复习资料小学语文句式转换归纳总结.docx

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复习资料小学语文句式转换归纳总结

复习资料小学语文句式转换归纳总结

　　考点分析：

句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。

　　1、陈述句和反问句之间的转换。

　　陈述句：

是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种句式。

　　例如：

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

（肯定句）

　　多学些知识不是坏事。

（否定句）

　　反问句：

反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。

　　例如：

小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？

　　【】

　　【陈述句变反问句的方法】：

　　*陈述句变反问句要注意以下三点：

　　1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么••••••呢难道••••••吗

　　2）有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】

　　3）变标点。

句号变问号。

　　*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。

　　例如：

不耕耘怎么会有收获？

不学习怎么会有知识？

不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。

　　【练习与训练】

　　1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

　　2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

　　3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？

　　4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？

　　2、直接引语和间接引语之间的转换。

　　[直接引语]（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

　　例如：

鲁迅在回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

　　[间接引语]（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

　　例如：

鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

　　【直接引语改间接引语的方法】：

　　1）改标点。

将句子中冒号改为逗号，去掉引号。

【冒号改逗去双引】

　　2）改人称。

将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。

　　【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】

　　3）查。

检查句子的表述是否合理通顺。

　　间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程，也是注意三点。

　　【练习与训练】

　　1）巴金说：

“我爱月夜，但我也爱星天。

”

　　2）乌龟对青蛙说：

“你跳出井口来看一看吧。

”

　　3、肯定句改为双重否定句（含有两个否定词）。

　　肯定句：

这些作业我一定要完成。

　　双重否定句：

这些作业我不能不完成。

　　【肯定句改双重否定句的方法】：

　　一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。

　　【常见否定词归纳总结】：

　　**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词，使句子变成肯定句。

　　【练习与训练】

　　1）你不是不知道这件事有多重要。

（改为肯定句）

　　2）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

（改为双重否定句）

　　4、“被”字句和“把”字句之间的转换。

　　“把”字句：

主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

　　例如：

黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。

我们把敌人打败了。

　　“被“字句：

被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

　　例如：

天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。

　　【练习与训练】

　　1）妈妈把我的衣服洗得干干净净。

（改为“被”字句）

　　2）小狗被我牵住了。

（改为“把”字句）

　　3）一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。

（改为“把”字句）

　　5、把句子改为比喻句。

　　比喻：

就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

　　基本结构：

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：

性质、形状、颜色、特点等）

　　作用：

将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

　　例如：

这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

　　本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

　　1）红红的柿子挂在枝头。

　　红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

　　2）海浪激起了泡沫，美极了。

　　海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。

　　6、把句子改为拟人句。

　　拟人：

是把物当作人（动作、思想感情）来写——物的人格化。

拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融的关系，“人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、如”等，反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

　　例如：

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　【练习与训练】

　　1）小鸟在枝头叫。

　　2）蝴蝶在天上飞。

　　7、缩句。

　　缩句，就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分，找出句子的主干。

（由长句变短句）

　　例如：

戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

句子主干：

小姑娘捡起纸。

　　【练习与训练】

　　1）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

　　2）满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。

　　8、扩句。

　　扩句，就是给句子加上修饰限定成分，使句子写得更具体。

（由短句变长句）

　　例如：

雪花飘落下来。

（洁白晶莹的）雪花（从天空中）飘落下来。

（至少扩两处）

　　【练习与训练】

　　1）音乐吸引着观众。

　　2）梧桐树下有蚂蚁。

　　考点分析：

句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。

　　1、陈述句和反问句之间的转换。

　　陈述句：

是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种句式。

　　例如：

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

（肯定句）

　　多学些知识不是坏事。

（否定句）

　　反问句：

反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。

　　例如：

小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？

　　【】

　　【陈述句变反问句的方法】：

　　*陈述句变反问句要注意以下三点：

　　1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么••••••呢难道••••••吗

　　2）有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】

　　3）变标点。

句号变问号。

　　*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。

　　例如：

不耕耘怎么会有收获？

不学习怎么会有知识？

不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。

　　【练习与训练】

　　1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

　　2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

　　3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？

　　4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？

　　2、直接引语和间接引语之间的转换。

　　[直接引语]（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

　　例如：

鲁迅在回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

　　[间接引语]（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

　　例如：

鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

　　【直接引语改间接引语的方法】：

　　1）改标点。

将句子中冒号改为逗号，去掉引号。

【冒号改逗去双引】

　　2）改人称。

将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。

　　【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】

　　3）查。

检查句子的表述是否合理通顺。

　　间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程，也是注意三点。

　　【练习与训练】

　　1）巴金说：

“我爱月夜，但我也爱星天。

”

