特岗教师考试选择题题库.docx
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特岗教师考试选择题题库
特岗教师考试《教育公共基础》题库
温馨提示：
特岗教师招聘考试笔试主要考查内容有教师职业道德、教育学、心理学、课程与教学论、教育教学技能、新课程理念及教师专业标准等
题型分析：
1、选择题
这种题型属于客观性试题，分为单选题和多选题。
它的特点是具有概念性、科学性和一定的灵活性等。
这类试题一般知识覆盖面广、迷惑性强，表面上看似容易，但是如不注意审题，就特别容易失分。
2、填空题
这种题型主要是考查考生对基础理论的记忆和背诵的效果。
3、名词解释
这种题型主要考查考生对一个概念的整体把握。
4、判断题
判断题主要有两种形式，一种是单纯地对所给出的一句话进行对错判断，这种题型相对简单，主要是对教育事实对错的判断。
另外一种是案例分析题，这要求考生除了在判断所给内容正确与否的同时也要进行分析，说明自己做出此判断的理由。
5、简答题
这种题型主要考查学生对基础知识和基本理论的掌握情况。
6、论述题
这种题型主要是考查考生综合分析和解决问题的能力。
在答题过程中不但要对基础理论有准确的表达，同时也要联系实际对理论加以应用。
真题案例分析题：
小刘以优异的成绩应聘为某中学特岗教师，她一到岗能够认真讲课，努力提高自己的教学技能，她还运用多媒体教学和网络教学手段，进一步提高课堂教学水平。
她的课很受学生欢迎。
但是，她不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生经常采用罚站，甚至不许进教室听课等方式惩罚他们。
请运用教室职业道德的知识来对刘老师的做法进行分析评价。
【答案要点】
（1）小刘老师的做法符合教师道德规范中的爱岗敬业。
爱岗敬业的职业道德要求教师忠诚于人民的教育事业，志存高远，乐于奉献。
对工作高度认真负责，认真备课上课，认真辅导学生。
案例中的小刘老师能够认真备课，认真讲课，获得学生欢迎。
符合爱岗敬业的职业道德。
（2）小刘老师的做法符合教师职业道德中的终身学习。
终身学习要求老师不断拓展业务知识，更新知识结构，不断提高专业水平和教学水平。
小刘老师入教后一直努力积极提高自己的教学水平，不断创新和发展自己的教学。
符合终身学习的职业道德要求。
（3）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的爱国守法。
爱国守法的道德规范要求教师自觉遵守教育法律法规，依法履行教师的职责权利。
而小刘老师让不认真听课的学生罚站，这是体罚，侵犯了学生的人身尊严权，另外，她甚至不允许不守纪律的学生听课，这侵犯了学生的受教育权。
违反了《教育法》和《未成年人保护法》的要求。
（4）小刘老师的做法不符合教师职业道德规范中的关爱学生。
关爱学生要求教师尊重学生人格，爱护学生，平等公正对待学生，对学生要有耐心，不讽刺，挖苦，不体罚或者变相体罚学生。
而小刘老师他让学生罚站，并且不让学生听课都违背了这一职业道德的要求。
1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（C）
A．基本教育规律B．基本教学规律
C．基本心理规律 D．基本身心规律
2、按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（B）
A．130 B．140 C．150 D．160
3、“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（C）
A接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习
4.自我意识包括三种成分：
自我认识、自我体验和（D）
A．自我了解 B．自我实现 C．自我行动 D．自我控制
5.一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（A）
A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移 D．水平迁移
6.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（B）
A．女优于男B．大致相等
C．男优于女 D．中国人相等，外国人不相等
7.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（A）
A．概念学习 B．意义学习 C．命题学习 D．符号学习
8.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（C）
A．均衡发展B．先慢后快 C．先快后慢 D．先慢后快又慢
9.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。
这是条件刺激的（D）
A．一般化B．具体化 C．分化 D．泛化
