《水上飞机》教学设计Word格式.docx
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1、请小朋友按自己喜欢的方式自由朗读课文，要求：
读准字音，读通课文。
2、指名分节朗读课文，评议。
3、相机出示生词认读，正音。
刚才，小朋友书读得都很认真，能读准、读通课文了。
4、学生再次自由朗读课文，思考感兴趣的问题
三、重自主，理解课文师：
现在，老师要看看你们读书的另一份收获。
谁先来告诉大家：
你了解了水上飞机的什么知识？
能解决哪个问题了？
学生自由交流：
了解了水上飞机的什么知识？
能揭开哪个谜团？
根据交流，教师相机灵活指导理解课文，指导朗读并认识多音字“难”。
1）媒体显示文字：
我们一起来看看这奇怪的大船。
四、指导书写本课的生字
1、出示本课生字，学生再次认读。
2、四人小组讨论生字的写法。
3、全班交流生字字形。
4、教师范写“喂、援、佩”。
5、学生描红课后的生字。
五、课时作业
1、完成《习字册》的生字。
2、阅读《同步拓展阅读》第二课时
一、继续交流：
谁还解决了什么问题？
问题：
从哪儿找到答案的？
引读
2、3小节，评议，讨论：
该怎样读？
指导：
读出小海鸥有礼貌的语气。
指名读，学生相互评议，分角色读，齐读。
问题、：
相机比较“掉”、“降落”的区别。
指导朗读第四自然段：
小海鸥从没有听过，也没有见过水上飞机，他感到十分惊讶。
课文哪个词写出了他的心情？
谁来试着读好！
指读，学生评议，男生读，齐读。
二、继续交流：
读懂了哪个问题？
1）鸥挺佩服他的什么本领？
2）指导理解“佩服”，谁能给“佩服”换个词？
3）问：
海上遇难一般是指？
4）教师描述：
5）他为什么能迅速救援？
学生介绍教师补充介绍：
世界上第一架水上飞机是由法国一位名叫——亨利的青年受飞船的启发而发明的，他能在水上起飞，也能在水上降落并能完成特定任务。
6）上飞机能迅速地救援遇难船只真实令人敬佩，谁来读好这句话！
指名2—6节
教师指图，原来这架水上飞机是海上救护机，他的本领是——水上飞机是不是光指海上救护机一种？
《水上飞机》教学设计2教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
能用“究竟”、“渐渐地”说话。
教学重难点：
了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。
第二课时
一、激趣导入谈话导入：
出示名人名言，读书篇。
来说说看，这句话是什么意思？
这句话的意思是说读书，就要边读边思考想一想是怎么回事，不能有口无心，如果只读书而不用脑思考，就象是吃饭不调盐，没什么味道。
昨天同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，今天我们继续学习课文——水上飞机，出示课题，我们一起来读一边课文，看看能读懂什么？
1、你读懂了什么？
老师很想追问一下，点击出示：
你究竟读懂了什么？
能告诉我们吗？
2、过渡：
课文中是怎样描写水上飞机的样子的呢？
请同学们自读课文的第一自然段，划出相关的语句。
二、导学课文导学第一自然段
1、指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。
2、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？
3、文中也用了一个问，相机指导朗读第一句话
4、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样，它为什么会“好奇”呢相机指导朗读。
5、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？
能不能换个词语，意思不变师：
刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。
6、指导朗读第1段过渡：
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？
大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。
导学二至六自然段
1、我们再来读读它俩的对话出示①“喂，船大哥，你好哇！
”
②“你好！
我不是船，我是水上飞机。
③“飞机？
你怎么掉到海里去啦？
④“不，我是降落在这里的。
我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。
指名读，这句话该怎么读？
结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。
师引导：
咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案
2、练习对话找你最好的朋友，进行对话，教师适时表扬。
过渡：
小海鸥听了听，挺佩服他的本领，那么他到底有那些本领呢？
请同学们读课文第7自然段导学第7段
1、出示：
“我还有很多兄弟。
有的……；
还有的……扑灭森林的大火……
2、自由读
3、引导理解海上救护机有许多兄弟
4、指导取名你能给它们取个合适的名字吗？
海上救护机海上战斗机……海上运输机……海上灭火机……
5、师小结指导朗读导学第8段过渡：
他们正谈的高兴，突然响起了求救警报，发生了什么事？
1、指名读
2、出示：
“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。
水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
3、“渐渐地”是什么意思？
生答后，师“这不是与‘迅速’自相矛盾吗？
}表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。