　　2）乌龟对青蛙说：

“你跳出井口来看一看吧。

”

　　3、肯定句改为双重否定句（含有两个否定词）。

　　肯定句：

这些作业我一定要完成。

　　双重否定句：

这些作业我不能不完成。

　　【肯定句改双重否定句的方法】：

　　一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。

　　【常见否定词归纳总结】：

　　**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词，使句子变成肯定句。

　　【练习与训练】

　　1）你不是不知道这件事有多重要。

（改为肯定句）

　　2）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

（改为双重否定句）

　　4、“被”字句和“把”字句之间的转换。

　　“把”字句：

主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

　　例如：

黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。

我们把敌人打败了。

　　“被“字句：

被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

　　例如：

天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。

　　【练习与训练】

　　1）妈妈把我的衣服洗得干干净净。

（改为“被”字句）

　　2）小狗被我牵住了。

（改为“把”字句）

　　3）一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。

（改为“把”字句）

　　5、把句子改为比喻句。

　　比喻：

就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

　　基本结构：

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：

性质、形状、颜色、特点等）

　　作用：

将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

　　例如：

这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

　　本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

　　1）红红的柿子挂在枝头。

　　红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

　　2）海浪激起了泡沫，美极了。

　　海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。

　　6、把句子改为拟人句。

　　拟人：

是把物当作人（动作、思想感情）来写——物的人格化。

拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融的关系，“人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、如”等，反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

　　例如：

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　【练习与训练】

　　1）小鸟在枝头叫。

　　2）蝴蝶在天上飞。

　　7、缩句。

　　缩句，就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分，找出句子的主干。

（由长句变短句）

　　例如：

戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

句子主干：

小姑娘捡起纸。

　　【练习与训练】

　　1）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

　　2）满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。

　　8、扩句。

　　扩句，就是给句子加上修饰限定成分，使句子写得更具体。

（由短句变长句）

　　例如：

雪花飘落下来。

（洁白晶莹的）雪花（从天空中）飘落下来。

（至少扩两处）

　　【练习与训练】

　　1）音乐吸引着观众。

　　2）梧桐树下有蚂蚁。

　　考点分析：

句式转换是小学阶段一个重要的考点，无论是阶段性考试还是升学考试都是必考内容，所以对小学阶段常见句式转换进行系统地讲解，使学生了解几种句子变幻的特点，并能熟练掌握句式转换的方法是十分必要的。

　　1、陈述句和反问句之间的转换。

　　陈述句：

是陈述一个事实或者说话人的看法。

它包括肯定句和否定句两种句式。

　　例如：

这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

（肯定句）

　　多学些知识不是坏事。

（否定句）

　　反问句：

反问句是问句的一种，无疑而问，答案就在句子里面，起到加强语气的作用。

　　例如：

小姑娘纯洁的心灵，难道不像一个含苞欲放的花蕾吗？

　　【】

　　【陈述句变反问句的方法】：

　　*陈述句变反问句要注意以下三点：

　　1）加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢吗）怎么••••••呢难道••••••吗

　　2）有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

【即原来肯定的变否定，原来否定的变肯定】

　　3）变标点。

句号变问号。

　　*反问句变陈述句过程与陈述句变反问句相反。

　　例如：

不耕耘怎么会有收获？

不学习怎么会有知识？

不耕耘不会有收获，不学习不会有知识。

　　【练习与训练】

　　1）巍巍高山是英雄坚强不屈的精神的象征。

　　2）如果下面没有泉水，这么旱的天气，泥土不会这样湿。

　　3）为了实现四个现代化，难道我们不应该努力学习吗？

　　4）人与山的关系日益密切，怎么能不使我们感到亲切、舒服呢？

　　2、直接引语和间接引语之间的转换。

　　[直接引语]（人物直接说的话，提示语后有冒号、引号）

　　例如：

鲁迅在回信中说：

“我的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。

”

