大学区工作汇报.docx

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大学区工作汇报

大学区工作汇报

【篇一：

大学区供作汇报】

合作共生交流共进均衡发展

为深入贯彻落实西安市关于实施“大学区管理制”的精神，推进教育体制创新，促进义务教育均衡发展，实现教育公平。

按照灞桥区教

育局统一部署，纺织城小学与东枣园小学及白鹿原中心小学组成松

散型大学区,大学区共有教师258人,学生近3800余名。

按照“制度保障、资源共享、多元交流、合作共赢”的工作思路，纺织城小学大学区在文化建设、教育教学、教师培养等方面实行一体化管理，开展

了一系列卓有成效的交流活动,成效初现。

一、合作共生，探索一体化管理模式。

松散型大学区的特点是注重学区长学校与成员校之间的业务合作和

师生交流。

因此，我们在管理模式上紧扣“合作”主题，通过构建系统的管理制度，强化学区长学校的带领作用，探索富有特色的一体

化管理模式。

1、健全制度，找准合作点。

为了找准“合作”点，我们在大学区成立之初，就通过管理层之间的沟通交流，教师、家长、学生三个层面的调研走访，充分了解学区长学校和成员校之间的自身特点，深入分析各校之间可共享、可交

换、可辐射的内容，从“合作”内容到“合作”形式，制定了完整的大学区管理制度。

管理层面上的有：

《大学区行政联席会议制度》

《大学区学区长每月巡查制度》等；业务层面上的有：

《大学区名师工作室管理制度》《大学区集体教研制度》等；交流共享层面上的有：

《大学区教师交流制度》、《大学区德育联动管理制度》等。

明确了学区长和成员校的工作职责，确保了各项工作的顺利开展。

2、加强引领，明确着力点。

推行大学区管理体制的目标，在于通过“以强带弱”的方式，尽快提升区域内的整体教育实力。

因此，我们时刻将这一工作目标作为大学区工作的着力点，全方位提升大学区所有学校的办学水平。

落实在三个方面：

一是着力提供资源共享；二是着力提供科研支持；三是着力提供师资培训，并采取校级走访、中层互换、教师轮岗等多种形式层层推进，在管理体制、培训体制、科研体制等方面都进行了大胆的创新和实践，并初见成效。

二、交流共进，构建一体化工作模式。

交流是促进大学区共进的关键所在。

半年来，我们不断强化交流，逐步构建了一体化的工作模

式。

1．理念一体，文化共进。

紧密围绕区教育局“文化引领、精细管理、内涵发展”的工作理念，

发挥校园文化的凝聚、激励、约束作用，构建以“阳光文化”为主题的大学区文化建设主思路，将纺织城小学的“阳光”辐射到成员校。

（1）统一理念，打造阳光文化品牌。

将阳光教育“八字核心”理念渗透到三校办学理念之中。

纺织城小学深刻挖掘学校自身办学优势与

特点，确立了“自信教育”作为“阳光文化”的切入点，白鹿原中心小学结合地域特点和历史积淀，将“孝文化”与“阳光文化”有机结合，将“用感恩塑造美好心灵”作为文化切入点，东枣园小学毗邻纺织城小学，地域环境相近，生源大多数都是外来务工人员子弟，普遍缺

