济南版生物七年级上册 224《动物的行为》教案1Word文档格式.docx
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先天性行为和学习行为
1.课件展示图片：
（蜻蜓点水、亲鸟育雏、雄鹰捕猎、海豚表演、雁群迁飞等。
）
提问：
谁能根据屏幕中的图片及文字，分别说出，图片中动物这种行为的目的是什么？
现在你能说出动物的行为的概念了吗？
（教师对学生的回答做出评价和点拨。
如果我们用简单的一个词来描述图片中动物的这些行为，应该使用什么词语呢？
教师补充：
除此之外还有防御行为、攻击行为等。
动物为保护自己、防御敌害而发生的行为是防御性为。
例如昆虫的假死、母狗护卫小狗等。
同种个体之间为争领地、食物等发生的攻击和战斗，属于攻击行为。
例如羚羊、野牛的争斗等。
2.屏幕上“雄鹰捕猎”和“海豚表演”获取食物的方式是否相同？
谁能说出不同之处？
教师点拨：
动物的行为多种多样，根据行为获得的途径，可分为先天性行为和学习行为两大类。
指导学生根据以上实例总结：
什么是先天性行为？
什么是学习行为？
指导学生阅读教材P94-95页内容和插图，思考下列问题：
（1）图片中哪些是先天性行为？
哪些是学习行为？
（2）上述动物行为对动物的生存有什么意义？
教师精讲：
母鸡抱窝、亲鸟育雏等这种生来就具有的，由遗传因素决定的行为称为先天性行为。
动物的有些行为如小狗算数学是通过后天的学习、练习逐渐表现出来的是学习行为又称后天性行为。
讨论：
比较先天性行为和学习行为，哪一种更复杂、更能适应多变的生活环境？
可见，动物的学习行为更能适应多变的生活环境，那么学习行为是如何形成的呢？
我们通过一个调查活动来揭示。
指导学生将课前调查的资料进行整理，组织学生在小组内进行交流、展示。
学生观看图片，结合文字回答问题：
生1：
蜻蜓点水是为了产卵，繁殖下一代。
亲鸟育雏是使雏鸟获得营养，不断生长。
生2:
海豚表演是想获得食物的奖励。
生3：
雁群迁飞是动物的迁徙，到南方躲避严寒的冬天。
生：
动物的行为是指动物的动作，其形式多种多样。
繁殖、觅食、避敌、迁徙。
学生认真聆听教师补充的知识点，吸收新知。
学生在书上标注，动物行为的种类。
不相同，
雄鹰捕猎觅食，是动物生下来就会的。
海豚表演获取食物，是后天经过学习、训练才形成的。
动物的这种生下来就具有的行为称为先天性行为.
生2：
通过学习获得的行为称为学习行为。
自主学习教材有关内容，小组内讨论回答问题：
母鸡抱窝、红雀饲喂金鱼、小羊吮吸乳汁是动物的先天性行为；
黑猩猩借助木箱摘香蕉、蚯蚓走迷宫、黑猩猩借助树枝取食是动物的学习行为。
可以使动物更好的适应环境的变化，提高其存活和繁殖的机会。
学生认真聆听教师对动物先天性行为、学习行为的讲解。
对重点的部分作标记、记笔记。
学生讨论后回答：
动物的先天性行为能够适应较稳定的环境，只有通过学习获得的学习行为才能适应更复杂变化的环境。
学生根据课前调查活动畅所欲言，积极回答：
主人初次吹哨后给鸡喂食，听到哨声的鸡没有任何反应。
主人重复同种动作“吹哨—喂食”。
通过学生身边常见的，不同动物行为的情景，帮助学生建构动物行为的概念。
学生根据生活常识及图片中的信息，总结出动物行为的目的，为总结动物行为的类型做铺垫。
用激励性语言去评价学生，能够促使学生积极回答问题，活跃课堂气氛。
培养学生独立思考，归纳总结的能力。
明确动物的行为分类，加深对知识点的理解。
通过比较两种动物获取食物的方式，引导学生说出动物的行为根据获得途径可分为两类。
通过总结使学生初步认识动物的两类行为，能够准确判断动物的先天行为、学习行为。
小组讨论得出答案使同学们感受到集体力量的强大，即能提升小组合作能力，还可形成一个良好的学习氛围。
通过问题设计，向学生渗透，动物的行为是动物进化过程中形成的一种适应环境的本能。
教师引导学生整合、归纳重点知识。
由点到面，逐渐形成一定的知识体系，使学生全面而深刻的认识这部分内容，能够解决实际遇到的问题。
