高中体育足球脚内侧传球教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
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高中体育足球脚内侧传球教学设计学情分析教材分析课后反思
足球脚内侧传球教学设计
一、教材内容：
足球脚内侧传球（新授）。
二、指导思想：
本次课以《体育与健康》课程标准为依据，按课程目标水平五要求，根据学生的生理、心理特征，本着“健康第一”的指导思想，以实施素质教育为核心，结合高中球类运动教材为课例进行教学。
以“自主、合作、探究”为主调，在教学中以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，培养学生参与意识和实践能力，关注个体差异与不同需求，发挥学生个性特长，满足学生心理需求，为学生创造一个宽松、和谐、愉快的学习氛围。
通过足球练习学生能提高身体的协调性、腿部的力量和柔韧性，锻炼空间思维能力和维持身体平衡的能力，缓解心理压力、提高注意力，促进身心全面发展。
三、教材分析：
足球脚内侧踢球是最基本最重要的技术之一，是足球场上应用最广的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。
通过脚内侧踢球的学习，还可以发展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。
四、学情分析：
本次课面对的主体学生为高一学生，生长发育以及心理上日趋成熟，自尊心不断增强。
随着知识的增长，思维能力和认识能力不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。
多数学生体育基础和体育能力处于中间偏下状态，身体素质表现为柔韧素质和耐力素质较弱。
足球是学生比较喜欢的体育项目，大约有60%的学生有过踢球的经历，但是没有经过专业系统的学习，球感很差，踢球动作不准确，需要进一步改进完善。
五、教学目标：
1认知目标：
学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，90%以上的学生能说出足球脚内侧踢球的击球部位和动作要领，培养学生对足球的兴趣。
2技能目标：
通过本次课多种形式的练习，使学生能基本完成在移动过程中的脚内侧踢球技术动作，80%的同学能在移动中用脚内侧踢球的规范动作连续高质量完成3次以上。
同时巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生快速奔跑、灵敏、协调等能力。
3情感目标：
通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系。
要求学生在课堂上能按要求积极练习，在基础的原地脚内侧传球、左右移动传球和多方位移动传球中体现出相互配合、团结协作，体验足球运动的乐趣。
6、教学重难点：
重点：
移动中支撑脚的选位以及踢球动作的连贯与协调用力。
难点：
传球力量以及击球点的准确性。
七、教学特色：
1教学内容切合学生实际需求，对学校开展足球运动有较大的帮助。
足球脚内侧踢球技术是足球运动中最基本应用最广泛的技术动作，往往学生基本功还没有打好就想在比赛对抗中取得突破，这是不可能的，只有把基本的技术练好了，在球场上才能更好的表现自己。
而比赛中的传接球基本上都是移动中的且不是简单的面对面传球，本课的教学内容从促进学生脚内侧传球技术提高出发，进一步提高练习难度，使学生更好的掌握踢球技术。
2教学突出学练设计合理，教学环节结构完整并且紧密围绕主要教学内容展开。
教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
具体表现为：
①慢跑热身结合足球专项准备活动（提高兴趣、充分热身、熟悉场地）；②抢球游戏既促进学生整体热身水平的提高，激发的团队意识和决策能力，也减少了分配球的环节，节约了课堂时间。