乏自信心，因此，直接对纺织城小学的“阳光文化”进行复制，同样以“自信教育”为文化切入点，不同之处在于纺小是以发展自信为主，而东枣园小学是以树立自信为重。

三校在同一文化主题的引领下，

树立了“理念同根、文化融合、特色发展、和谐共赢”的大学区文化理念体系，打造了阳光文化品牌。

（2）精细管理，锻造阳光管理团队。

管理人员是管理的核心。

我们坚持一抓学习。

通过定期和不定期的行政联席会议、外出学习、集中培训等方式，加强团队学习，始终让大学区领导班子的育人思想、实施策略具有前瞻性、操作性和实效性。

二抓落实。

在学区内创新性地推行“大学区阳光管理日记”，三校行政人员人手一册，每天定时或不定时在校内巡查，并以日记形式进行记载，每周各校行政会和教师例会集中反馈。

既强化自身职责，又提高管理效率。

对于校内不易解决的问题，则在联席例会交流、讨论。

通过校际间智慧碰撞，大学区领导班子成长迅速，管理水平在交流中提升。

三抓考核。

将考核做为推进大学区工作的有力推手，对大学区管理人员工作效果进行考核，量化积分，提高了管理人员的责任感和主人翁意识，阳光管理团队逐步形成。

（3）资源共享，创设阳光育人环境。

硬件共享：

对纺织城小学的阳光活动厅、多功能教室、阳光运动场进行扩充装修，为大学区教育

教学活动提供了场所，为白鹿原中心小学和东枣园小学餐厅建设工程提供人员和技术上的支持，为东枣园小学赠送学生宿舍用床等。

软件共享：

利用信息化手段，将一些优秀的教学设计、课件和案例

放在大学区公共资源库中，给教师提供更直接、更丰富的课堂教学

资料，将纺织城小学教研专题校报改版为《三研两语大学区报》，

“学区报”及时报道学区各项活动开展情况，介绍三校名师、刊登师

生的优秀作品等重要内容，使之成为学区教育教学交流的窗口。

建

立班级间友好对子，创建多个以年级或社团为单位的qq群，及时交

互信息，增进了解。

2．科研一体，教师共进。

纺织城小学拥有陕西省特级教师2名，陕西省教学能手3名，西安

市学科带头人、骨干教师、教学能手23名，灞桥区教学能手31名，

连续3年在西安市“手骨头”评选中都是参评人数最多的学校，也是全数通过的学校之一。

依据这一优势，

2010年，我校成立了“阳光名师工作室”。

“大学区管理制”施行以来，工作室升级为“纺小大学区阳光名师工作室”，着力培养教师，开展

教科研活动。

（1）吸纳成员，搭建平台。

积极吸纳三校有基础且能专注于教育科研的优秀教师进入工作室，成为工作室成员，给每人量身定制校本

研修规划，通过“网络式互助、专题式研讨、引领式带动、互动式展

示”等形式开展研修工作，先后有23位青年教师作为“徒弟”纳入工作室指导培养。

（2）延伸内容，引领成长。

阳光名师工作室制定了“五个一”工作目标，即每两周一次的学区内教研难点问题梳理解决会、每月一期大

学区教研专题报、每月一场专题讲座或培训、每学期带出一名青年教师、每学年指导一科小课题研究。

在工作室的引领下，先后举办

了7

次专家报告会和经验分享交流会、分学科开展了

4次集体教研

和3

次教学问题梳理研讨会、编办了

6期大学区教研报、组织教师

申报市级小课题达60多项。

（3）创新培养，形成亮点。

将纺织城小学的“三级一评价”教师培养模式推介到大学区各校，并将其拓展为“三级三课一辩”的大学区主题教研活动。

在学区内开展名师引领课、骨干微格课、新师成长课

的基础上，加入“辩课”环节，让授课教师和大学区内教师有及时、充分地交流和互动，真正反思教学过程中的成败得失。

并初步形成了“抛—观—辩—思—提”的学区校本研修新模式。

通过这种交互性强、参与面广的辩论形式，真正促进了大学区教师的共同提高。

本

学期，在工作室的组织下，我们启动了纺织城小学大学区“两教一进”