充分利用学生课余时间，开展调查活动，培养他们的小组合作、搜集信息、整合知识的能力。
组织交流
点拨建构
（找2－3个小组展示调查结果。
指导学生根据小组调查活动和讨论交流情况，总结：
动物的学习行为是如何形成的？
师生共同总结：
动物的学习行为是在遗传因素的基础上，以先天性行为为基础，通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得。
有很多动物的学习行为，可以为人类服务，你身边是否有相似的实例呢？
通过教材插图的分析和同学们的调查活动，你认为动物的类群与动物的学习能力具有怎样的关系？
教师小结：
所有动物中黑猩猩是除人类以外学习能力最强的动物。
自然界中的动物很多营群体生活。
群体生活的动物它们的行为具有一定的社会性。
下面我们就来认识动物的社会行为。
两周后，听到哨声部分鸡跑向食槽，另一部分看到这部分鸡有食物吃，也纷纷跑向食槽。
第十七天听到哨声大部分鸡跑向食槽，第十九天听到哨声所有的鸡都跑向食槽进食。
主人初次吹哨后给狗喂食，听到哨声的狗没有反应。
五天后，听到哨声的狗，会向主人摇头摆尾。
第七天听到哨声会分泌少量唾液，第九天听到哨声会分泌大量唾液。
............。
小组交流以后，共同讨论，总结：
（1）学习行为是在先天性行为的基础上形成的，物质基础是遗传因素。
（2）通过环境因素的作用，由生活经验和学习获得的。
学生根据老师的点拨在课本上标注重点内容。
根据生活常识学生做出回答：
警犬救人或协助警察破案、马戏团表演的动物为小朋友带来欢笑、信鸽可以为我们传递信息..........
动物类群越高等，学习能力就越强。
小组讨论后，展示调查结果，使他们体验到小组合作的重要性，同时也培养学生合作、竞争的意识。
增强学生努力学习，不断求知的欲望。
通过调查动物学习行为的形成过程，学习与实
践相联系，从而调动了学生学习的积极性。
学生调查结果包含的知识点多而零散，在教师的指导下学生自己总结，避免教师空洞地说教，调动学生主动思考，乐于探索的兴趣，使其思维多元化，达到培养学生解决问题的能力。
从学生身边的生活入手，便于学生对这一问题产生强烈的好奇心和浓厚的兴趣。
教师充分利用课本资源，引导学生归纳动物行为的进化趋势，明确动物越高等，学习行为越强。
教师抓住时机、找准切入点顺理成章的过渡到下一知识点。
自主学习合作探究
（2）
12分钟
知识点二：
社会行为
指导学生阅读教材P96—97页插图及课文内容思考下列问题：
（1）什么是动物的社会行为
（2）举例说出生活中常见的动物的社会行为？
（教师对学生的回答做出评价。
蜜蜂和蚂蚁是我们常见的具有社会行为的动物。
下面我们通过资料来深入认识蚂蚁的社会行为。
课件展示资料：
【资料一】蚂蚁有不同的类型，每一类都有其专门的职责。
蚁后产卵，大部分将发育成雌性，被称为工蚁。
它们负责建筑并保卫巢穴，照顾蚁后、卵和幼虫，以及搜寻食物。
到了一定的时候雄蚁与新的蚁后就会产生。
它们有翅，从巢穴里集群飞出。
交配以后，雄蚁即死去。
在群体里，蚁后是最重要的成员，它是唯一能产卵的个体，是群体中所有蚂蚁的母亲。
指导学生阅读资料，回答问题：
（1）群居的蚂蚁生活是杂乱无章的吗？
（2）通过资料，总结出动物的社会行为特征？
师：
在群居的哺乳动物中，除了有明显的组织和分工外，还具有严格的制度。
下面我们来看一个资料。
【资料二】：
在狒狒集体的行进行列中，身为统帅的雄狒狒携雌狒狒，幼狒狒走在中央，其他的雄狒狒则分别走在群体的前后方和两侧。
根据资料，谁能总结出哺乳动物的社会行为具有怎样的制度？
在行进的群体中，如果遇到袭击谁的位置最安全？
动物的社会行为具有明显的组织和分工，哺乳动物群体内部还具有严格的等级制度。
动物群体之间分工合作是需要交流的，俗语说“人有人言，兽有兽语”动物的语言是丰富多彩的。
不同的动物通过它们自己的语言传递着不同的信息。
动物交流的语言都有哪些形式呢？
