环境艺术设计心得体会.docx

环境艺术设计心得体会.docx

《环境艺术设计心得体会.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境艺术设计心得体会.docx（15页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

环境艺术设计心得体会

环境艺术设计心得体会

环境艺术设计专业实习总结范文

《浙江大学优秀实习总结汇编》

环境艺术设计岗位工作实习期总结

转眼之间，两个月的实习期即将结束，回顾这两个月的实习工作，感触很深，收获颇丰。

这两个月，在领导和同事们的悉心关怀和指导下，通过我自身的不懈努力，我学到了人生难得的工作经验和社会见识。

我将从以下几个方面总结环境艺术设计岗位工作实习这段时间自己体会和心得：

一、努力学习，理论结合实践，不断提高自身工作能力。

在环境艺术设计岗位工作的实习过程中，我始终把学习作为获得新知识、掌握方法、提高能力、解决问题的一条重要途径和方法，切实做到用理论武装头脑、指导实践、推动工作。

思想上积极进取，积极的把自己现有的知识用于社会实践中，在实践中也才能检验知识的有用性。

在这两个月的实习工作中给我最大的感触就是：

我们在学校学到了很多的理论知识，但很少用于社会实践中，这样理论和实践就大大的脱节了，以至于在以后的学习和生活中找不到方向，无法学以致用。

同时，在工作中不断的学习也是弥补自己的不足的有效方式。

信息时代，瞬息万变，社会在变化，人也在变化，所以你一天不学习，你就会落伍。

通过这两个月的实习，并结合环境艺术设计岗位工作的实际情况，认真学习的环境艺术设计岗位工作各项政策制度、管理制度和工作条例，使工作中的困难有了最有力地解决武器。

通过这些工作条例的学习使我进一步加深了对各项工作的理解，可以求真务实的开展各项工作。

二、围绕工作，突出重点，尽心尽力履行职责。

在环境艺术设计岗位工作中我都本着认真负责的态度去对待每项工作。

虽然开始由于经验不足和认识不够，觉得在环境艺术设计岗位工作中找不到事情做，不能得到锻炼的目的，但我迅速从自身出发寻找原因，和同事交流，认识到自己的不足，以至于迅速的转变自己的角色和工作定位。

为使自己尽快熟悉工作，进入角色，我一方面抓紧时间查看相关资料，熟悉自己的工作职责，另一方面我虚心向领导、同事请教使自己对环境艺术设计岗位工作的情况有了一个比较系统、全面的认知和了解。

根据环境艺术设计岗位工作的实际情况，结合自身的优势，

把握工作的重点和难点，尽心尽力完成环境艺术设计岗位工作的任务。

两个月的实习工作，我经常得到了同事的好评和领导的赞许。

三、转变角色，以极大的热情投入到工作中。

从大学校门跨入到环境艺术设计岗位工作岗位，一开始我难以适应角色的转变，不能发现问题，从而解决问题，认为没有多少事情可以做，我就有一点失望，开始的热情有点消退，完全找不到方向。

但我还是尽量保持当初的那份热情，想干有用的事的态度，不断的做好一些杂事，同时也勇于协助同事做好各项工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己该干什么，这就是一个热情的问题，只要我保持极大的热情，相信自己一定会得到认可，没有不会做，没有做不好，只有你愿不愿意做。

转变自己的角色，从一位学生到一位工作人员的转变，不仅仅是角色的变化，更是思想观念的转变。

四、发扬团队精神，在完成本职工作的同时协同其他同事。

（来自:

海达范文网:

环境艺术设计心得体会）在工作间能得到领导的充分信任，并在按时完成上级分配给我的各项工作的同时，还能积极主动地协助其他同事处理一些内务工作。

个人的能力只有融入团队，才能实现最大的价值。

实习期的工作，让我充分认识到团队精神的重要性。

团队的精髓是共同进步。

没有共同进步，相互合作，团队如同一盘散沙。

相互合作，团队就会齐心协力，成为一个强有力的集体。

很多人经常把团队和工作团体混为一谈，其实两者之间存在本质上的区别。

优秀的工作团体与团队一样，具有能够一起分享信息、观点和创意，共同决策以帮助每个成员能够更好地工作，同时强化个人工作标准的特点。

但工作团体主要是把工作目标分解到个人，其本质上是注重个人目标和责任，工作团体目标只是个人目标的简单总和，工作团体的成员不会为超出自己义务范围的结果负责，也不会尝试那种因为多名成员共同工作而带来的增值效应。