10.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（C）
A．操作模仿 B．操作整合 C．操作熟练 D．操作定向
11.创造性思维的核心是（C）
A．形象思维 B．抽象思维 C．发散思维D．聚合思维
12.学生中常见的焦虑反应是（D）
A．生活焦虑 B．择友焦虑 C．缺钱焦虑D．考试焦虑
13.发现学习是属于（A）
A．以学生为中心的教学策略 B．以教师为主导的教学策略
C．个别化的教学策略 D．交互式的教学策略
14.引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（C）
A注意B．需要 C．动机 D．兴趣
15.人的健康不仅要有健康的身体，还要有（C）
A．健康的人格 B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活
16.完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（A）
A．苛勒 B．斯金 C．桑代克 D．布鲁纳
17.学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（B）
A．计划策略 B．组织策略 C．调节策略 D．监视策略
18.个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（D）
A．发现问题 B．理解问题 C．问题检验 D．问题解决
19.一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：
依从、认同和（B）
A．行动 B．内化 C．执行 D．泛化
20.如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（A）
A．形成性评价 B．定性评价 C．定量评价 D．考查性评价
21.师生关系中最基本的一种关系是（A）。
A.工作关系B.心理关系C.道德关系D.个人关系
22.教师职业道德的核心是（B）。
A.忠于人民的教育事业B.热爱学生C.团结协作D.以身作则
23.以无序、随意、放纵为特征的师生关系模式属于（B）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
24.对学生的发展最有利的师生关系模式是（D）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
25.在哪种师生关系模式下，学生的学习成绩最好（C）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征（D）。
A.管理型B.放任型C.专制型D.民主型
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生（B）
A、有意注意B、无意注意C、兴趣D、共鸣
28、在下列教师行为中，属于心理健康表现的有（B）
A、交往中，将关系建立在互惠的基础上B、冷静地处理课堂环境中的偶发事件
C、将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D、偏爱甚至袒护学习成绩好的学生
29、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是（C）
A、关注学生的学业成绩B、关注学生在群体中的位置
C、关注和促进学生的发展D、帮助学生认识自我，建立自信
30、为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行31、三级课程管理体制。
这三级课程是（D）
A、必修课、选修课和活动课B、理论课、实验课和活动课
C、显形课、隐形课与实践课D、国家课程、地方课程和校本课程
32、现代学生观的基本观点是（D）
①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体
A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④
33、个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。
这些行为主要侵害的是学生的（C）
A、健康权B、名誉权C、受教育权D、隐私权
34、下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责任（D）
A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的
B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的
