均类似、意义相关或相同的句子排列起来，达到一种加强语势的效果。
它可使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
4.仿写句子：
有的……有的……还有的……
（七）赏析结尾段。
中心句，写出了赵州桥的历史价值。
三、课堂展示
1.赵州桥是我国古代劳动人民智慧和才干的结晶，你还知道哪些著名的桥梁？
卢沟桥十七孔桥玉带桥
2.积累关于桥的歇后语。
（1）船到桥头——自然直
（2）过河拆桥——忘恩负义
（3）半夜过独木桥——步步小心
（4）卢沟桥上的石狮子——数不清
3.整理搜集到的资料，分享交流“我国宝贵的历史文化遗产”。
四、巩固练习
11、赵州桥
第二课时
课时目标
1，有感情的朗读课文，理解课文大意。
2，会写’“智.慧.省”三个生字。
3，学习“过渡句”，知道过渡句的作用“承上启下”。
重难点：
学习“过渡句”，知道过渡句的作用“承上启下”。
一．复习生字，指导书写
1.县城
石拱桥
安济桥
石匠
设计
横跨
建桥史
前爪
智慧
历史
今天我们来继续学习11课《赵州桥》请同学们伸出手指和老师一起板书课题。
请大家看大屏幕，自由读一读这些词语。
通过上节课的学习，同学们你们认为哪个字比较难读？
“爪”这个字是一个多音字，这里面读三声zhao。
这位同学，你来领读一下这个词，“前爪”。
真是一位合格的小老师啊。
我们在一起读一下这个词。
开火车读，同学们读的真实字正腔圆啊。
2.
听写生字赵
设
计
创
历
举
写好的同学，对照大屏幕，同桌互换批改，有错的改两遍。
3.赵
省
县
匠
史
且
智
慧
上节课我们学写了左右结构和半包围结构的字，现在我们来观察上下结构的字，你们觉得哪几个字不好写。
（慧
智）我们一起先来仔细观察一下慧字，怎样才能把他写的既正确又美观呢？
（写的时候要注意横与横之间的距离是一样的，笔画比较多，写的时候要紧凑一些）师板书：
“慧”。
我们再来看“智”字。
（写的时候要注意上大下小）师板书：
“智”。
请同学们在本上练写一遍，写完之后对照大屏幕上老师写的字，有什么需要改正的地方再写一遍。
老师看到同学们写的都很认真，我们要把每一次提笔写字都要当做一个练字的过程。
二.
品读感悟
1.第一自然段，我们知道了赵州桥的哪些信息？
（所在地
别名
世界地位
设计者
建造时间）
2.通过上节课的学习，赵州桥给你留下了怎样的印象？
（雄伟
坚固
美观）
3.请同学们快速默读2.3.4自然段。
找出你是从文中哪些语句中体会到赵州桥雄伟，坚固，美观的？
边读边画边思考，再把你的感受写一写。
老师看到同学们都在边读边思考，都养成了不动笔墨不读书的好习惯。
（1）你从哪些语句中体会到赵州桥的雄伟？
（第二段的2.3句）
这句话是围绕那句话写的？
（第一句，赵州桥非常雄伟）
你从哪些关键词中体会到赵州桥的雄伟？
（全部
横跨）
估一估我们的教室有多长？
（10米）那赵州桥有五六个教室这样的长度，你们说长不长。
在科技发达的今天，别说五六十米的桥，就是五六百米、千米的桥又算得了什么呢。
那就快速阅读这几句话，读出赵州桥的雄伟。
我们有推土机，搅拌机，吊车，混凝土，钢筋水泥，然而赵州桥又是用什么材料建
成的？
（石头）在没有搅拌机的搅拌，没有吊车的巨臂，也没有钢筋水泥的浇筑，有的只是一千多年前，我们的祖先身背一块块的石头建筑着50多米的桥，听到这里你有什么感受？
（对古代劳动人民的智慧与不容易）。
那我们再来读一读这几句话，既要读出赵州桥的雄伟，又要读出对我国古代劳动人民的敬佩之情。
（指名读）
（2）从哪些语句中感受到了赵州桥的坚固？
出示这种设计在建桥史上是一个“创举”。
什么是创举？
（从来没有过的举动和事迹）
赵州桥的设计在建桥史上被称为是一个创举，这种设计指的是哪种设计?