下面我们就通过图片和视频来认识动物的交流方式。
大屏幕展示视频：
（动物社会行为的交流方式：
一只鸟叫后其它的鸟随着叫起来，一眨眼功夫翩翩飞走；
一只处于求偶状态的鸟，频频向另一只鸟点头、煽动翅膀。
引导学生根据视频内容分析：
动物进行信息交流的方式有哪几类？
到目前为止，动物学家发现蜜蜂的交流方式较为复杂，让我们来认识蜜蜂的通讯方式。
指导学生阅读教材P98页图2.2-34和文字思考问题：
（1）蜜蜂的通讯信号是什么？
（2）通过这种信号能够传递怎样的信息？
（教师对学生的回答及时做出回应。
指导学生总结动物信息交流的方式。
总结的很好，同学们在书上标出动物信息交流的方式。
生物学家不懈努力的研究动物的行为、交流方式对实际生活具有怎样的意义呢？
指导学生阅读课本P98页内容，思考下列问题：
（1）我们研究动物行为，在实际生活中的意义？
（2）举例说出人们对动物行为的利用。
组织小组代表发言。
可
见，掌握动物行为不仅能为我们创造优美的生活环境，还能给社会带来一定的经济效益。
学生认真阅读分析教材插图，自主学习课文，完成教师提出的问题。
动物营群体生活，其行为具有一定的社会性，类似这样的行为称为社会行为。
蜜蜂群居在一起，采蜜供人类使用。
蚂蚁群体生活在一起，遇到较大的食物，多只蚂蚁共同往巢穴内搬运。
学生在课本上标注出社会行为的概念。
生活中学生常见到蚂蚁集体搬运食物，但对其中的道理不了解。
学生对此充满着好奇，在好奇心的驱使下，学生认真观看资料，了解蚂蚁的社会行为。
学生根据资料提取信息回答问题：
生1:
不是，具有明显的分工。
动物的社会行为具有明显的分工和组织性。
学生在教师的引导下观看大屏幕，根据资料二了解哺乳动物社会行为的严格制度。
展示资料二
学生根据图片和文字回答问题：
哺乳动物具有明显的等级制度。
走在群体中间的统帅和雌、幼狒狒。
学生认真聆听教师的总结，在课本上标注动物社会行为的特征。
在教师的引导下进入下一个知识点，吸收新知识。
学生观看大屏幕展示的图片及视频，搜集信息回答问题。
利用声音、形体姿态、动作进行信息交流。
学生自主学习，独立完成为。
根据自学内容，学生踊跃举手发言：
舞蹈通讯。
这种通讯方式不仅能传达食物数量信息，还包括离蜂房的距离和方位。
学生把零散的知识点归纳整合：
动物利用声音、形体姿态、动作及气味进行信息交流。
蜜蜂利用复杂的舞蹈通讯传递食物的数量、距离和方位。
学生以小组为单位热烈讨论交流，并选代表发言。
研究动物行为，能够认识动物活动规律，利用对人类有益的动物，控制和预防有害动物，使人类和动物和谐发展。
人们掌握了鱼类、家禽、牲畜的生殖行为规律，可以提高这些动物的饲养水平，提高经济效益。
掌握鼠类的繁殖、分布和迁徙规律，影响鼠类繁殖的各种因素，可以采取有效措施，防治鼠害。
学生自主学习、主动思考、总结归纳问题，培养学生搜集信息、独立思考、解决问题的能力。
对重点内容标注，引起学生注意力，加深印象。
设计这个资料，及时对教材内容进行补充，满足学生好奇心的需要，进一步拓展学生知识面，并为强调动物的社会行为具有组织、分工等特征做准备。
通过问题设计，引导学生总结动物社会行为的特征，提高学生不断求知的欲望。
同时也给学生更多展现自己的机会。
通过资料设计问题，层层深入，引导学生分析总结。
培养学生发散思维，分析、总结问题的能力。
通过引导学生阅读资料，提出问题，引导学生分析，让其全面理解动物社会行为的特征。
从点到面，在循序渐进中获取知识。
通过教师的总结、过渡使整堂课紧凑、连贯，学生思路清晰，在轻松、愉悦之中吸收新知识。
充分利用多媒体教学资源，通过多样化的教学方式，从视觉、听觉上给学生较强刺激，吸引学生求知欲，加深印象。
利用课本图片及文字资源，使学生把注意力集中到问题上来，快速有效的评析出蜜蜂复杂的通讯信号。
提高学生认识，提高课堂教学的有效性。
对重点内容总结、标注。
向学生渗透生物知识来源于生活，服务于生活的理念。