五、存在的问题。

几个月来，我虽然努力做了一些工作，但距离领导的要求还有不小差距，如理论水平、工作能力上还有待进一步提高，对环境艺术设计岗位工作岗位还不够熟悉等等，这些问题，我决心实习报告在今后的工作和学习中努力加以改进和解决，使自己更好地做好本职工作。

针对实习期工作存在的不足和问题，在以后的工作中我打算做好以下几点

篇二：

我对环艺的体会及以后的学习计划

学习环艺的体会及以后的学习计划

班级：

环艺0902姓名：

杨凯翔学号：

53课程：

环境艺术设计概论

“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。

环境艺术，是一个新兴的、边缘的、综合艺术系统工程，是一个跨学科的综合性专业，涉及美术、雕塑、装饰文化、建筑基础知识、园林艺术、人体工程学、设计流派、材料学、心理学等多个领域，无论在专业理论的广度，还是在专业技能的多样化上，都具有一定的代表性。

著名的环境艺术理论家多伯解释道：

“环境设计作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有情感。

这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早以被传统所瞩目的艺术”。

随着现代化建设和城市化的快速发展，环境艺术设计日益引起各界的关注和重视，市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。

我认为环境艺术设计是建筑学和城市规划学的一个必然的延伸。

环境艺术设计专业也是我认为现在比较好的专业了！

因为它的挑战性和它的伸缩性等等。

关于建筑与设计，社会的发展无时无刻不在需要这样的专业人才。

所以环艺专业的前景是广阔的，只要社会发展一天建筑和设计就不会被忽略。

但艺术设计专业也是复杂的。

比起其他专业更加抽象，但又有严密的科学理论在规范。

设计可以大胆，但要合理且符合规律与逻辑符合人体工程学等等。

学习环艺是劳累的，但是既然选择了它我就要努力！

学习设计应有三种基本能力：

一、首先要有一定的审美能力，不一定有扎实的美术基础，但至少有设计的鉴赏能力，对现代设计趋势、时尚氛围有追逐、超越的头脑。

二、对材料十分了解，特别是新材料、新工艺的了解，现在很多材料商都在全力推出新颖的材料以满足日益发展的设计市场，很多著名的设计师也是通过材料上创意出新拨的喝彩的。

三、对施工工艺的了解，对实际效果要有一定的把握能力。

这都是我们需要学习的。

我打算在毕业之前能够把自己的专业技能学好，包括CAD,PS,3DMAX,,AI.等。

平时多看环艺类的书籍杂志，多去看看展览，多听讲座，提高对本专业的学习兴致，大三下学期出去找机会实习，通过实践技能更好的把握对环艺的认识并且对专业水平的提高，做一些实际的设计案例，多掌握一些实际经验。

自己在手绘方面比较欠缺，所以打算好好在这方面加强练习。

如果有可能我还想进入更高的学府，去继续学习这门专业，因为这门专业还有很深的学问等待我们去探讨研究。

环境氛围的完善程度决定了人们生存空间的理想化程度。

这也是21世纪赋予我们设计师的责任。

为了创造人们心中理想的而又美好的环境，需要设计师与人们心灵的沟通；需要设计师的艰苦创造。

设计以人为本，21世纪的环境设计、环境氛围必将更有诗意。

篇三：

环境艺术设计特色专业建设总结

《环境艺术设计》特色专业建设总结

环境艺术系

2006年，环境艺术设计专业被江苏省确定为特色专业建设点，经过两年的教学改革实践和专业建设，在专业课程设置、教育教学方法、教学实践环境、师资队伍建设、教学质量管理等方面的都有了明显的变化，形成了特色鲜明的专业。