（4.5句）
师板画图。
这种设计有什么好处？
也正是这种设计事赵州桥屹立于洨河之上1400多年。
老师在课前找到了一些资料，这种桥的设计，直到1883年，欧洲才迟迟拉开序幕。
比我们整整晚了一千多年。
听到这些，你想说点什么？
（古代人民的智慧）
我们再来齐读这个自然段，要读出赵州桥的雄伟坚固，读出对古代劳动人民的敬佩之情。
（3）从哪些语句中感受到了赵州桥的美观？
作者通过龙的姿态写了赵州桥的美观，不仅刻画了各式各样的龙，而且雕刻的精美。
运用动静结合的写作，给人留下深刻的印象。
我们都来读读这个自然段，看看这个自然段是围绕那个词来写赵州桥的美观？
（精美）
我们再来读读这个自然段，看看赵州桥上的龙都有哪些形态呢？
用有的....有的.....还有的...说一句话
同桌一人一句轮流读一读这一段，再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。
（4）出示：
这座桥不但坚固而且美观。
这句话是什么句？
这么写的好处在哪？
这个句子既概括了前面的内容，又揭示了下面的内容。
这样的句子被称为“过渡
句”这句话起着承上启下的作用。
（5）齐读最后一个自然段。
再齐读一遍，读出对劳动人民的敬佩。
三、课后习题
假如你是导游，试着用下面的词语介绍赵州桥。
世界闻名
雄伟
创举
美观
四、作业设计
课后第二题，写一个小练笔。
《赵州桥》教学设计第二课时
▶教学目标
1.有感情地朗读课文，选择自己喜欢的自然段背诵下来。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的
4.能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
5.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识中心句、过渡句。
▶教学重难点
1、了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的，认识中心句、过渡句。
2、能向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。
教学思路：
教学本课时，要从整体入手，通过看图导入新课，初识赵州桥；
初读课文，整体感知课文大意；
细读课文，了解自然段主要内容；
精读课文，理解内容，指导学习方法；
泛读课文，回顾总结等步骤，引导学生在理解词句和读懂课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点、具体而有重点地观察事物的方法，从而激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力和理解能力。
▶教学准备
准备资料：
多媒体课件；
收集有关桥梁方面的资料。
▶教学课时2课时
▶教学过程：
导言。
同学们我们国家有很多世界闻名的历史古迹比如；
长城故宫等它虽然没有故宫的金碧辉煌，也没有万里长城的气势辉但它却是桥梁史上的一大奇迹，它凝聚这劳动人民的智慧和才干。
它就是赵州桥。
一、复习旧课，导入新课
谈话导入：
这节课，我们就和作者一起去欣赏赵州桥独特的美。
二、精读课文，深入感悟。
1.学习第1自然段（齐读）。
（1）读了这一段你知道了赵州桥的哪些信息？
（2）教师重点介绍课件红色字体，因为赵州桥是隋朝建造的，至今已经有一千四百多年了，所以它是一座世界闻名的石拱桥。
2.学习第2自然段。
（1）自读并思考：
并说一说赵州桥在设计上有什么特点，这样设计有什么好处
（2）指名朗读，其他同学边听边划出文中具体写赵州桥雄伟坚固的词语和句子。
重点理解“这么长的桥”、“全部用石头砌成”、“没有……只有……横跨……”、“创举”各是什么意思。
（3）练习用“因为……所以……”的句式向大家介绍赵州桥的雄伟坚固，以及其建筑结构在建桥史上的创举。
（4）“创举”是什么意思？
这种设计在建桥史上是一个创举，是指怎样的设计？
出示文字投影片：
“这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲坏，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
”
（5）指导学生以赞美的感情朗读第2自然段。
（6）引导学生小结：
赵州桥非常雄伟，十分坚固。
3.学习第3自然段。
（1）默读课文：
①第3自然段主要写什么？
第3自然段和第2自然段的内容是怎样联系起来的？
②第3自然段是围绕哪一句话写的？
栏板上雕刻着精美的图案：
有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；
有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；
所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。
（2）课内阅读：
赵州桥的栏板上雕刻着精美的图案。
4.学习第4自然段。
（1）思考：
课题是“赵州桥”，课文1至3自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上精美的图案作了介绍，为什么还要写第4自然段？
（2）联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的；
对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”又是怎么理解的。
（3）大声朗读最后一个自然段，要读出自豪的感情。
三、读课文，回顾总结。
这篇课文讲的是历史悠久，世界闻名的赵州桥既坚固又美观，它的建造是建桥史上的一个创举，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。
四、课堂延伸，欣赏我国著名的桥梁
五、布置作业
板书设计：
▶教学反思
