A1技术支持的学情分析作业微能力认证 7Word文档格式.docx

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三、学习者特征分析

对于六年级的小学生，他们在心理特征方面大多好奇心强、想象力丰富，在学习中表现出好奇、好强、好问的心里特征，同时逆反心理也较强，喜欢在集体中标新立异，在练习中展示自己的能力，不喜欢机械的统一要求与墨守成规。

他们随着生活与文化知识的积累，已具有一定的独特分析、思考能力。

小学六年级的儿童是身体、心理健康成长的关键时期，已经具有一定的动手动脑能力，而且大部分学生平衡能力较强。

我校学生大部分是独生子女，是男女混合课堂教学，非常喜欢参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。

四、教学策略选择与设计

教师应本着安全教学的理念进行教学，对任教班级的学生对体育学习的状况及身体状况做深入调查了解，特别是要向学校医务部门了解学生的体检情况，对不适合做剧烈活动的学生要有统计，在活动中对这部分学生要合理安排，始终把安全工作放在第一位。

主要策略要围绕主题鲜明，题意确切开展。

教师要结合学校的场地器材等实际情况，科学制定教学内容，合理搭配，注重对学生加强“心理健康”和“社会适应”这两个目标的教育，注重培养学生的运动兴趣，让学生能掌握简单的运动技能，合理发展体能，让学生了解掌握科学锻炼身体的方法，学会保护自己和他人，遵守体育公德，能安全的参与活动。

还要尽量安排一些可选择的教学内容，让学生多一份选择，使学生真正成为学习的主人。

让学生明确学习目标注重培养学生热爱体育的性格和能力形成乐观开朗的生活态度，注重培养学生勇敢顽强，勇于克服困难的能力，注重培养学生团结互助，合作创新的学习习惯；

注重培养学生评价能力，能正确的评价自己和他人，能正确看待成功和失败，体验运动乐趣，树立终身体育意识。

由于体育课独特的形式，与语文、数学等学科比较，学生更容易出现不遵守纪律，不听话，就连那些学习成绩好的学生，也不断犯一些小毛病，如果学生在纪律上一有违纪的“风吹草动”，就停下来去“整风”，那么这节课必将是支离破碎的。

其实除了个别调皮学生确实很顽劣之外，许多学生在课堂上只是有较轻微的过失。

因此，许多轻微的过失与课堂教学中教师要实现的教学目标、教学任务相比，会变得微不足道，可以容忍。

应从以下方面来妥善处理调皮学生：

1．保持良好心态，以一颗平常心来对待学生调皮现象。

活泼好动是学生的天性，不要看到有调皮现象，就怒发冲冠，不要把学生看成是军营中绝对服从的士兵。

2．为人师表，不断学习，提高自身素质。

同时充分认识到体罚与变相体罚的错误与危害。

3．教师通过多种灵活的教学方法把学生吸引到练习中来，培养学生学习的主动性、积极性、持久性。

4．循循善诱，因材施教，对顽劣成性的学生采取宽容的态度，帮助他们客观地分析自己，耐心细致地做思想工作，了解他们的心理状态。

放弃对调皮学生的高压手段，避免调皮学生产生“口服心不服”的强烈反弹与变本加厉。

五、教学资源与工具设计

学校大操场，口哨，四根接力棒。

50米快速跑学情分析报告

本单元教学有以下几方面的收获。

（一）本单元教学从小学生的生理特点、年龄特征、认知水平和教学实际出发，在教学中充分体现出以学生为主体、教师为主导、训练为主线，将趣味性、娱乐性、知识性、情境性、多样性融为一体的教学模式使学生感到新颖、独特，受到学生的喜爱。

（二）采用灵活多样的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学采取教师示范讲解，学生自主练习，自评、互评，相互纠错等形式进行。

为学生营造了一个学习、娱乐、竟争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好效果。

　　（三）教学中充分体现了教育教学的新思想、新观念，把发展学生个性与展示自我相结合，把学习运动技能与游戏比赛相结合，充分体现了活泼、自由、愉快的课堂新模式，力求学生在轻松愉快的游戏活动中学习和掌握知识，享受体育锻炼的乐趣。