一、环境艺术系简介

苏州在环境艺术设计方面有着独特的优势，苏州园林是我国乃至世界环境艺术设计的典范。

苏州有着2500多年的历史，积淀了深厚的文化底蕴，苏州的造园技术和文化艺术是紧密相连的。

这些良好的地域文化环境的条件是我院环境艺术专业不可多得的教学资源，也是我院开设环境艺术设计专业不可多得的环境资源优势。

环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。

专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑配置、室内设计、以及各类公共设施的设计。

设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切关系的专业。

也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切关系的专业。

苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系的前身是1958年建校初期设立的工艺织绣、工艺雕刻专业，1984年工艺织绣、工艺雕刻专业更名为室内装饰设计、雕塑设计专业，1998年2个专业合并组建环境艺术系。

环境艺术系目前已拥有1个专业群，其中有国家级试点专业1个，省级特色专业建设点1个，院级特色专业1个；学院精品课程建设点3个；有学生1200名，39个班级；专兼职教师近60名，有高级职称的教师8名；各类专业教学工作室、设计事务所、教学实训车间近20个；基础教学实验室12个，专项设计工作室14个，教学空间18000多平方米，并有多个校外实训基地；五年来，本系共出版教材12本，发表论文80多篇，获得各类奖项70多个，为进一步深化教学改革、强化内涵建设，促进教学实践和科研再上台阶打下了良好的基础。

环境艺术系秉承“充实光辉”的校训，按照学院的要求，以“工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进环境艺术专业的教育教学改革，取得了一些阶段性成果。

二、特色专业建设情况；

2006年，环境艺术设计专业被江苏省教育厅确定为特色专业建设点，当年就启动了特色专业的建设。

为了使环境艺术设计专业的建设进一步适应本地区的城市化及经济发展的需求，推动环境艺术设计专业教育教学改革向纵深发展，环境艺术系以教育部高职教育以培养高技能人才为指导，以现代环境艺术设计的理念为主导，锐意创新，积极推进素质教育，培养与社会要求相适应的德艺双馨的高技能艺术设计人才，两年来，着重做了以下一些建设工作：

——研究行业特点，明确高职环境艺术设计培养人才的位置，细化专业方向，使专业与职业有机对接。

根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。

通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。

——贯彻“以人为本”的精神，正确引导，将学生的个性特点、专业兴趣与行业职业的需求有机结合。

结合企业对专业人才的知识结构的要求，从2006年环境艺术系开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶的教学改革实践。

大专业平台、小专门方向是指学生在入学初期是大专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业要求结合学生自身个性特点和兴趣选择小专门方向，从大专业基础平台到小专门方向要经过三个相关阶段，通过专业课程学习逐步进阶，最终进入小专门方向。

为使专业教学改革有序进行，根据教学改革实践试点的所发生的问题，07年，对原来的专业教学计划和教学大纲进行了修订，还增设了课程设计的要求，经专家论证获得通过，并予以较高的评价。

——以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境——实战型”的方法实施教学。

由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。

——推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。

环境艺术设计专业的特点是实践，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键，两年来，我系又新增建了4个工作室，有环境艺术设计事务所（工作室）、木艺工作室、铜艺工作室、家具制作车间（工作室），完善了2个工作室的建设（雕塑工作室、家具工作室）。

目前，环境艺术设计专业已拥有较完备的教学设施，有各类专业设计教学工作室扩大到22个，技能实训工作室8个，还设置了部分教师创作工作室。

实训工作室的面积达到9000多

平方米。

除此之外，还有多个稳定的校外实训基地。

校内工作室白天全面向学生开放，使学生在环境艺术设计专业的各个方面都能得到有益的训练。

——积极推行教学团队实施教学的模式，发挥教师主导性的作用。

根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，运用好教学团队成员的特点。

教学团队有行业企业的专家，也有校内外的教师与系内专任教师共同组成。

运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进环境艺术设计教育的教学改革，改进教学方法，先后与苏州金螳螂建筑装饰设计研究院，大康建筑设计事务所，苏州金鼎建筑装饰工程有限公司开展了环境艺术专业的教学试验，大大推动了教育教学改革。