C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告戒、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的
D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的
35、课程改革是推进素质教育的历史的（A）选择。
A必然B必要C必需
36、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育（B）。
A改革B创新C变革
37、新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的（A）。
A发挥B发展C发扬
38、课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的（B）条件。
A重要B基本C必要
39、改变应试教育模式下的学科本位课程体系，建构与时代精神相适应的旨在培养和提高人的素质的课程体系，是实施素质教育的（C）环节。
A重要B必要C首要
40、新课程教学改革要求我们首先确立起（B）。
A、先进的教学观念
B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念
C、教师为主导，学生为主体的教学观念
D、以课堂教学为中心教学观念
41、教育的根本功能是（C）。
A、提高教育教学质量 B、为社会输送合格的人才
C、促进人的成长与全面发展 D、为了一切学生
42、在新课程改革中，对“课程”含义的理解应该是（D）。
A、教学计划、课程标准、教科书等文件B、课程标准规定的各学科课程
C、教师和学生共同开发的课程
D、包括学科课程、综合化课程、实践活动类课程和潜隐形课程四大类课程
43、新课程把教学过程看是（A）。
A、师生交往、积极互动、共同发展的过程
B、课程传递和执行的过程
C、教师的教与学生的学的过程
D、是知识传授与学生能力发展的过程
44、教学关系是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是（B）。
A、师生对话B、师生交往C、共同讨论D、课堂活动
45、学科教学要以（C）为本。
A、教科书B、提高课堂教学质量
C、人的全面发展D、提高学生的动手能力
46、课程不是教学的（A）。
A、权威 B、方向C、目标D、计划
47、关注学生的情绪生活和情感体验，教师要用（C）去实施教。
A、嘴B、耳C、心D、眼
48、对待师生关系上不应当强调（A）。
A、服从B、尊重C、赞赏D、引导
49、教师是学习的（D）。
A、组织者B、引导者C、合作者D、以上都是
50、新课程主张课堂让学生至少有（B）时间的活动。
A、1/3 B、2/3C、1/2D、1/4
51、教师职业道德高低的试金石是（C）
A教书育人B为人师表C热爱学生D严谨治学
52、教育名著《给教师的一百条建议》《整个心灵献给孩子》的作者是前苏联教育家（D）
A杜威B赞科夫C布鲁姆D苏霍姆林斯基
53、个体主观能动性在人的发展中所起的作用是（B）
A物质前提B内部动力C主导作用D外部动力
54、“为谁培养人”和“培养什么样的人”体现的是（D）
A教育内容B教育方法C教育手段D教育目的
55、“学不躐等”“不陵节而施”所体现的教学原则是（C）
A因材施教原则B启发性原则C循序渐进原则D直观性原则
56、学校体育的根本任务是（D）
A使学生掌握体育知识B输送运动员
C训练学生的体育技能D增强学生体质
57、学校德育的基本途径是（C）
A团队活动B课外校外活动C品德课和各科教学D班主任工作
58、现代教育理论认为，教学的本质是（B）
A学生学的活动B教师教和学生学的统一活动
C教师教的活动D传授知识的活动
59、班主任工作的前提和基础是（C）
A组织和培养班集体B把课上好
C了解和研究学生D组织班级活动
60、知识学习的最终目的是（B）
A感知B应用C理解D巩固
61、教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的（B）
A强度律B差异律C活动律D组合律
62、学生的人生观开始形成且品德出现两极化的阶段是（C）
A学前阶段B小学阶段C初中阶段D高中阶段
63、儿童早期心理发展存在的对某种刺激特别敏感的短暂时期是（A）
A关键期B成熟期C青春期D发展期
64、根据心理学的规律，当学生面对重要考试时教师应使其紧张和焦虑程度控制在（C）
A较高水平B较低水平C中等水平D极高水平
65、根据心理辅导的目标，可以将心理辅导分为调试性辅导和（）
A发展性辅导B小组性辅导D个别性辅导C整体性辅导
65、下列选项中属于现代教学媒体的是（C）
A标本B挂图C网络教室D模型
66、教师在教学过程中呈现问题的不同方式将影响个体对问题的解决，这是（C）
A知识经验B定势C问题表征D心理准备
67、心里断乳期是指（C）
Ａ幼儿期Ｂ儿童期Ｃ少年期Ｄ青年期
68、“举一反三”、“闻一知十”是指（B）
Ａ定势Ｂ迁移Ｃ应用Ｄ技能