③讲解抓住主要的技术环节内容，言简意赅，练习时间长效率高，基本没有队列对形的调动，教师循环指导示范纠错，及时让学生改进动作、帮助学生理解教学内容。
④学生集体练习的氛围较好，能促进练习热情，加深对教学内容的掌握。
⑤练习密度比较大，教师的鼓励激发、学生小团队的集体意识起到了很关键的作用，有的学生在练习最后阶段体能有些跟不上，在老师和同学们的鼓励下还是完成了练习任务；⑥同学的展示、教师的指导总结再次突出主要教学内容足球脚内侧踢球，放松拉伸让学生身心疲劳得到缓解。
总之，本次课始终围绕主要教学内容足球脚内侧踢球展开，由易到难，层层递进，教学设计巧妙合理。
3教学理念先进，教学方法灵活多样。
教学过程既突出了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。
教师在教学过程中恰当的采用了讲解法、示范法、分组学习法等教学方法。
练习内容由易到难、层层递进，学生根据自己的练习情况选择合适的练习内容，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
4教学环节时间分配和衔接恰当，讲与练时问搭配合理。
队形设置合理，教师站位准确，因地制宜、简便省时，既有利于学生的观察学习，也方便学生的集体练习和分组练习。
缩短了队形调动的时间，增加了练习密度。
8、预计效果
预计本次课的教学目标能够实现，学生练习密度在50%-60%，运动负荷适中，心率约110次/min，课堂氛围活跃融洽。
教师合理采用了多种教学方法突破教学中的重难点，学生不仅能掌握脚内侧踢球的技术动作，也能在相互配合、团结协作的集体氛围中感受足球运动的乐趣。
课题
足球脚内侧踢球
课型
新授课
教
学
目
标
1.培养学生团结合作，诚实自律，努力拼搏，永不放弃的良好心理品质。
2.发展学生的灵敏反应、快速移动的能力。
3.通过练习，体验移动中传球的能力，提高学习兴趣。
课的
部分
教学内容及手段
组织教法
时间
常
规
部
分
1.体育委员整队集合，报告人数。
2.师生问好，检查服装。
3.宣布本课内容任务。
4.安排见习生。
组织：
四列横队
（×学生∆教师）
××××××××
××××××××
××××××××
××××××××
∆
要求：
快、静、齐、背风、背阳
3`
热
身
准
备
一、慢跑热身：
教师带队，途中做反应练习，一声哨逆时针，两声哨顺时。
慢跑完毕后，4个小组到自己的拉伸、游戏位置
二、动态拉伸练习
1、扩胸2、振臂3、转体
4、腹背运动5、压腿6、腕踝
7、高抬腿跑8、后踢腿跑
9、髋关节外展练习
10、脚内侧踢球模拟动作
每个动作教师领做并持续一定时间
三、游戏：
比谁快
规则：
每组每次只能出来一个队员拿球，那一个组最先拿到4球获胜，可以拿中心的球也可以拿对方的球
目的：
主要提高学生的决策能力，可以选择拿球的路线，中间的球，或者是对方的球。
同时也是锻炼团队配合意识。
组织：
全班变为一路纵队绕足球场中圈慢跑
要求：
队伍整齐，精神饱满。
拉伸练习组织队形
××①××②
∆
××③××④
要求：
学生动作到位，幅度要大。
游戏队形同拉伸练习
××①××②
∆
××③××④
要求：
学生严格按照规则。
不准干扰他人拿球，最先拿到4个球的组举手示意
12
学
习
与
体
验
一、复习原地脚内侧传接球技术
目的：
为下一步提高练习作准备
技术要求：
踢球时直线助跑，踢球
腿大腿外展，触球时，脚底与地面平行，脚尖微翘，用脚内侧踢球的后中部，将球平稳的踢出。
接球时，
脚内侧正对来球并前迎，触球刹那迅速后撤接球
二、移动中脚内侧传球技术练习
重点：
移动中支撑脚的选位
难点：
传球力量及准确击球
1、左右方向
组织方法：
在上述区域内，每队分成两组，一组在球门的外侧持球站立，另一组在内圈和外侧的同学传球，传完球后向左侧跑动到下一个球门处练习。
每8次传球内外圈同学轮换。
要求：
动作正确，传球准确，注意观察，传球前要有呼应。