（名师走教、骨干支教、成员跟进）主题活动，旨在使学区内各校共享我校优质教师资源，加快教研节奏，促进教育均衡发展。

活动启动

以来，我校名师先后为两校走课12节，成员校跟进学习26人次。

这些活动的开展，既为大学区教师提供了展示自己的舞台，又为教

师成长搭建了平台，有力地促进了学区内教师业务素养的快速提升。

3．德育一体，创新共进。

拓宽大学区德育联动的新途径，使大学区德育建设在创新中求发展。

一是“育人模式创新”。

在三校中推行纺织城小学“阳光育人”模式的先进经验，推行以“阳光环保小卫士”、“阳光安全小卫士”和“阳光文明小卫士”为主体的“自主式养成教育模式”；推行以调动学生“眼、耳、口、手、足”多个感官器官参与的“体验式道德教育模式”，使学生的思想道德水平和自我管理能力得到提升。

这一创新做法得到了

上级部门的认可，纺小作为代表在中央文明委的未成年人思想道德建设调研会上做交流发言。

二是“德育科研创新”。

三校教师共同参与德育课题研究，目前大学区在研国家级德育课题两个，一个是《小学班级文化建设初探》，另一个是《家校共育下提高学生阅读能力模式的探究》，力争在专家引领下探索出更加行之有效的大学区德育教育模式。

课题开展两

年来，三校中共有数十名教师参加实验，12名教师的研究报告、论文、活动设计获课题组评选一、二等奖，有效地提升了大学区各校的德育工作水平。

三是“活动途径创新”。

本着“特色化、多样化”的原则，从“搭建联动平台、共享德育资源、打造活动品牌”入手，强化多元合作交流。

先后组织了大学区“自信杯”迎新年演讲比赛、大学区学生遇险训练自

救营、“走进田野，体验农耕”等特色实践活动，促进学区内城市孩

子和农村孩子在一起分享成果，体验成功，真正达到了“以丰富内容

来启迪思想、以精彩活动来共享资源、以广泛参与来共同进步”

【篇二：

2015年大学区工作总结】

关山中心幼儿园大学区工作总结

根据区教育局统一安排，2015年9月，我园与振兴幼儿园和西安第六保育院结成大学区园所。

开展此项工作来，我学区认真跟随大学

区长园，坚持教育“以人为本、均衡发展”的理念，坚持“育人为本、内涵发展、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，在学长园的带领下，我园的各项工作取得了突出的进步。

现总结如下：

一、健全机构，加强领导，确保大学区管理工作顺利开展

关山中心幼儿园作为第六保育院的学区园，坚决服从大学区的管理，积极参加大学区组织的会议、培训、研讨等各种活动。

为了确保大学区工作顺利开展，我园园长精心安排部署、组织协调、全面落实学区长园布置的一切任务。

二、借“大学区”工作实施之东风，加强教师培训，促进能力发展

8月底，大学区对我园开园前筹建准备工作给予指导，大学区园实地查看，帮我们修改方案，对我园正式开园提供了好的意见和建议。

10月初，大学区组织了“管理岗位的培训”，包括了办公室、安全、后勤、财务、保健等。

使我园处在管理岗位的老师对于自己的本职

工作有了更新、跟高的认识，在今后的工作中能够更加的得心应手。

10月中旬，大学区组织了“保育员实操培训”，在卫生、消毒方面做了规范的操作指导和讲解，让我园的保育老师更加明确自己工作的

重要性，更有利于保育员在教育教学工作中更好的配合老师。

11月，大学区组织了“技能技巧的培训”，包括了讲故事、个案分析、绘画、说课等。

教育活动中，技能技巧始终决定教育活动成败与否

的重要因素，这次培训使我们教师的技能技巧水平有所提高，教育教学活动能够更好的展开。

11月中旬，我园参加了大学区园的“半日开放”活动，使我们眼界更加开阔，为我园开展“半日活动”提供了丰富的经验基础。

活动结束后，我们还进行了学区工作的交流研讨，为下学期的学区工作制定更好的计划。

12月初，大学区对我园进行了部门工作的对接，指导我园各部门工作、档案更加规范。

12月底，我们参加了大学区园的“庆元旦”活动，活动内容丰富精彩，联欢会上家长、孩子和老师们同台演出，活动气氛融洽。

活动组织

井井有条，这些都值得我们借鉴、学习。

三、借“大学区”工作实施之东风，加强教学交流，提升工作水平

12月中旬，大学区开展了“送教下乡”活动，通过观看优质课，我园老师能够学习那些优秀教师如何组织教育活动，课堂活动如何构思，如何利用各种新颖、有趣的教学方法，如何在组织教育活动时发挥幼儿的主体性，如何让幼儿能真正的在“玩中学、学中乐”。

