小学英语口语教学总结.docx
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小学英语口语教学总结
小学英语口语教学总结
篇一：
浅谈如何提高小学英语口语
浅谈如何提高小学英语口语
朱娜
培养学生运用语言的能力和用英语获取信息的能力，如何提高学生的听说能力，尤其是口语能力，是小学英语教学中的一个主要问题。
教师可从以下四方面着手：
培养信心，让学生敢说英语；激发兴趣，让学生爱说英语；创设情景，让学生多说英语。
使学生初步具有用英语进行简单日常交流的能力这个新课标的教学目的。
一、培养信心，让学生敢说英语。
当小学生心理上紧张，怕犯错，信心不足，其说话的能力自然受到影响。
因此，首先要树立学生的自信心。
小学生说英语的自信心，主要来自于教师对他们的评价。
因此，教师要相信学生的能力，鼓励学生大胆说。
孩子是很自信的，父母和教师过多的批评和责备才让他们失去了自信。
作为教师对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。
对他们要多一些表扬，少一些批评和责备。
要常对他们说：
“你能行，老师相信你。
”这对学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期待。
如果学生的做法能得到老师及时而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会愉快、积极，增强自信心。
反之，就会情绪低落、被动、缺乏信心。
即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的原因，鼓励他们想办法战胜困难。
第二、激发兴趣，让学生爱说英语。
兴趣，是老生常谈的影响学生学习态度要素之一，但它确实在学
生学习的过程中起着关键的作用。
小学生学英语往往从兴趣出发，若强行要他们学英语，反而给他们更多的心理负担，引起厌学情绪。
因此，教师应该结合教材内容，精心设计与小学生生活实际紧密结合、形式多样、生动活泼的课堂教学活动，让学生在自然、舒心的氛围中学习和运用语言，激发学生说英语的兴趣，调动他们讲英语的积极性。
篇二：
小学英语口语汇报演出总结
小学英语口语汇报演出总结
为了激发我校小学生学习英语的热情，提高同学对英语口语的兴趣，营造一个良好的英语口语学习氛围。
这次汇报演出活动为学生提供展示英语口语风采的舞台，也促进了学校英语口语教学水平的提高。
现就此次竞赛活动总结如下：
通过比赛可以看出学生老师都非常重视，参与积极性非常高，六年级同学表现优异，他们的单词句子或短文读得准确流利，在与老师口语交流时也交流得通顺流畅，自由表达
环节也比较连贯。
通过这次比赛也看出了存在的问题：
大部分的同学在比赛过程中更像是应对考试，没有具备表达时应有的一些表情;有的同学在读单词句子时发音不准、在说的时候有口误，和平时说汉语一样，语音语调有严重的毛箔…希望以后老师和
同学们在日常生活中加以注意，争取把英语表达得自然流畅，更加标准化。
通过此次英语口语大赛极大的调动了全校学生学习英语的热情及表现欲望，由此学到了知识，得到了锻炼，为今后的英语学习发展奠定了基础。
从这次大赛中，我们也看到了我校学生的朝气聪慧，也发现了一些不足，在今后的英语学习中应该多开展活动，在英语实践中提高学生的认知能力、临场应变能力及在公众面前展示自我风采的能力，使全体学生全面发展、共同进步！
吉也克镇牧业寄宿制中心小学20XX年12月17日
篇三：
小学英语口语教学研究结题报告
（1）
小学英语口语教学研究
结题报告
山东省诸城市舜王街道向阳小学
申仲奇
目录
一课题提出的背景与研究意义?
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二课题研究的理论依据?
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三课题研究的目标?
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四课题研究的内容?
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五课题研究的方法?
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六课题研究的主要过程?
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（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究?
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31加强教师理论学习?
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32加强口语教学实践，提高教师教学能力?
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（二）充分利用课堂，对学生进行口语交际能力培养的研究?
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（三）充分利用各种教具，提高学生英语口语交际兴趣的研究?
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（四）努力创设英语环境，有效促进学生英语口语交际习惯养成研究?
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61模拟表演，创设语境?
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72教唱英语歌曲，形成轻松的学习气氛?
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3设计游戏情境，复习巩固对话内容?
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（五）创新英语口语交际方法，有效促进学生口语能力再提高的研究?
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（六）课外拓展，鼓励学生在日常生活中大胆实践的研究?
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七课题研究的保障机制?
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八课题研究成果?
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九课题研究反思?
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十下阶段打算?
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11附件1小学英语口语教学研究立项表?
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12附件2小学英语口语教学研究实施方案?
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14附件3小学英语口语教学进展情况报表?
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20附件4小学英语口语教学研究调查问卷?
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29附件5小学英语口语教学研究反思?
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34附件6小学英语口语教学研究阶段性总结?