2、多方向移动
组织方法：
在上述区域内，每队分成两组，一组在球门的外侧持球站立，另一组在内圈和外侧的同学传球，随意跑动，可传完球后向左侧右侧或向后跑动到下一个球门处练习。
每8次传球内外圈同学轮换。
要求：
动作正确，传球准确，注意观察，传球前要有呼应。
分组展示今天所练习的内容，看哪一组的展示动作流畅质量高
三、素质练习
俯卧撑折返接力
组织方法：
每组8名学生依次完成俯卧撑2个+折返接力，起点是中圈折返点是中点，有球的同学折返跑把球放回中点处。
奖惩：
成绩靠后的小组做蹲起。
组织队形：
每组一个区域，每个区域有四组标志物组成的球门，每组8人，两人一个足球，分别站在标志物球门的前后两侧进行练习。
×
∆∆
×
∆∆
××××
∆∆
×
∆∆
×
要求：
两人一球，认真练习
组织队形同上：
×
∆∆
×
∆∆
××××
∆∆
×
∆∆
×
要求：
两人一球，认真练习
组织队形同上：
×
∆∆
×
∆∆
××××
∆∆
×
∆∆
×
组织队形
×
××
×
5
20
身
心
放
松
一、整队集合。
二、放松
根据教师指导做静力拉伸
三、小结并布置家庭作业
回答
1、脚内侧踢球的动作要领是什么？
2、脚内侧踢球的易犯错误是什么？
3、脚内侧踢球的主要技术环节有哪些？
练习
移动中脚内侧传球
四、师生再见，回收器材
组织队形
各组站在中圈面向中点附近即可
×
××
×
教法：
教师示范，学生跟着练习。
要求：
放松充分，认真听讲评
5
所需器材
足球16个标志物32个
学情分析
本次课面对的主体学生为高一学生，生长发育以及心理上日趋成熟，自尊心不断增强。
随着知识的增长，思维能力和认识能力不断提高，表现欲和求知欲望也非常强烈。
多数学生体育基础和体育能力处于中间偏下状态，身体素质表现为柔韧素质和耐力素质较弱。
足球是学生比较喜欢的体育项目，大约有60%的学生有过踢球的经历，但是没有经过专业系统的学习，球感很差，踢球动作不准确，需要进一步改进完善。
在教学设计中应该将练习由易到难进行安排，并且要关注技术差的学生加以指导。
效果分析
教学突出学练设计合理，教学环节结构完整并且紧密围绕主要教学内容展开。
教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
具体表现为：
①慢跑热身结合足球专项准备活动（提高兴趣、充分热身、熟悉场地）；②抢球游戏既促进学生整体热身水平的提高，激发的团队意识和决策能力，也减少了分配球的环节，节约了课堂时间。
③讲解抓住主要的技术环节内容，言简意赅，练习时间长效率高，基本没有队列对形的调动，教师循环指导示范纠错，及时让学生改进动作、帮助学生理解教学内容。
④学生集体练习的氛围较好，能促进练习热情，加深对教学内容的掌握。
⑤练习密度比较大，教师的鼓励激发、学生小团队的集体意识起到了很关键的作用，有的学生在练习最后阶段体能有些跟不上，在老师和同学们的鼓励下还是完成了练习任务；⑥同学的展示、教师的指导总结再次突出主要教学内容足球脚内侧踢球，放松拉伸让学生身心疲劳得到缓解。
总之，本次课始终围绕主要教学内容足球脚内侧踢球展开，由易到难，层层递进，教学设计巧妙合理。
通过本次课的学习，教学目标能够达成。
课堂练习密度在50%-60%，运动负荷适中，课堂氛围活跃融洽，学生不仅能掌握脚内侧踢球的技术动作，也能在相互配合、团结协作的集体氛围中感受足球运动的乐趣。
附：
1认知目标：
学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚内侧踢球的动作概念，90%以上的学生能说出足球脚内侧踢球的击球部位和动作要领，培养学生对足球的兴趣。
2技能目标：
通过本次课多种形式的练习，使学生能基本完成在移动过程中的脚内侧踢球技术动作，80%的同学能在移动中用脚内侧踢球的规范动作连续高质量完成3次以上。
同时巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生快速奔跑、灵敏、协调等能力。