同月，由大学区牵头带领我们到一保参观、学习。

并交流、研讨教育教学活动的设计与组织。

取长补短，提高自身能力与素质。

“大学区”工作已经在关山幼儿教育的沃土上生根、发芽，在今后的工作中，我园会继续跟随大学区园不断探索、学习，将此项工作做实做好，争取更大的进步与提高。

【篇三：

大学区工作总结】

借合作教研共谋车辆学区发展

乘改革东风重塑沣东高中美誉

西安市车辆中学大学区是目前西安市跨度最大的松散性大学区，由学区长学校西安市车辆中学、副学区长学校长安七中、西城中学、

和平中学等四所学校组成，共有教职工457人，学生4662人。

其中车辆中学和长安七中是省级标准化高中，西城中学是市级重点中学，

和平中学是民办中学。

为了实现学校的可持续发展，各成员校在不断加强内部管理、增强学校品牌内涵的同时，依托大学区，有计划有步骤开展教育教学活动，共享优质教育资源，跨校合作成效初显。

一、建章立制，共谋发展，重塑美誉

2013年3月26日在车辆中学召开了首次“大学区管理制”学区长联席会议，在学区长袁涛校长的领导下，在三个副学区长积极配合下，

结合我区实际，在充分调研的基础上，讨论通过了大学区相关制度。

并结合各校的特点，确立了“三心一室”即学区教学管理中学（设在车辆中学）、学区教研中心（设在西城中学）、学区素质活动中心（设在和平中学）和学区名师工作室（设在长安七中），为实现区域内成员校之间资源共享、相互学习、共同提高提供了制度保障。

2014年6月在着力加强内部管理的同时，各成员校重视媒体的宣传作用，和平中学本学期在《华商报》，车辆中学、西城中学在《陕西素质教育》、大学区各成员校在《沣东时讯》等各种平面媒体刊登文章，以塑造良好的美誉度和社会声誉，为学校的健康发展，提供强有力的助推力。

二、强化育人新理念，搭建平台展素质

在车辆中学的倡导下，大学区各成员校不断强化“立德树人”的教育理念，围绕“三好、优干”等各类评比活动，多维度积极实施素质教育，开展了丰富多彩的素质教育活动：

如各校在教育局的统一安排

下，如期完成了大学区三好、优干的评选上报工作、爱国主义影视观看活动、安全知识竞赛活动、艺术展演活动、汉字听写大赛活动、小葵花义卖献爱心活动等，大学区“和谐之春”艺术节精彩纷呈，呈现合作趋势，做到了你中有我，我中有你。

各项活动的开展，不但

丰富了校园文化生活，更是在活动中凝聚了人心，展示了爱心，体现了团队精神，弘扬了爱国主义精神。

三、加强教学合作与交流，逐步实现均衡发展

（1）专家引领，更高促进教师专业成长

为了提高教师，尤其是大学区中青年教师的教学基本功，按照大学

区教研工作计划，2014年4月9日大学区邀请西安市教研员张韧为百余名教师做了题为《教育叙事》的专题讲座。

2014年6月，为了提高大学区化学教师的教学观与教育观，作为名师面对面系列活动之一，大学区邀请长安一中副校长、化学特级教师赵根厚作了题为《我的化学教育观》的专题讲座，赵老师朴实的言语、执着的坚持、智慧的思维，使与会的教师受益匪浅。