　　（四）“50米快速奔跑”的这一单元教学内容较为枯燥，根据小学生求新、求异、求变的心理特征，在今后的教学中不断总结、学习，大胆创新，把繁杂、枯燥的教学内容简单化、形象化、趣味化，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。

数学语文学情分析及报告

大多数学生学习数学的积极性较高，数学思维能力强，学习成绩比较好。

但是也有部分学生学习基础差，学习习惯不好，经常不完成作业，成绩不好。

首先，学生的基础参差不齐，两级分化现象严重。

有的孩子因为很多的原因，形成了一些不良学习习惯，很难较快的投入到新知识的学习中来，不但影响了自己的学习，还影响到了其他的孩子。

其次，作业拖欠、不完成现象经常出现。

现在有很多家长因为自己的文化不高或忙于生计、无暇顾及督促孩子，过度依赖补习班、作业班等校外教育机构，不了解孩子的学习情况，导致有些孩子经常钻空子。

再次，有些孩子过度迷恋电脑、手机及其他小玩具，精力多数用到了游戏和玩耍中。

学习习惯和学习态度变得散漫和马虎。

如课堂上走神，作业中经常出现抄错数字或简单计算出错的情况，家庭作业不做等等。

当然，大多数孩子进入五年级以来，学习的积极性很高，课堂上能够主动学习，作业情况比较好。

针对学生的实际情况，在以后的数学教学中，准备采取以下一些措施：

帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。

实施培优补缺工作，采用结对子，一帮一的形式让优生带动后进生，齐头并进，努力提高学习质量。

家校联系，争取家长的配合，强化作业的要求，训练学生良好的学习态度和习惯，多鼓励和表扬学生，激发他们学习数学的积极性和主动性。

经过一段时间的接触，总的说来，数学成绩较为平衡。

大部分同学学习习惯良好，学习积极性也比较高，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；

能较好地完成学习任务。

但不足的地方就是有部分同学不太爱举手发言，另外学习方法不当，或者学习习惯较差，上课也没有及时跟着老师的思维来，致使学习效率不高。

造成作业不及时上交的现象，积年累月，从而导致学习基础薄弱。

1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。

只要老师与父母一松，他们就不想学。

而且缺少领头的学生。

缺少好的同学来带队，没有前进的动力。

因此，很难形成一种良好的学习风气。

２、作业质量不高。

作业是训练学习知识与技能的有力武器。

相当于战士苦练杀敌技术样，如果不好好练习，在战场上就会被敌人杀死。

所以，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。

很重要的问题就在这儿。

有的同学在家就依赖家长，在学校就依赖同学，缺乏自己独立思考的过程，离了依靠自己就不会从何思考。

还有同学则是养成了哪种好作业拖拉的习惯，不能按时完成作业。

3、还有一部分学生由于是由于家庭的原因，有单亲家庭的，有父母在外打工而无法管的，不能辅导他们的作业，也有管不住的；

也有一部分家长的不重视，从不过问孩子的学习情况，任由其发展。

这些都是作业质量不高的一些原因。

4、学生分析问题的能力不强。

学生缺乏理解问题、分析问题的能力，不会分析他们之间的数量关系；

甚至不明白自己求的是什么。

5、粗心大意，审题失误，没看清题目就急于动笔做题。

其次，对概念的理解不深，没有真正理解概念的意思；

计算能力有也待提高。

1.积极推进课堂教学改革。

以促进学生积极主动地学习为目标，在细节上不断地规范学生;

给学生的实际情况进行分组，充分发挥小组长的作用，平时采用“一帮一”互动教学，使组员达到“听明白，想明白”学习层次，使组长达到“讲明白”学习层次;

深入透彻地研究学生，及时全面地做好学生的评价工作，重点做好“捆绑式评价”。

2.时常观察学生，了解学生的生活，关心学生，理解学生。

《学记》中有记载:

“亲其师，则信其道。

”也就是说，要让学生喜欢上老师所教的课，首先就要让学生喜欢这个老师。

在和学生的相处中，老师与学生真诚相待，给学生多一点爱心，多一点宽容，多一点笑脸，多一点耐心，学生就会喜欢这个老师;