3情感目标：
通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际关系。
要求学生在课堂上能按要求积极练习，在基础的原地脚内侧传球、左右移动传球和多方位移动传球中体现出相互配合、团结协作，体验足球运动的乐趣。
教材分析
足球被享誉全球第一运动，是最具影响力的单项体育运动，有着强大的群众基础，深受广大青少年的喜爱。
足球脚内侧踢球是最基本最重要的技术之一，是足球场上应用最广的技术，是队员之间相互联系的重要途径，是整体战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争意识和团结协作的优良品质都有重要的价值和意义。
通过脚内侧踢球的学习，还可以发展学生速度、力量、灵敏、柔韧和协调性等身体素质。
它的技术环节主要为助跑---支撑脚站位---踢球腿摆动---脚踢球—踢球后的随前动作。
技术要领为直线助跑，支撑脚踏在球侧约15CM处，膝盖微屈，脚尖指向出球方向。
踢球腿以髋关节为轴由后向前摆动，膝踝外展，脚底与地面平行，脚尖稍翘，以脚内侧对准球，当膝关节接近球体上方时，小腿加速前摆，触球刹那，脚跟前顶，脚型固定，用脚内侧击球后中部。
踢球后自然随摆。
重点是移动中支撑脚的选位以及踢球动作的连贯与协调用力。
难点是传球力量以及击球点的准确性。
在练习过程中易犯错误：
1因为踝关节外展不充分导致的脚触球部位不正确；2因摆腿由外向内或侧身踢球导致的出球方向不直。
因此要给学生作出准确优美的动作示范，并且要多次提示动作要领。
评测练习
一、练习内容
1、无球技术动作练习
2、两人一组原地脚内侧传接球练习
3、小组循环左右移动脚内侧传接球练习
4、小组循环多方位移动脚内侧传接球练习
2、提问内容
1、脚内侧踢球的动作要领是什么？
2、脚内侧踢球的易犯错误是什么？
3、脚内侧踢球的主要技术环节有哪些？
课后反思
优点：
1教学内容切合学生实际需求，对学校开展足球运动有较大的帮助。
足球脚内侧踢球技术是足球运动中最基本应用最广泛的技术动作，往往学生基本功还没有打好就想在比赛对抗中取得突破，这是不可能的，只有把基本的技术练好了，在球场上才能更好的表现自己。
而比赛中的传接球基本上都是移动中的且不是简单的面对面传球，本课的教学内容从促进学生脚内侧传球技术提高出发，进一步提高练习难度，使学生更好的掌握踢球技术。
2教学突出学练设计合理，教学环节结构完整并且紧密围绕主要教学内容展开。
教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段都紧密地围绕目标，为实现目标服务。
具体表现为：
①慢跑热身结合足球专项准备活动（提高兴趣、充分热身、熟悉场地）；②抢球游戏既促进学生整体热身水平的提高，激发的团队意识和决策能力，也减少了分配球的环节，节约了课堂时间。
③讲解抓住主要的技术环节内容，言简意赅，练习时间长效率高，基本没有队列对形的调动，教师循环指导示范纠错，及时让学生改进动作、帮助学生理解教学内容。
④学生集体练习的氛围较好，能促进练习热情，加深对教学内容的掌握。
⑤练习密度比较大，教师的鼓励激发、学生小团队的集体意识起到了很关键的作用，有的学生在练习最后阶段体能有些跟不上，在老师和同学们的鼓励下还是完成了练习任务；⑥同学的展示、教师的指导总结再次突出主要教学内容足球脚内侧踢球，放松拉伸让学生身心疲劳得到缓解。
总之，本次课始终围绕主要教学内容足球脚内侧踢球展开，由易到难，层层递进，教学设计巧妙合理。
3教学理念先进，教学方法灵活多样。
教学过程既突出了学生的主体地位，又体现了教师的主导作用。
教师在教学过程中恰当的采用了讲解法、示范法、分组学习法等教学方法。
练习内容由易到难、层层递进，学生根据自己的练习情况选择合适的练习内容，不同程度的学生在原有基础上都有进步。
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