4、指导朗读
三、回归文本水上飞机执行任务去了去了，小海鸥知道了水上飞机原来有这么大的作用，让我们再一次走入课文，体会水上飞机的作用。
其实水上飞机还有很多，老师还收集了一些，欣赏完后师：
他们的作用就更大了，你们能不能设计出新奇的水上飞机呢？
如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。
1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。
2、师小结：
刚才我们让水上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上飞机，只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！
四、布置作业对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。
1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。
2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计
具有新作用的水上飞机。
3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。
板书设计：
15、水上飞机
战斗机参加战斗
运输机输送物资
灭火机扑灭大火
……
《水上飞机》教学设计3
新课程像那清新的春风吹遍了大江南北，吹开了我们教师冰封
已久的千万朵创造的梨花。
新课程那崭新的理念犹如春风化雨，滋润
了教师久已干渴的心田。
新课程倡导课堂应该是放飞师生思想的天
堂，教师应用自己思想的火种点燃学生思想的火花。
在这堂课上，孩子们以一种全新的姿态出现在我的面前，我不
得不惊叹于孩子们的思维！
他们的发明很有创意，他们的发言充满激
如此扎实，如此聪慧？
这应该引起我们足够的反思。
过去，在以知识传承和技能训练为主的课堂上，教师需要营造
一种高度紧张、严肃有序的学习氛围，教师要排除各种外在因素，努力将学生们的有意注意及行为统一到计划中的学习需求上，并通过奖惩手段维持课堂纪律。
但是，在以学习者知识的主动构建和学习者情感、态度、意志的积极发展为价值的新课堂上，教师的重要职责在于帮助学生营造宽松、和谐的学习氛围，使每个学习者充分感受到课堂中的安全、轻松、欢愉，从而释放出他们的主观能动性与积极的情感因素，以张扬他们的个性。
在这堂课上，我一改以前的教学方式开设了一个“新产品发布会”，这是学生们以前从未遇到过的，也是他们所喜欢的，因此在这堂课上学生们思维活跃，发言积极，真正成为了学习的主人。
新的课堂应该是充满生命力的课堂，新的课堂应该是充满问题探索的课堂，新的课堂应该是充满知识魅力的课堂，新的课堂应该是充满人文关怀的课堂，新的课堂应该是促进学生发展的课堂。
孩子希望我们“变”，课堂也需要我们“变”，变一变，孩子们会给我们一份惊喜；
变一变，你会发现一片崭新的天地！
《水上飞机》教学设计4
一、看图质疑，揭示课题。
水上飞机图片，师：
有一天，小海鸥在茫茫的大海上发现了一条奇怪的大船，大家看看，这条大船奇怪在哪儿呢？
2、师：
这种能在水面上起飞、降落和停泊的飞机我们称它为水上飞机。
揭示课题，学生齐读
3、师：
读了课题卜你还想知道什么？
二、初读课文自学生字。
i、自读课文，自学生字。
要求：
学习9个生字，读准字音用你喜欢的方式记字形。
读读词语。
合作读课文，把文章读通顺。
2、全班交流，反馈自学情况。
三、熟读全文，感知解疑。
学习1—7小节。
1、水上飞机有什么本领？
请读读1—7小节，用直线划出有关
的句子。
2、学生交流。
出示句子。
我是海上救护机，可以迅逮救援海上遇难的船只。
我还有很多兄弟，有的可以给航行中的船只翰送物资；
有的能
雄中饭水，去扑灭森林的大火；
还有的可以随时从海上起飞，去参加战斗。
3、朗读句子。
4、进行语言迁移训练。
5、分角色读1——7小节，要求读出各自不同的语气。
学习最后一小节。
水上飞机告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即戳起了雪白为浪花。
指名读。
2、除了“迅速”之外，句子中还有哪个词说明水上飞机飞行速度快？
齐读。
总结全文，课外拓展。
1、齐读全文。
2、师在茫茫的大海上，水上飞机发挥着巨大的作用。
能介绍一下你所收集的水上侣机的其它资料吗？
3、你想对水上飞机或海上其它交通工具有进一步的了解、可以继续上网查查资料、获得更多的信息。
四、巩固生字练习书写、1、采用各种游戏巩固生字。
2、练习书写茫、迅、援、参《水上飞机》教学设计5
一、复习导入
1、齐读课题
2、选择文中合适的词语填空的大海的浪花地滑行的大船的天边地离去①指名说②自由练习朗读：
把词语意思通过朗读表现出来③指名读
3、通过上节课学习，谁知道水上飞机是什么样子的？
①指名说②出示图片及句子：
白色船体的两边长对大翅膀③齐读句子过渡：
面对这一怪物，小海鸥是怎么想的？
又是怎么做的？
二、学习第一自然段
1、学生自由读文画出小海鸥想的句子。
2、指名读句子师：
读这句话带什么语气读呢？
3、指名读师：
于是，他飞了过去，想问个究竟。
这句中“究竟”是什么意思呢？
4、指名说师：
面对这架飞机你还想了解哪些方面？
运用究竟说句话。
海里的，而是在这里的。
①指名填②谁说水上飞机掉到海里的？
为什么这么说？
水上飞机接着说：
有的可以随时从海上起飞，参加战斗；
有的可以给航行的船只输送物资；
还有的能从海中汲水，去扑灭森林大火……”①这段话结尾用什么号？
说明什么？
想象水上飞机还会有哪些本领？
②指名说③出示：
水上飞机的本领真大啊！
有的------------，有的-----------------，还有的------------------------------。
④出示：
师：
这句话前半句交代什么?