培养学生热爱生物科学，热爱大自然，人类与动物和谐共存的情感。
通过问题设计，使学生升华对此部分内容的认识。
理解研究动物行为可以创造优美生存环境，给社会带来经济效益。
培养学生不断求知的欲望，让学生树立正确利用和保护动物的态度和价值观。
归纳提升
拓展应用
5分钟
1.回顾本节课你有哪些收获？
还有哪些疑惑？
类别
先天性行为
学习
行为
形成
适应特征
进化趋势
2.列表比较天性行为和学习行为的异同点。
3.阅读下面的资料并回答问题：
资料一：
一只失去雏鸟的美国红雀，总是给鱼池边浮到水面张口求食的金鱼喂自己捕来的昆虫，就像喂自己的雏鸟一样，一连喂了好几个星期。
资料二：
很多年前，在英格兰有一只大山雀，一次偶然碰巧打开了放在门外的奶瓶盖，偷喝了牛奶。
不久那里的其他大山雀也学会了偷喝牛奶。
（1）从行为获得的途经来说，美国红雀喂鱼的行为属于什么行为？
其他山雀偷喝牛奶的行为属于什么行为？
（2）美国红雀喂鱼的行为是由其体内的什么所决定的？
其他大山雀偷喝牛奶的行为是在遗传因素的基础上，通过什么因素的作用而形成的？
哪一种行为对动物更有利？
为什么？
回顾反思本节课的收获，梳理所学知识。
利用图表对动物两种行为进行比较，总结归纳动物行为的异同。
学生利用所学知识解决遇到的问题，加深对本堂课重点内容的认识，又体现了知识来源于生活服务与生活的理念。
答案：
（1）美国红雀喂鱼的行为属于先天性行为。
其他山雀偷喝牛奶的行为属于学习行为。
（2）美国红雀喂鱼的行为是由其体内的遗传因素所决定的。
其他大山雀偷喝牛奶的行为是在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用而形成的。
学习行为高等，因为动物能够更好的适应复杂变化的环境，提高其存活和繁殖的机会。
通过回顾、梳理所学知识，建立知识点间的联系，使学生对知识的认识由点到面，全面深刻认识这部分内容。
达到学以致用的目的。
通过分析比较，得出正确结论加强了对知识的巩固，有效地调动了学生参与的积极性，促进了学生的理解记忆。
学以致用，利用所学的知识解决生活中的问题，既巩固了整节课的知识，又使生物知识与社会生活紧密的联系在一起，让学生体会学习生物知识的意义所在。
课堂检测
1.“孔雀开屏”和“蜻蜓点水”分别属于动物的（）
A.攻击行为，防御行为
B.繁殖行为，繁殖行为
C.防御行为，繁殖行为
D.防御行为，防御行为
2.关于动物行为的叙述不正确的是（）
A.先天性行为是由动物的遗传因素所决定的
B.具有社会行为的蜜蜂能使用舞蹈通讯
C.鸟类的迁徙属于学习行为
D.蜘蛛结网属于先天性行为
3.下列现象中不属于信息交流的是（）
A.母鸡咯咯的召唤小鸡
B.蜜蜂的各种舞蹈
C.蚊子飞行发出嗡嗡的声
D.昆虫分泌性外激素引诱异性个体前来交尾
4.阅读资料完成下列问题：
幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的树枝从洞穴中钓取白蚁作为食物。
成年黑猩猩会利用经验来解决问题。
当香蕉被挂在高处拿不到时，黑猩猩会把几个木箱堆叠起来，然后爬到木箱顶上去摘香蕉。
（1）幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的两种行为不是生来就有的，而是分别通过和
获得的，是学习行为；
而其他较低等的动物学不会这些行为，可见学习行为必需建立在的基础上。
如果幼小的黑猩猩从小就与成年的黑猩猩隔离，也无法获得这些行为，可见对学习行为的获得也起到了至关重要的作用。
（2）先天性行为和学习行为都有利于动物的，相比之下，学习行为的优越性在于使动物能够更好地适应复杂多变的环境。
学生独立完成，教师及时纠正出现的错误
通过检测，及时巩固所学知识，当堂落实目标。
引导学生运用所学知识解决相关问题，使学生对知识的学习达到学以致用的目的。
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