——以环境艺术设计研究院为平台，积极探索运用“产学研”的教学改革模式。

为了学生能够在短时间内适应就业环境，我们引入了企业工作的流程和生产模式，成立环境艺术设计研究院，设计研究院完全与社会企业接轨，以企业运行模式进行教学，让学生在环境艺术设计研究院中顶岗实习，直接参与真实项目的设计投标和实践，在干中学，学中干。

先后联合了苏州金鼎建筑装饰工程有限公司、苏州艺美建筑装饰工程有限公司和苏州国际装饰工程公司共同参加工程设计竞标并赢得了多个项目，在行业内外产生了较大影响。

——建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。

环境艺术设计是应用性很强的专业，且时效性明显，信息变化快，为了适应行业发展的特性，学校鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。

目前，环境艺术系大部分教师都是活跃在行业企业一线的设计师和艺术家，其中不乏还有一些很有社会知名的专家。

——加强对外交流，引入先进教学理念，推动专业教学改革向纵深发展。

国外艺术设计教学的历史已经有百年了，我们以认真、诚恳和求实的态度向先进的国家学习，研究他们的教学方法，学习他们的教学经验，先后与法国巴黎布尔高等实用艺术学校、加拿大道森学院、美国圣地亚哥艺术学院等多所院校和教师建立起良好的关系，通过学术交流，教学交流，教师讲学等形式开展多种形式活动，交流了经验，了解了信息。

——强化教学改革，及时总结经验，积极鼓励教师多出成果。

围绕环境艺术设计专业的建设，结合课程教学改革，开展了一系列的科研活动，要求每个学期的课程教学有一个较为详细的总结，或编写一个教学过程资料集，进行课程展示，并在此基础上逐步形成教学成果。

三、环境艺术设计专业特色；

围绕环境艺术设计特色专业的建设，强化了专业内涵建设的力度，在教学实践过程中，

不断进行探索和调整，从基础、技能、技术、理论和专业设计的教学改革入手，将上述内容以项目引领整合教学包，并渗入职业能力的培养，大力开展职业素质的教育，使学生在学习专业的同时，职业素质和综合素质的能力也得到了提高，形成了环境艺术设计专业的特色。

——特色之一：

大基础平台与小专门方向

为了使专业培养与学生就业能够良好对接，环境艺术系研究了企业相关岗位分类、专业岗位分布及工作流程、工作内容，分析职业岗位与专业内涵的关系，细化专业方向，使专业方向与岗位对接，进一步为学生在较短时间内适应就业创造条件。

目前，环境艺术设计专业的进阶方面就有：

环境艺术设计方向、景观设计方向、设计表现方向、植物绿化设计方向、技术设计表现方向等。

其中有些专业方向能够与其他专业相复合，如设计表现方向、技术设计表现方向等。

环境艺术设计属实用艺术设计范畴，工作全程涵盖艺术创造、工程管理等多方面内容，工作岗位设置多样，因而采用大基础（艺术基础）逐步过渡到小方向（专业方向）的教学方式能够适应行业对人才培养的要求，同时也贯彻了“以学生为本”的精神，让学生根据自身条件在有限的专业空间内逐步调整和发展，自主选择专业和课程，提高学习兴趣。

环境艺术系从2006年开始实行“大专业基础平台向小专门化方向”进阶的专业教学改革。

大专业平台、小专门方向指学生在入学初期学习大专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业岗位要求，结合自身兴趣选择小专门方向。

学生从大专业基础平台到小专门方向经过三个相关阶段的进阶，将逐步达到工作岗位所需的专业要求。

（图2）

大专业基础平台到小专门方向的三阶段课程进阶表

——特色之二：

项目串联课程包---课程系统

环境艺术系根据行业发展要求，确定了以“工作室制”教学为载体、“大专业基础平台向小专门化方向”进阶的培养模式。

从2005年开始，环境艺术系试行“主题+项目”教学法，围绕“大专业基础平台、小专门方向”的课程进阶形式，以“工作室制”为基础，实施“项目+主题、真实场景、团队教学、顶岗实习”的教学改革，已完成实际项目多项。