69、《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的机构主体是（B）
Ａ教师所在地的政府机关Ｂ教师所工作和服务的学校
Ｃ教师所在地的教育行政部门Ｄ教师所在地的教育督导机构
70、教师在教学中用不同形式的直观材料或事例来说明事物的本质属性成为（A）
Ａ变式Ｂ反例Ｃ正例Ｄ比较
71、持久性心境低落为（B）
Ａ焦虑症Ｂ抑郁症Ｃ强迫症Ｄ恐怖症
72、教师的根本任务（A）
Ａ教书育人Ｂ教学Ｃ班级管理Ｄ道德教育
73、“十年树木，百年树人”说明教育具有（C）
Ａ创造性Ｂ广延性Ｃ长期性Ｄ示范性
74、陶行知先生“捧着一颗心来，不带半跟草去”强调教师的（C）
Ａ合作精神Ｂ友爱精神Ｃ奉献精神Ｄ自律精神
75、孔子代表作（A）
Ａ《论语》Ｂ《学记》Ｃ《理想国》Ｄ《大学》
76、个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是（B）
A学习动机B学习需要C学习兴趣 D学习期待
77、教师运用口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是（C）
A谈话法B演示法 C讲授法 D讨论法
78、在学业成功与失败归因中，内在的、可控的、不稳定的因素是（A）
A努力程度B能力高低 C运气好坏D任务难易
79、个体成功地完成某一项活动所必须具备的个性心理特征是（D）
A气质 B性格C兴趣D能力
80、新课改提出初中课程的设置是（C）
A综合课程为主B分科课程为主
C综合和分科课程相结合D综合实践活动为主
81、班主任工作的中心环节是（D）
A个别教育B建立学生档案C了解和研究学生D组织培养班集体
82、中学阶段影响学生人格的主要因素是（A）
A教师B家长C自我D同伴
83、一个人遇事举棋不定，犹豫不决是意志缺乏（C）
A自觉性B自制性C果断性D坚持性
84、学校人际关系中最基本的关系是（A）
A师生关系 B上下级C同事关系D同学关系
85、开展教育工作，首先需要（A）
A、确立教育目的 B、设计课程体系
C、加强德育工作 D、选择教学方法
86、教师提高研究技能的三种途径是（B）
A自主、合作、探究B、阅读、合作、行动研究
C、学习、讨论、创新D兴趣、发现、研讨
87、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（A）
A、针对性、因材施教 B、逻辑性C、知识性 D、创造性
88、新课程的培养目标应体现（A）
A时代的要求 B教学要求C家长的要求 D学校的要求
89、教育改革的核心是（C）
A教材改革 B课堂教学改革C课程改革 D教师素质提高
90、教材编写、教学、评估和考试的依据是（C）
A教学大纲 B学生发展特点C国家课程标准 D课程改革纲要
91、为了改变课程管理过于集中的状况，本次课改实行（D）
A国家、自治区、学校三级课程管理
B省、县、乡三级课程管理
C教育部、教育局、教务处三级课程管理
D国家、地方、学校三级课程管理
92、基础教育课程改革纲要指出：
教师在教学过程中应与学生（C）
A保持距离，建立威严 B加强了解，打成一片
C积极互动，共同发展 D相互尊重，共同提高
93、下列对教材理解正确的是 （B）
A教材就是教科书 B教材是指与教科书有关的教学资源
C教材就是课程 D教学参考书不属于教材
94、教学方式、学习方式转变的基本精神是 （A ）
A自主、合作、创新 B自主、合作、探究
C主动、合作、改革 D提高、发展、创新
95、下列关于多元智能理论论述正确的是 （B）
A人类至少有7种以上的智能，每一种智能作用不同，有的重要，有的是次要的。
B教育评价应该是多渠道的，采用多形式在不同的实际生活和学习情景下进行评价的。
C每一个人的智力都有统一的表现形式，每一种智力都有统一的表现形式，所以存在统一的评价标准
D各种智能是以整合的方式存在，他们有共同的发展规律。
96、关于教学策略的认识正确的是（D）
A教学策略即教学方法
B制定教学策略就是做好教学计划。
C能够找到统一的适用于所有的教学策略
D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性
97、下列关于教学设计的论述错误的是（B）
A教学设计具有灵活性的特点
B教学设计的方案一般不能修改
C在教学设计过程的模式中包括学习目标、内容、学生特征、教学策略、教学评价
D教学设计需要用系统的方法进行设计
98、新课程中教师角色将发生转变正确的是（A）
A.从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
B.从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究成果推广者。
C.从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的模仿者。
D.从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是学者型的独立的教师。