1.以读为抓手。
抓住中心，认真品读。
读，是学生感悟文章情感、把握文章脉络、理解课文内容的基础。
根据这一阅读目标，教师指导学生通过默读找出段落关键句、中心词。
同时，通过多种形式的朗读，体会文章的写作特点。
2.关注表达，从说做起。
说，是学生阅读感受、阅读思考的有效输出途径之一。
因而在教学中，教师先引导学生根据课文内容初步交流自己的感受，再通过表演的方式感受作者语言描写的准确，在此基础上引导学生自主发现作者是如何既有条理又生动地把图案的精美写清楚的，最后让学生代入导游的角色，借助关键词语将赵州桥的特点说清楚。
在引导学生练习说的过程中，进一步深化了“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”这一学习任务。
11赵州桥
教学目标
1.会认“县、拱、济、匠、计、横、史、爪、智、慧、历”11个生字；
会写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧、历”13个生字；
理解“石匠、闻名、设计、创举、雕刻、遗产”等词语。
2.朗读课文,体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
3.感受我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
教学重点、难点
1.体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.感受我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
资料库
课前搜集：
有关赵州桥的资料。
教学课时
2课时
教学过程
第课时
课时目标
2.朗读课文。
教学环节
一、新课导入
导入语：
随着科技的发展，世界上出现了各式各样既美观又雄伟的大桥。
但是，你见过全部用石头砌成的大桥吗？
赶快和我一起去河北省赵县的洨河上看看吧，这儿的赵州桥就是人们用石头一块一块砌成的。
二、板书课文题目
过渡语：
这节课让我们一起学习《赵州桥》。
三、资料分享
先学环节
一、出示自学清单
（一）
任务：
读通课文，学习生字
读一读：
借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。
标一标：
用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。
新词如下：
赵县石匠设计创举而且智慧历史
容易读错的：
难写的：
写一写：
给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：
自学完成后，小组长检查“自学清单
（一）”中的任务并做好评价记录。
想一想：
默读课文，了解课文的主要内容。
这篇课文介绍了赵州桥的，赞扬了。
二、组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。
4.初步感知课文。
三、全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：
“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
县：
读“xià
n”，与“具”的读音要区分开；
拱：
读“gǒng”，不要读成“ｇò
ｎｇ”；
济、计：
都读“jì
”；
读“jià
ng”,不要读成“jīn”。
点拨：
结合形近字学习“县”“济”；
根据多音字学习“爪”。
预设2会写字
1.观察生字结构：
（1）“设、计”偏旁都是言字旁，都属于“左窄右宽”；
（2）“史、举”撇、捺要舒展；
（3）“县”中间一横要写得长一些；
（4）“匠”是半包围结构，里面是“斤”不是“斥”。
2.教师重点指导、示范：
智、慧。
预设3
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。
检测环节
自学检测反馈
孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。
请在小组内自测一下！
1.选择正确读音或生字画上横线。
石拱桥（gǒnggó
ng）救（挤济）
2.看拼音，写词语。
zhà
oxià
nshè
jì
lì
shǐshí
jià
ng
chuà
ngjǔé
rqiěhé
běishěng
3.给多音字注音并组词。
爪（）（）
（）（）
本课小结
这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。
下节课我们继续学习这篇课文。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。
第2课时
1.朗读课文,体会赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。
2.体会我国劳动人民的智慧和才干,从而增强民族自豪感。
导入课文，板书课文题目
这篇课文从哪几个方面写赵州桥的？
用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。
一、出示自学清单
（二）
1.为什么说赵州桥雄伟？
2.为什么说这种设计在建桥史上是一个“创举”?
第一：
第二：
3.从哪儿可以看出赵州桥非常坚固?
4.“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
”这句话告诉我们什么？
5.课外搜集赵州桥的资料。
二、小组交流
1.根据小组人数，组长合理分配问题。
2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。
请四个小组展示，其他小组补充质疑。
每个小组展示一个问题。
预设1
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