环境艺术的专业教学过程即是学生体验环境艺术行业工作的过程，并通过过程学习专业。

教学采用引进企业的实际项目和虚拟项目相结合的方式进行，围绕主题或项目，以主干课程为主线，穿插次干课程和理论讲座、实践实训，组织专业课程群（包），并详细设计课程教学计划和教学方法。

根据教学的需要设置课程，在主题（项目）的框架内，依据教学内容安排进程和时间，依据课程的性质特点安排教师，使课程结构更加合理，通过分阶段授课，学生感受了企业工作过程，了解了工作所需要的知识，明确了专业方向，提高了教学效率，学生的系统思维能力大大加强，教学成效更加突现。

——特色之三：

优质教学团队授课——成分多样

在教学活动过程中，教师队伍的教学水平和实际经验是决定教学质量的关键因素，合理调配教学团队资源是顺利开展项目教学的充分保证，教学团队的选择依据项目生成。

围绕项目，团队处于动态存在与任期稳定的交替之中。

在项目执行过程中，提倡“协同作战、课程包组织结构图

篇四：

《环境艺术设计》特色专业建设总结

《环境艺术设计》特色专业建设总结

环境艺术系

2006年，环境艺术设计专业被江苏省确定为特色专业建设点，经过两年的教学改革实践和专业建设，在专业课程设置、教育教学方法、教学实践环境、师资队伍建设、教学质量管理等方面的都有了明显的变化，形成了特色鲜明的专业。

一、环境艺术系简介

苏州在环境艺术设计方面有着独特的优势，苏州园林是我国乃至世界环境艺术设计的典范。

苏州有着2500多年的历史，积淀了深厚的文化底蕴，苏州的造园技术和文化艺术是紧密相连的。

这些良好的地域文化环境的条件是我院环境艺术专业不可多得的教学资源，也是我院开设环境艺术设计专业不可多得的环境资源优势。

环境艺术设计专业的主体内涵是对空间环境进行规划、整理及再创造，对建筑提供的内部室内空间进行再创造。

专业内容广泛，涵括了城市规划、园林设计、建筑设计、环境雕塑配置、室内设计、以及各类公共设施的设计。

设计的对象涉及自然生态环境和人文社会环境的各个领域，是一个与环境可持续发展有着密切关系的专业。

也是与一个国家、民族、地域文化的可持续发展有着密切关系的专业。

苏州工艺美术职业技术学院环境艺术系的前身是1958年建校初期设立的工艺织绣、工艺雕刻专业，1984年工艺织绣、工艺雕刻专业更名为室内装饰设计、雕塑设计专业，1998年2个专业合并组建环境艺术系。

环境艺术系目前已拥有1个专业群，其中有国家级试点专业1个，省级特色专业建设点1个，院级特色专业1个；学院精品课程建设点3个；有学生1200名，39个班级；专兼职教师近60名，有高级职称的教师8名；各类专业教学工作室、设计事务所、教学实训车间近20个；基础教学实验室12个，专项设计工作室14个，教学空间18000多平方米，并有多个校外实训基地；五年来，本系共出版教材12本，发表论文80多篇，获得各类奖项70多个，为进一步深化教学改革、强化内涵建设，促进教学实践和科研再上台阶打下了良好的基础。

环境艺术系秉承“充实光辉”的校训，按照学院的要求，以“工作室制”为载体，以“大基础平台，小专门方向”的专业教学进阶的人才培养模式，积极推进环境艺术专业的教育教学改革，取得了一些阶段性成果。

二、特色专业建设情况；

2006年，环境艺术设计专业被江苏省教育厅确定为特色专业建设点，当年就启动了特色专业的建设。

为了使环境艺术设计专业的建设进一步适应本地区的城市化及经济发展的需求，推动环境艺术设计专业教育教学改革向纵深发展，环境艺术系以教育部高职教育以培养高技能人才为指导，以现代环境艺术设计的理念为主导，锐意创新，积极推进素质教育，培养与社会要求相适应的德艺双馨的高技能艺术设计人才，两年来，着重做了以下一些建设工作：