后半句又交代什么？
你能也学着给水上飞机其他兄弟命名吗？
学生说老师板书。
出示：
我是-------------，可以----------------。
指名运用这一句式练习说话。
⑤师生合作表演。
大家好！
我还有很多兄弟。
瞧，生：
我是---------------，可以-----------------。
⑥按照以上方式，海上救护机由学生扮演，他在挑选自己“兄弟”再练习一遍。
⑦欣赏水上飞机图片过渡：
正当他们谈得高兴时，突然有情况，是什么情况呢?
请同学们自由度第八自然段。
三、学习最后自然段①学生自由读最后自然段②指名回答：
遇到什么情况？
③指导朗读“对不起，东南海面有渔船遇险，我得马上出发，前去救援！
”师：
有船遇险，情况万分危急，水上飞机此时心里会怎样？
说话语速应该怎样呢？
④你是怎么理解文中“渐渐”？
你也能用“渐渐”说句话
吗？
四、汇报搜集资料①通过搜集资料你对水上飞机还有那些了解呢？
简单介绍一
点。
指名汇报②欣赏水上飞机图片
五、课外作业假如让你设计未来的水上飞机，你打算设计成什么样的？
有什
么特殊本领呢？
请写一篇水上飞机的自我介绍。
《水上飞机》教学设计6教材简析：
《水上飞机》是苏教版小学语文第六册第五单元的一篇科学童
话。
课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到，听到的，写出了水上飞机的外形及特点；
通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途。
课文故事性强，情节饶有趣味，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
教学目标：
认知目标：
学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
技能目标：
能正确，流利，有感情地朗读课文。
情感目标：
了解水上飞机的主要作用，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
重点难点：
重点是指导学生有感情地朗读课文，让学生了解水上飞机的种类和主要作用。
难点是激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
教学过程：
一、读扎实书1．揭示课题时激发学生疑问：
水上飞机究竟是什么样的呢？
学生快速浏览课文，初步了解水上飞机的样子。
2．引导学生潜心读书，做到字正、词连、句通。
3．学生认读词语，教师及时正音。
海鸥货轮喂海上救护机汲水警报迅速救援佩服扑灭森林输送究竟4．指名学生逐段读课文，教师考察学生是否能流利地朗读课文，对于有困难的学生进行适当的指导点拨。
二、读理解书1．学生默读课文，思考：
通过阅读文章你了解到水上飞机的什么？
2．在学生的交流中，教师引导学生结合课文的描述及自己课前搜集的资料对水上飞机的各个方面进行介绍。
对于巧妙运用文中语句或适当引用课外资料的学生，教师要给予大力表扬。
词语点击：
问个究竟佩服汲水滑行3．教师总结板书：
水上飞机的外形；
水上飞机的用途；
水上飞机的起飞。
水上飞机的名称可由学生总结得出。
4．学生自由朗读课文，把自己最感兴趣的语段多读几遍。
5．学生分角色朗读，读出小海鸥的好奇和水上飞机的自豪。
6．想象：
水上救护机来到了东南海域，将怎样开展救护呢？
三、读拓展书1．水上飞机还有哪些兄弟呢？
学生结合课前准备的资料进行介绍。
2．教师提供阅读材料，学生独立阅读。
3．教师指导学生以“我是……机”的口吻向大家作简单自述。
四、读创造书1．教师小结：
今天，我们在海面上遇见了小海鸥和水上救护机，听了他们的对话，我们知道了水上飞机有那么多兄弟，通过阅读资料，我们更了解到水上飞机的多种用途。
你还想让它发挥哪些新的作用呢？
2．教师引导学生展开讨论。
《水上飞机》教学设计7教材分析：
这是一篇科学童话，作者用拟人化的手法，形象地向小读者介绍了水上飞机的广泛用途，展现了最新的科技成果。
文章为科普小品，叙述灵活，语言生动，没有高深的道理，没有艰涩的术语，读来情趣盎然，引人入胜，是加强语言训练，激发科学兴趣的好教材。
学情分析：
课文故事性强，情节饶有兴味，语言晓畅生动，学生喜欢朗读，教学时让他们在朗读中理解和品位，感受水上飞机的神奇本领及作用之大，课文最后一段教学要引导学生抓住水上飞机的语言及行动，联系前文内容，进一步体会水上飞机的独特作用。
教学要求：
教学重点：
教具准备：
生字卡片、小黑板教学时间：
2课时第一课时
一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。
读了课题，你想知道什么？
二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。
三、初读课文，自学生字词
1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。
要求读准字音。