　　[间接引语]（转述别人的话，提示语后加逗号，去掉引号）

　　例如：

鲁迅在回信中说，他的信如果要发表，且有发表的地方，他可以同意。

　　【直接引语改间接引语的方法】：

　　1）改标点。

将句子中冒号改为逗号，去掉引号。

【冒号改逗去双引】

　　2）改人称。

将句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称（他、他们）若句中有第二人称（你、你们）应该分辨你、你们在句中指什么人，而后用具体的人名来替换，若没有具体所指，则不变也可。

　　【一改三，我改他；第二人称若出现，特殊情况巧转换】

　　3）查。

检查句子的表述是否合理通顺。

　　间接引语变直接引语的方法是一个相反的过程，也是注意三点。

　　【练习与训练】

　　1）巴金说：

“我爱月夜，但我也爱星天。

”

　　2）乌龟对青蛙说：

“你跳出井口来看一看吧。

”

　　3、肯定句改为双重否定句（含有两个否定词）。

　　肯定句：

这些作业我一定要完成。

　　双重否定句：

这些作业我不能不完成。

　　【肯定句改双重否定句的方法】：

　　一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……），如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。

用“非……不可”的句式改双重否定句。

或者是加“不能不”“不得不”等，一定再读一读，看看句子是否通顺。

　　【常见否定词归纳总结】：

　　**双重否定句变肯定句的方法是去掉否定词，使句子变成肯定句。

　　【练习与训练】

　　1）你不是不知道这件事有多重要。

（改为肯定句）

　　2）他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

（改为双重否定句）

　　4、“被”字句和“把”字句之间的转换。

　　“把”字句：

主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

　　例如：

黑暗把天边的最后一丝光亮吞没了。

我们把敌人打败了。

　　“被“字句：

被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

　　例如：

天边的最后一丝光亮被黑暗吞没了。

　　【练习与训练】

　　1）妈妈把我的衣服洗得干干净净。

（改为“被”字句）

　　2）小狗被我牵住了。

（改为“把”字句）

　　3）一堆堆的垃圾被清洁工人清理掉了。

（改为“把”字句）

　　5、把句子改为比喻句。

　　比喻：

就是打比方，是利用根本不同的两种事物之间的相似点作比的修辞手法。

　　基本结构：

一样事物（本体）+比喻词（好像、仿佛、是、宛如、似乎）+另一样事物（喻体，和原事物有相似之处：

性质、形状、颜色、特点等）

　　作用：

将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

　　例如：

这只猴子像一个小男孩那样顽皮。

　　本体（猴子）、喻词（像）和喻体（小男孩）。

　　1）红红的柿子挂在枝头。

　　红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。

　　2）海浪激起了泡沫，美极了。

　　海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了。

　　6、把句子改为拟人句。

　　拟人：

是把物当作人（动作、思想感情）来写——物的人格化。

拟人的特点是本体事物和人，二者完全融为一体，具有相融的关系，“人”并不出现，当然也不可能出现喻词“像、如”等，反过来说，凡有“人”出现，有比喻词出现，拟人句就成了比喻句。

　　例如：

风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。

　　【练习与训练】

　　1）小鸟在枝头叫。

　　2）蝴蝶在天上飞。

　　7、缩句。

　　缩句，就是去掉句子的枝叶既修饰限定成分，找出句子的主干。

（由长句变短句）

　　例如：

戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。

句子主干：

小姑娘捡起纸。

　　【练习与训练】

　　1）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。

　　2）满身是汗的渔夫吃力地拖着一张水淋淋的破鱼网。

　　8、扩句。

　　扩句，就是给句子加上修饰限定成分，使句子写得更具体。

（由短句变长句）

　　例如：

雪花飘落下来。

（洁白晶莹的）雪花（从天空中）飘落下来。

（至少扩两处）

　　【练习与训练】

　　1）音乐吸引着观众。

　　2）梧桐树下有蚂蚁。