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36
如何进行小学英语口语教学研究的结题报告
一、课题提出的背景与研究的意义
随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。
中国成为WTO成员，无疑也对外语运用提出了新的要求。
国家教育部在《小学英语课堂教学基本要求》中指出：
小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。
因此，切实提高学生的英语口语能力是广大英语教师面临的一个共同课题。
随着新英语课程改革的不断推进，英语教学要彻底改变过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的现象。
而当前大部分教师，尤其是中老年教师，上课仍然只注重英语语法、知识点的讲解，忽视了学生听、说等交际能力的培养。
这实在与时代发展的要求，与英语教学的目的不相适应。
而小学英语教学的重要任务之一是培养小学生会听、会说的能力。
小学是学习英语的启蒙阶段，是学习英语的黄金时期，他们对学习不仅有好奇心，而且善于模仿、口头表现欲极强，所以教师要不失时机的强化学生口语能力的训练，通过丰富多彩的教学方法和各种各样的方式，提高学生的听说能力。
二、课题研究的理论依据
理论依据：
美国语言学家兼人类学家海姆斯提出的“交际能力”理论以培养学生综合运用语言进行交际为目标。
强调以学生为中心、以交际为目标，把语言作为一种交际的工具来教、来学、来使用，而不是把教会学生一套语法规则和零碎的词语用法作为语言教学的最终目标，要使学生能用所学的语言与人交流，获取信息。
克拉森在第二语言习得理论中指出，发展外语能力主要依靠两种途径：
语言学习和语言习得。
语言学习指有意识地学习外语的知识，而语言习得类似儿童习得母语的过程，通常是在大量语言信息的刺激下，通过语言的自然交际获得的。
重点在于创造一个与儿童学习第一语言相近的环境，使学生能够自然“习得”，提高英语的流利程度和运用英语进行交流的能力。
三、课题研究的目标
1、探寻小学英语教学中与英语口语实践相结合的有效方法和教学模式；
2、激发学生学习英语的兴趣，培养学生具有以听说能力为主的语言交际能力；
3、提升小学英语教师的教学能力，培养一批具有科研能力和教学实践相结合的的优秀英语教师，促进教师的专业发展。
四、课题研究的内容
1目前，我们小学英语口语教学的现状
2小学生口头表达能力差得原因
3探求提高小学生口语能力的方法
五、课题研究的方法
1、文献资料法
收集研究国内外有关小学英语口语教学的文献资料，使课题研究的内涵和外延更丰富、更明确、更科学。
争取在现有的研究水平基础上有所突破和提高。
2、行动研究法
组织进行小学英语口语教学研究的教学评比活动，邀请专家指导，提高研究的水平。
3、调查问卷法
在课题实施阶段，采用问卷、测试等方法适时向学生了解课题实施效果，并根据结果及时调整研究的方法。
4、经验总结法
课题实施过程中，根据研究的重点，总结研究的得失。
六、课题研究的主要过程
（一）提高教师自身素质，注重教师专业发展的研究
1加强教师理论学习
①自费订阅专业的报刊杂志，认真学习《小学英语课程标准》及相关的政策及理论，转变思想，树立正确的教学观念。
平时精心收集有关口语教学方面的材料。
②组织全体英语教师学习有关小学英语口语教学方面的理论文章，获取信息，以理论指导实践，通过理论学习，不断反思、探索，并联系实际撰写小学英语口语教学方面的论文。
③强化训练，提高自身的语音语调，培养语感。
A、大量背诵词汇、对话及生活习语。
B、尽量多用英语进行口语日常交流。
C、加入英语QQ群，用英语聊天。
④利用每周教研会组织教师进行专门的口语训练，全面提高教师的口语水平。
A、提出话题用英语讨论。
B、讲英语故事。
C、模拟配音。
D、朗读英语诗歌或绕口令。
⑤邀请专家举办口语教学的专题讲座，促进教师理论水平的提高。
⑥让全体英语教师有机会到英语示范校去学习先进的教学理论及口语教学模式，以提升口语教学质量。
2加强口语教学实践，提高教师教学能力
①组织全体英语教师参加市区的教研活动，通过听课、听讲座、培训等方式，汲取经验，总结完善教学方法。
②要求英语组每位教师每个月上一次公开课，全组老师参与听课，评课。
并争取邀请市级以上教研专家来校作工作指导，全面帮助英语教师提高教学水平，提高自身专业能力。
③建立校园英语网络，做好校本教材（适合当地小学英语口语教学实际的教材）的编排工作。
（二）充分利用课堂，注重学生口语交际能力的培养研究
1激发英语学习兴趣，树立学生用英语交流的信心。
2用英语组织教学，对学生进行语言熏陶。
3给学生起英文名字，激发英语学习兴趣。
4在课堂教学中根据课文内容创设情景，活化教材，让学生主动参与英语活动，提高英语口语交际水平。
5利用生动有趣的CAI课件，有效地激发学生说英语的欲望。
6加强英语课堂口语交际训练
①课前口语练习。
A、每节英语课利用课前三分钟进行Freetalk。
每次让1-2名学生上台，围绕一个话题，如自我介绍、介绍朋友等进行对话，全班轮流进行，人人参与，训练英语口语表达能力。
B、坚持值日报告。
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