2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。
四、检查自学情况
1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？
2、各种形式读。
3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。
把自己理解的词语的意思介绍给大家听。
不理解的下节课再解决。
五、再读课文要求：
字字读准，句句读通；
标出自然段
1、自由轻声读。
2、指名分自然段试读课文。
3、师生评议。
六、指导识记生字。
一、复习检查，听写词语
二、重点精读，评鉴领悟
1、学习交流第一自然段。
导语：
一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——讨论：
这条船与我们看到的船有什么不同？
看到它，你想知道什么？
看看书上是怎么写的？
指名读第一自然段。
哪个词是无边无际的意思？
问个究竟是什么意思？
用自己的话说说这一自然段的意思。
指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。
小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？
那个怪物又是怎么回答的？
2、学习交流第二~7自然段自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？
朗读训练。
思考：
小海鸥是怎样问的？
水上飞机又是怎么回答的？
分角色朗读。
读了它们的对话，你读懂了什么？
重点品读
5、6自然段。
①齐读。
②“我”是谁？
“佩服”怎么理解？
小海鸥佩服它什么？
③练习用“迅速”造句。
6、7自然段。
①读一读，想一想：
给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。
②讨论交流。
③你能说说省略号省略了什么吗？
指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩服的语气，读出水上飞机自豪的语气。
学习交流第8自然段。
①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。
②想象：
海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？
③读了这段后，你有何感受？
④用“渐渐地”造句。
三、有感情地朗读全文。
四、总结全文，激发探究兴趣。
五、布置作业。
1、完成“练习与测试”上有关作业。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
板书：
22、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火《水上飞机》教学设计8教学目标：
1、有感情的朗读课文、默读课文并进行圈点画，培养学生良好的默读习惯。
2、抓住重点词语理解课文，了解水上飞机的特点和作用。
3、拓展想象，设计自己喜欢的水上飞机。
默读课文，了解水上飞机特点和作用。
一、复习导入
1、谈话导入：
上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，在你们的头脑中肯定也产生了许多问题。
出示：
①在你们头脑中出现了哪些问题？
在你们头脑中究竟出现了哪些问题？
指名说，师归纳出示：
②水上飞机是什么样子？
师：
如果我想追问一下，该怎么说？
3、文中也用了一个问，相机指导朗读第一句话。
能不能换个词语，意思不变。
在你们的生活中，有没有想问个明白，想问个究竟的事情？
导学二至六自然段读完了吗？
现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？
2、我们再来读读它俩的对话出示：
①“喂，船大哥，你好哇！
”②“你好！
”③“飞机？
”④“不，我是降落在这里的。
”指名读，这句话该怎么读？
读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案。
3、练习对话找你最好的朋友，进行对话，教师适时表扬。
海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？
找找看，在课文哪儿？
导学第8段
“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花，水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。
A、“渐渐地”是什么意思？
）有两个词要我们造句：
渐渐的谁能用它来造句呢？
想好了再举手。
师板画：
小草师：
春天来了，找不到，在你们想象中是绿色的。
春天来了，怎么样？
用“渐渐的”指名说。
生：
春天到了，小草渐
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