——研究行业特点，明确高职环境艺术设计培养人才的位置，细化专业方向，使专业与职业有机对接。

根据行业企业的职业分类和岗位特点，着重研究本专业与职业岗位的关系。

通过调查企业专业岗位的分布和工作流程及内容，寻找适合行业对专门人才的培养方法和模式。

——贯彻“以人为本”的精神，正确引导，将学生的个性特点、专业兴趣与行业职业的需求有机结合。

结合企业对专业人才的知识结构的要求，从2006年环境艺术系开始试行“大专业基础平台向小专门化方向”专业进阶的教学改革实践。

大专业平台、小专门方向是指学生在入学初期是大专业基础平台课程，在学习基础的过程中逐步了解专业及未来就业要求结合学生自身个性特点和兴趣选择小专门方向，从大专业基础平台到小专门方向要经过三个相关阶段，通过专业课程学习逐步进阶，最终进入小专门方向。

为使专业教学改革有序进行，根据教学改革实践试点的所发生的问题，07年，对原来的专业教学计划和教学大纲进行了修订，还增设了课程设计的要求，经专家论证获得通过，并予以较高的评价。

——以“项目课程包+优质教学团队+真实企业环境——实战型”的方法实施教学。

由真实项目或虚拟项目组织课程包，将原先的单元制课程运用项目进行重新整合，从课程设计，教学方式，教学团队成员之间的配合，均由课程负责人组织，使课程在项目的框架内根据需要分阶段授课，提高教学效率，课程的系统性更加突现，为学生的专业学习创造条件。

——推动“工作室制”的教学改革，加强实践教学环境的建设。

环境艺术设计专业的特点是实践，“工作室制”是以在工作室中进行实践为教学的模式，工作室的建设是关键，两年来，我系又新增建了4个工作室，有环境艺术设计事务所（工作室）、木艺工作室、铜艺工作室、家具制作车间（工作室），完善了2个工作室的建设（雕塑工作室、家具工作室）。

目前，环境艺术设计专业已拥有较完备的教学设施，有各类专业设计教学工作室扩大到22个，技能实训工作室8个，还设置了部分教师创作工作室。

实训工作室的面积达到9000多

平方米。

除此之外，还有多个稳定的校外实训基地。

校内工作室白天全面向学生开放，使学生在环境艺术设计专业的各个方面都能得到有益的训练。

——积极推行教学团队实施教学的模式，发挥教师主导性的作用。

根据项目课程的要求组织多元化的教学团队，运用好教学团队成员的特点。

教学团队有行业企业的专家，也有校内外的教师与系内专任教师共同组成。

运用专家了解企业用人要求的优势，大力推进环境艺术设计教育的教学改革，改进教学方法，先后与苏州金螳螂建筑装饰设计研究院，大康建筑设计事务所，苏州金鼎建筑装饰工程有限公司开展了环境艺术专业的教学试验，大大推动了教育教学改革。

——以环境艺术设计研究院为平台，积极探索运用“产学研”的教学改革模式。

为了学生能够在短时间内适应就业环境，我们引入了企业工作的流程和生产模式，成立环境艺术设计研究院，设计研究院完全与社会企业接轨，以企业运行模式进行教学，让学生在环境艺术设计研究院中顶岗实习，直接参与真实项目的设计投标和实践，在干中学，学中干。

先后联合了苏州金鼎建筑装饰工程有限公司、苏州艺美建筑装饰工程有限公司和苏州国际装饰工程公司共同参加工程设计竞标并赢得了多个项目，在行业内外产生了较大影响。

——建立教师参与专业实践的机制，造就真正的“双师”型教学队伍。

环境艺术设计是应用性很强的专业，且时效性明显，信息变化快，为了适应行业发展的特性，学校鼓励教师参加行业专业研讨会，支持专业教师参与社会实践。

目前，环境艺术系大部分教师都是活跃在行业企业一线的设计师和艺术家，其中不乏还有一些很有社会知名的专家。

——加强对外交流，引入先进教学理念，推动专业教学改革向纵深发展。

国外艺术设计教学的历史已经有百年了，我们以认真、诚恳和求