在学生学习的过程中，让他们多一点获得展示自己的机会，多一点获得成功的乐趣，学生就会越来越信服老师的教法。

在平时的教学中，我十分注重学生心中的想法，认真倾听学生的诉说，时刻引导他们保持良好乐观的心态，积极地战胜平时遇到的一个又一个挫折，让他们经常产生成就感，鼓励他们积极向上。

1、识字：

通过一年多的学习，大部分学生能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。

但是，由于识字量的不断增加，音近字、形近字的大量出现，学生经常会出现混淆，识字的准确性不够。

2、阅读：

通过阅读，学生们都有了简单的句型概念，认识了陈述句，疑问句、感叹句。

知道阅读课文时要做到：

注意力集中，边读边想。

对于教材中要求背诵的课文、段落、古诗，多数的学生都能完成。

在阅读的过程中，能积累一些好的词语和句子。

在读课文方面，大部分的学生都能做到读正确，不添字、不漏字。

但是由于一些学生没有预习的习惯，加之本身拼读又不熟练，因此朗读时不连贯、读破句，没有自己的感悟等现象也较为严重。

3、写话：

多数学生能用上学过的词语写一句话，把图意表达正确。

小部分学生能用上一些描述性的语言进行描写，语言丰富、流畅。

但是大部分学生的标点使用仅仅停留于句号，一部分学生还不会使用标点，错别字还比较多，个别孩子所写的话存在严重病句或者学过的字写不出的现象。

信息技术学情分析及报告

一、学生年龄特点分析。

包括所在年龄阶段的学生长于形象思维还是抽象思维；

乐于发言还是开始羞涩保守；

喜欢跟老师合作还是开始抵触老师；

不同年龄学生注意的深度、广度和持久性也不同。

这些特点可以通过学习一些发展心理学的简单知识来分析，也可以凭借经验和观察来灵活把握。

还有不同年龄学生的感兴趣特的话题不同，教师一方面要尽量结合学生兴趣开展教学，又要适当引导不能一味屈尊或者迁就学生的不良兴趣。

二、学生已有知识经验分析。

针对本节课或本单元的教学内容，确定学生需要掌握哪些知识、具备哪些生活经验，然后分析学生是否具备这些知识经验。

可以通过单元测验、摸底考察、问卷等较为正式的方式，也可以采取抽查或提问等非正式的方式。

如果发现学生知识经验不足，一方面可以采取必要的补救措施，另一方面可以适当调整教学难度和教学方法。

信息技术学情报告

初中学生有很强好奇心强，对什么东西都感兴趣，尤其是计算机，透过学生的眼神就可以看到学生心中的那种想学计算机的欲望是多么的强烈。

本学期我担任八年级的信息技术，我校学生来自不同的4个对口小学，学生的信息技术知识水平差别很大，通过初一一年的教学学生水平基本相当。

本学期的所教学内容分为两大部分，是fash动画制作，另外就是网络畅游，而这对于我们的学生来说是有一定的难度的。

根据所学内容及学生的特点，我采取了以下的措施

1、学生对信息技术课兴趣很浓，主要原因在于对计算机的好奇以及计算机的游戏、娱乐功能，这点很重要，教师只要能充分抓住并利用好这一特点，将游戏、娱乐话当蕴含干课堂，对教学效果的提高有着事半功倍的作用，用任务驱动法。

2、在操作中采用互帮互助的方法，提前完成仼务的同学可以帮助慢的学生进行操作的技巧说明。

让优生辅导学困生，即学习了知识又增进了同学友情，智商、情商一起抓。

3、在课堂练习的设计中采取分层次练习，操作技能高的学生可以为其准备一些拔高练习、或者扩宽学生思维的练习，慢的学生要求必须熟练掌握基本的操作技能。

提高学生的学习技术能力。

4、网络知识的学习，在上网过程中我注重引导学生文明上网，加强自身的道德修养。

把网络安全教育放在首位，对学生进行品德培养。