99、在新课程中教师的教学行为将发生变化中正确的是 （A）
A.在对待自我上，新课程强调反思
B.在对待师生关系上，新课程强调权威、批评
C.在对待教学关系上，新课程强调教导、答疑
D.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调独立自主精神
100、面对新教材，教师首先要做的是（A）
①研究所教学科的《课程标准》②研究教材。
③教师要从课程整体设计高度、从学科知识技能整合视角、从教材知识技能的体系编排审视教材、灵活运用教材。
④研究学生特点
A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④
101、新教材对教师的专业知识提出新的要求是（B）
A教师对教科书的忠实取向
B教师可以根据实际情况恰当的选用教材、灵活地增删教材
C不需要教师重新学习，并结合教材与学生实际，引入教学
D只需掌握具体性的专业知识，不需要掌握方向性的专业知
102、教学过程的本质属性是（D）
A教师完成教学任务B教师的教与学生的学的课堂统一
C让学生学会知识 D师生的交往互动
103、体现今后考试改革方向的是（C）
①突出考试的诊断、选拔和发展功能 ②考试的内容要以课程标准为依据，体现新的人才观和教育观。
③改进考试的方式，倡导灵活多样、多次机会、双向选择的原则 ④考试要考虑学生的年龄特点和个别差异
A①②③ B①③④ C①②③④ D②③④
104、探究性学习的基本特征不包括（D）
A问题性 B开放性 C过程性 D综合性
105、新一轮课程改革所遵循的主导理念是（C）
A．科学、人文融合的理念 B．终身学习、教育的理念
C．以学生发展为本的理念 D．创新教育理念
106、新课程改革中，学科课程目标均由下列哪些方面构成（C）
①知识与技能目标②德育目标③过程与方法目标④能力目标⑤情感、态度与价值观目标
A．①②③ B．②③④ C．①③⑤ D．①④⑤
107、新课改中教育观念的转变主要是指 （D）
①教育功能观的转变②教师观的转变③学生观的转变④教学观的转变⑤评价观的转变
A．①②③ B．②③④ C．①②③⑤ D．①②③④⑤
108、新课程改革从价值取向上看：
从教学大纲到课程标准，其价值取向出现了哪些变化（C）
①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位
③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一、硬性规定走向开放、灵活的管理
A．①② B．①②③ C．②③ D．①②③④
109、现行的教学大纲明显存在的弊端是（A）
①教学目标上只规定知识方面的内容②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高
③只强调教学过程，忽视课程的其他环节④“刚性”太强，缺乏弹性和选择性
A．①②③④ B．②④ C．①②③ D．①②
110、课程标准与教材的关系是（D）
①教材编写必须依据课程标准，教师必须领会和掌握本学科课标的基本思想和内容，并在教材中予以充分体现。
②课标是教材的编写指南和评价依据，教材是课标的主要载体。
③课标只是一个最低限度的要求，是基本的要求。
④教材是对课程标准的一次再创造、再组织。
⑤教材的编写和实验可以检验课标的合理性。
A．②③④ B．①② C．①②③④ D．①②③④⑤
111、下列关于课程改革的背景的论述中正确的是（D）
①知识经济初见端倪②国际竞争日益激烈③人类的生存和发展面临困难④我国政治经济发展的客观需要⑤我国基础教育发展的需要
⑥世界各教育发达国给我国教改的启示
A．③④⑤⑥ B．①②⑥C．①②③④⑤ D．①②③④⑤⑥
112、新课程结构区别与现行课程结构的三个基本特征及调整原则是（A）
①均衡性②综合性③选择性④系统性⑤实用性
A．①②③ B．②③④ C．①④⑤ D．①②③④⑤
113、课程变革可以在课程内涵的丰富、课程理念的演进和（D）等三个层面上展开。
A.教材的更新B.教师的发展C.学生的选择D.课程制度的变迁
114、新课程提倡的三维教学目标是指（D）
A.知识、技能和方法
B.情感、态度和价值观
C.知识、技能和情感
D.知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观
115、综合实践课主要包括（A）几部分。
A、信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
B、信息技术教育，合作性学习，社会实践，劳动技术
C、劳动技术教育，社区服务实践，研究性学习，合作性学习
D、信息技术教育，合作性学习，社区服务与社会实践，劳动技术教育
116、信息技术与课程整合的研究从一开始只定位于语
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