汉语拼音g k h教学反思Word文档下载推荐.docx

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　　在本课的教学中，我充分使用“情境图”、“语境歌”，发展学生的自然语言。

同时，以儿歌或谜语教学拼音，也不失为一种有趣而生动的好方法。

这些富于变化的形式，给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

在这样的氛围中，学生情绪高涨，思路开阔，思维敏捷，从而增强了课堂学习效果。

　　我在教学时指导学生联系口语的读音体会字母的发音方法。

我让大家先观察表音表形图，同桌两位同学互相说说图上画的是什么?

学生先通过看图说话发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”等词语的音，然后告诉他们声母应该读得轻、短些，让他们相互间再来试试如何发好声母gkh的音。

学生通过比较，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，准确地发出了声母q的读音。

学生的学习积极性随着他们的成功体验而高涨起来，这个时候我抓住他们的学习热情，让他们尝试自己看表音表形图编儿歌进一步体验发音方法。

当然，在学生看图编儿歌之前，教师要先给他们做示范，讲清楚编儿歌的要领，让学生接受新的挑战.随想：

　　1、课程实施建议中指出：

　　“拼音的教学尽可能有趣味性，宜以

　　活动和游戏为主，与说普通话和识字教学想结合。

”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。

加上一年级的孩子活泼好动。

如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。

所以，汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。

这堂课设计中多次交替出现游戏和活动，我觉得很好的体现了这一理念。

　　2、课标还指出：

　　“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。

”体验，就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。

这课的设计加强了实践操作，让学生在“亲历”中，进行语文的实践运用。

在“亲历”中，理性的、抽象的认识，变成了形象的，直观的，学生的体验就很深刻在“亲历”中，学生的个性得到了张扬，有助于学生创新意识、创造能力的培养

　　3、良好习惯的培养。

俄国教育家乌申斯基说：

　　“习惯是教育力量的基础，是教育活动的杠杆，……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本不断的增值，而人在其一生中就享受着它的利息。

”小学一年级学生，刚刚迈出幼儿园大门，告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。

在学习上，正处于无意学习向有意学习的转换期，学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。

因此，教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。

一是听课习惯。

良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。

因此，教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生，不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。

二是发言习惯。

学生上课不仅要认真听老师讲课，更要用心听同学们的发言，并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等，把没听懂的地方并大胆提出来。

三是书写习惯。

一年级小学生可塑性很强，有“先入为主”的特点。

因此，教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。

此文转自

　　我说那么多想表明的就是：

不管是新教材，还是老教材，关键还是老师观念的转变问题。

因此，新课标的学习和实践，还有指导要一路并存在理念与实践的不断碰撞中提高