（2）名师授课，更快促进教师成长

在“加强交流合作，挖掘成员校成功经验，相互学习，实现资源共享

和提高质量”的思想指导下，大学区工作始终坚持四个基本原则，即

改革创新原则、合作共享原则、个性发展原则和稳步推进原则等，

确立了以名师示范课为先导、扎实稳步全面推进联合教研的工作思

路，在名师工作室的统一协调下，四所中学选派各校的市区级学科

带头人、骨干、能手组成名师讲师团，分片分校讲授示范课，收到

良好的社会效果，得到了各校教师与学生的好评。

在教育局的指导

下，成功举办2014年大学区示范观摩课活动，并邀请未央区教研室

焦爱如等五位教研员，全程参与整个教研活动。

专家中肯的点评与

新理念的阐释，让参与其中的老师们获益匪浅。

事业心在大学区管

理制下重新集结，教研蔚然成风，小课题研究走出校门，跨校合作

已成趋势。

大学区积极组织教师参加西安市新课程优质课展示活动，从活动的谋划，到参会教师的听课、评课，都得到了市课改办领导的高度赞扬，虽然只有语数英三科的展示，但老师们学习的热情感染了专家与评委，大学区决定下学期继续邀请西安市其他优质课获得者到我区传经送宝。

（3）质量研讨，更强促进教师专业成长

为了继续加强大学区校际的广泛交流与合作，共享高考备考教学的

优质资源，活跃教学研究氛围，以研促改，共同实现增效提质的目

标，使大学区的教学管理、教学研讨更富有成效，真正落实“统一教

学管理、统一教研活动、统一教师培训、统一质量检测”的部署，2013年11月17日和2014年10月28日在西安市车辆中学成功召

开了2014、2015届高考备考研讨会。

研讨会上，来自各成员校的优秀教师代表各自学校阐述学科备考方略。

车辆中学为了积极配合大学区教研活动的开展，专门购置了网上阅评系统。

联考从组织形式到监考，全部依照高考的标准进行，采用网上阅卷方式，为各校复习提供了客观准确的数据，为日后更深层次的交流奠定坚实基础。

以高三研讨会为切入点，大学区还成功组织了高三两次联考及高

一语、数、英、物理四科的月考工作。

从命题、制卷、组考、阅卷、到分析各环节，老师们认真负责的态度，精益求精的工作精神，体现得淋漓尽致，展现了大学区教师团结向上、共同提高、共同发展的精神风貌。

2014年高考，大学区四所学校在本科上线率均有不同提高，车辆中学获得沣东教育局高考质量优秀学校、西城中学获得

高考质量提升学校，车辆中学刘昭睿以660分夺得区理科第一名。

（4）集中区域学科优势，培植浓厚学习氛围

着眼生源实际，大学区根据各校的优势，大学区以学科竞赛为突破

口，积极开展竞赛辅导工作，提高学生竞争意识，培植良好的竞争氛围，提高学校以及学生的办学自信、学习自信。

重视资源共享，

并创设机会实现资源共享。

2014年5月，选派和平中学两位生物教师，在和平中学为参加生物复赛的同学，举办了三期专题讲座，收到了良好的社会声誉。

（5）跨区域合作，提高大学区办学水平

鉴于我区目前教育教育现状，车辆中学大学区在加强大学区自身建

设的同时，2013年11月17日邀请远东一中的张毅校长介绍了远东一中高考备考的先进经验，由此积极联系莲湖远东一中积极组建跨

区域合作，并以高考备考为切合点加强学区间的全面合作，。

大学区管理制让让我们对“均衡发展、共同发展、特色发展”充满期待。

我们坚信大学区管理制的先进性，尤其在跨区域思想的指导下，

会为车辆中学大学区各成员校带来前所未有的历史机遇，通过合作交流，使优者更优，弱者变强，各校的教育特色将更加鲜明，以进一步满足社会、家庭对优质教育资源的期盼。

西安市车辆中学