心理学专业人才培养方案.docx

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心理学专业人才培养方案

（专业代码：

071501）

一、专业教育的历史、现状和发展方向

1879年德国心理学家冯特创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立的科学正式诞生。

在此后的百年发展中，欧美发达国家的心理学专业教育与研究的范围日益扩大，涵盖了心理脑机制、心理的社会文化机制、心理的生化与遗传机制等。

心理学的研究价值也逐渐在生理学、认知科学、语言学、遗传学等相关科学领域中得到广泛认可。

当今心理学专业教育与研究的热点主要为从遗传、脑机能、文化活动等角度关注心理本质属性以及心理发生、发展机制；同时心理学在政治、经济、社会生活中的重要作用日益彰显，因此经济心理、法律心理、临床心理、社区心理、危机与安全心理、博弈心理等逐渐成为专业应用发展的新方向。

目前培养科研人员、临床心理人员和教育人员、组织和管理人员已成为心理学专业的重要教育目标。

1920年南京高师（东南大学）建立了中国第一个心理学系，开始培养心理学的人才。

在建国初期，随着社会政治经济的变革，心理学也有所发展，主要表现在建立了中国心理学会，学校经过院系调整，在北京大学哲学系建立了心理学专业，在北京师范大学开办了一系列心理学高级研讨班，系统介绍了前苏联的心理学成就，出版了大量的心理学译著。

我国心理学工作者在教育心理学、医学心理学和工程心理学等应用领域开展了研究，为教育改革的许多方面做出了贡献。

经过近几十年的发展，伴随着学校学科改革建设，全国各地相继形成了北大、北师大、华东师大、浙师大、杭大、西南大学、中科院心理所等一流的国内专业教育与研究阵地，经过多年的发展，不但发展了从分子遗传、生理生化和脑电与脑生化水平等角度进行心理发展、心理的脑机制、自然与社会认知、情绪等心理现象的本质特征、运动变化机制的基础研究，而且形成了工业心理、组织行为、广告心理、临床咨询、教育心理等在国内外有影响的应用教育与研究领域。

这些专业教育的培养目标是向高一级教育研究机构输送研究人员，培养医学咨询、人力资源、工业设计领域的通晓如何运用心理学的专业人员。

我校的心理学专业创建于2001年，在广泛吸取国内外心理学专业发展思路、课程设置体系的基础上，确定了厚基础、宽口径的专业课程设置思想，即在容纳心理学核心理论和方法课程的基础上，设置了临床心理、组织行为、行为矫正、心理健康等多门应用性课程，已为区内各级学校、科研、社会公共管理和企业等部门输送了大量毕业生。

随着我国国民经济和社会的迅速发展，对心理学提出的新要求，迫切需要大量的应用型人才。

如心理健康与咨询治疗、管理心理学、经济心理学、教育心理学等，这对国民经济的发展与社会稳定具有重要的实际意义。

在这种背景下，国内各高校在心理学专业人才培养方面不断扩增，但并未见到宽泛美好的就业前景，许多心理学专业毕业生难以就业，出现了供需失衡的矛盾。

这不得不让教育者思考：

为何会出现这种状况？

究其根本是人才培养的目标与现实需求吻合程度较差。

来自社会市场反馈的信息显示：

目前普遍存在心理学专业人才素质不高，理论素质和应用素质有所欠缺，缺乏很好的社会适应能力和解决问题的能力，适应不了新的社会需要，满足不了用人单位的需求等问题。

这种局面不但影响了学生的可持续发展，且阻碍了心理学学科自身的发展。

因此，教育机构面临着人才培养模式改革的命题，要求教育者从专业设置的规范化、科学化、系统化开始，对心理学学科的课程设置、教学内容等一系列问题进行改革。

二、人才培养目标

本专业培养德智体美全面发展,具备扎实的心理学基本理论、心理健康教育与心理辅导的基本技能，能够在各级各类学校从事学生心理健康教育课程教学；能为社会各类人群开展心理咨询、心理保健、心理培训、心理测评及管理工作；能进行生涯发展和职业指导的高级专门人才。

三、人才培养规格

1．学制：

4年，学生可在3—6年完成学业，总共143个学分，2594个学时。

2.毕业标准：

符合《内蒙古师范大学本科学生毕业标准》要求，准予毕业。

3．授予学位：

符合《内蒙古师范大学学士学位评定工作细则》要求，授予理学学士学位。

4．人才培养规格：

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

（1）素质结构要求：

本专业培养的学生应该具备良好的政治素质、思想和道德素养，具有法制意识、合作意识、现代意识，具有良好的人文素质与科学素质，具有健全的人格和良好的心理素质，具有较扎实的专业知识和较强的实践能力及创新精神，使学生成为德、智、体、美等全面发展的人才。

①思想道德素养：

热爱中国共产党，坚持四项基本原则，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本立场、观点和方法，树立科学世界观、人生观、价值观。

具有良好的思想道德、社会公德和教师职业道德，自觉地为国家现代化建设服务，为发展教育事业服务。

②文化与身心素养：

具有一定的自然科学基本理论知识与人文基础素养，德、智、体、美等全面发展。

具有体育、卫生和军事基本知识，掌握科学锻炼身体的基本方法和技能，具有健康的体魄。

能积极、客观的认识并评价自我，有自我发展的愿望并能不断完善自我的能力，具有良好的心理素质和健全的人格。

（2）能力结构要求：

掌握心理学的专业基础知识、基本理论、基本技能和方法，具备宽厚的心理学知识背景、系统的理论基础和独立获取知识、思考问题、综合应用知识解决问题的基本能力；对我国的教育方针、政策、法规和中小学心理健康教育教学的现状有所了解，具有从事心理健康教育教学的知识、技能和能力；熟悉心理健康教育与辅导工作的基本规律，有针对不同学生从事心理健康教育和辅导的知识素养和能力；具有社会工作或人力资源管理方面的理论知识及实践能力，能从事社区、企事业单位员工心理保健、心理素质培训及其管理与研究工作。

（3）知识结构要求：

运用现代信息技术进行资料查询、文献检索、掌握研究方法和技能、科技论文写作等工具性知识，具有初步的科学研究和综合实验的能力，具备创造性思维能力和初步的创新实验能力、科技开发能力。

掌握一门外语，具有一定的听、说、读、写、译的能力，能较熟练地阅读本专业的外文期刊和杂志。

具有较好的表达能力、写作交流能力和社交能力。

四、教育内容和知识体系

教育

内容

知识体系

知识领域

知识单元

必修知识单元

选修知识单元

普通

教育

人文社会

科学

思想政治理论

马克思主义基本原理，毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论，中国近现代史纲要，思想道德修养与法律基础，民族理论与民族政策，形势与政策

从八大类公共选修课中选择，包括教育理论与技术类课、自然科学类课、人文社会科学类课、经济与管理类课、音乐、美术、体育类课、语言文学类课、应用技能类课和各类专题讲座。

军事

军事理论

自然科学

数学

物理

化学

经济管理

经济

管理

外语

大学英语（日语、俄语）

计算机信息技术

大学计算机基础

（一）、

（二）

体育

实践训练

普通教育

综合领域

入学教育、军事训练、生产劳动、社会调查

专业

教育