大学生心理讲座心得体会5篇.docx
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大学生心理讲座心得体会5篇
2022大学生心理讲座心得体会5篇
高校生心理讲座心得体会1
健康是人类生存极为重要的内容，那么，一个人怎样才算健康呢？
1948年世界卫生组织明确规定：
健康不仅是身体没有疾病，而且应当重视心理健康，只有身心健康、体魄健全，才是完整的健康。
一个人假如有再健壮的体格，可心理不健康也只能是行尸走肉。
可见心理健康是人的健康不行分割的重要部分。
心理健康是什么？
心理健康的标准应包括人际交往、自我意识、心情、特性、工作和社会适应等方面的内容。
人们在学习、生活和工作中须要人人的沟通和沟通，这也是我们人生的主要内容。
在学校里每天和同学在一起学习，与舍友之间一起生活。
学习上的问题，我们可以在一起探讨和探讨，同时这也促进了学习的进步；生活中遇到的磕磕碰碰在所难免，快乐的时候有人共享，难受的同时也有同学一起分担。
所以良好的人际交往有利于高校生身心健康、学业进步、以及情感的共享等等;假如我们学校很少跟同学说话遇到不懂得问题也不能够刚好的解决，日积月累问题越来越多，这也会使我们产生厌学，导致学习退步。
但我们遇到不快乐的事情时，也只能憋在心里，这也不利于我们的身心健康。
所以人际交往不良可能会引起我们心理失衡,产生心理问题，影响学业。
同学之间的沟通也可以帮助我们提高对自己的相识，才能让我们自我完善。
良好人际关系的建立是心理健康者与外界正常交往的结果，是我们对自己和对他人以及两者之间关系正确相识和评价的结果。
人非草木，孰能无情？
在我们的日常生活中，面对不一样的事物
和环境会使我们产生不一样的心情。
就像刚入高校的时候，生活环境的改变，使我产生了焦虑、烦躁的不良心情。
第一,在中学,每个班都是固定,学的课程是固定的科目。
而在高校是不一样的的课大都要换教室，有专业课、有必修课、还有选修课;每学期开设的课程不同,每门课考试的方式不同,每门课的学分也不同,这些改变令我摸不着头脑,很是焦虑、烦躁。
其次,高校里再也没有人跟在后面督促你干这干那了，而是有大量的“自由时间”。
真是不知道如何利用这些时间;不知图书馆、机房、自习室去哪,往往一个学期就荒废了感到很迷茫、恐惊、失落。
第三,觉得进入高校这个目标已经实现了,经过高考的激烈竞争,已感到力倦神疲,认为进入高校可以好好放松一下,以补偿十几年的寒窗苦读,于是失去了奋斗目标,没有了学习的动力,内心却无比的空虚和失落。
总总的不良心情不仅仅影响学习和新的生活，这就须要我们学会刚好的调整。
当进入新的学习环境后，我们应保持乐观的心态，刚好排解内心的焦虑、烦躁、郁闷或其他不好的心情。
一旦出现焦虑、烦躁、心情担心等症状，要学会向挚友、同学倾诉，或者转移关注点。
我们也可以选择一种自己感觉比较舒适的方式，或坐或卧，渐渐地通过调整呼吸或放松使心情安静。
主动乐观的心情使我们充溢信念，精神充足，能够良好地适应四周新的环境。
反之不良的心情使我们焦虑、烦躁、郁闷、易怒、从而导致不良心理问题。
所以我们要学会调整自己的心情，避开不良心情产生。
擅长到生活中去发觉新意，和同学去操场漫步，倾听鸟儿的歌颂，感受大自然的朝气，为生活增加活力。
一个真诚的微笑，一段温馨的音乐，也足以让你新的生活充溢满意和浪漫。
人与人须要沟通，有好挚友才有好健康。
人类原来就是群居性的。
密切的挚友会使我们生活充溢，让我们在孤独和脆弱的时候找到精神的依靠。
友情是我们坚毅的后盾，让我们不会被困难击垮，英勇面对挑战和考验。
另外要确定适当的目标。
过高的要求会使自己丢失前进的动力，屡次失败会打击自己的'信念和激情。
建立适当的目标，让自己取得肯定的胜利，使自己从中发觉自己的价值，从而建立良好的心情。
总的来说人要有健康的心理,才会有健康的生活.故让我们为了明天的美妙,让我们拥有一颗健康的心吧
高校生心理讲座心得体会2
一学年来，我校在全面贯彻教化方针、实施素养教化的同时，主动开展形式多样的心理健康教化活动，在帮助学生培育健全人格，保持心理健康及全面推动素养教化的工作方面取得了肯定的成效。
现将本学期的工作总结如下：
一、形成健全的心理健康教化组织机构
健全的组织机构，是落实心理健康教化的基本保证。
开学初，学校成立了以校长为组长的心理健康教化领导小组，高度重视，同时委派具有多年阅历的一名老师为我校的专任心理健康教化老师，并要求全体老师主动参加心理健康教化工作。
二、大力开展心理健康教化宣扬工作
为了消退老师、家长及学生对心理健康教化的偏见，让广阔家长、老师以及学生对心理健康教化持有一种正确的观念和看法，学校通过广播、集会和升旗时间等各种途径，开展心理健康教化的宣扬工作，营造良好的氛围，让广阔师生提高开展心理健康教化的主动性，增加心理保健的意识。
三、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、主动开设心理健康教化课。
开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。
学校首先对班主任进行心理健康教化课的专题培训，然后再由专任老师指导，班主任尝试开设心理健康教化活动课，大大提高了效率，并取得了很好的效果。
学校同时支配每周一节心理健康教化课，并纳入常规教学工作检查。
2、特地教化与学科渗透相结合。
强调学校全员参加全过程，参加心理健康教化，同时各科任老师联系自己所任教的学科适时、适度、有机渗透心理健康教化内容，使各科都能在培育学生良好的心理素养中发挥主动的作用。
3、集体指导与个别疏导相结合。
心理健康教化的目标是使全体学生形成良好的心理素养结构，为学生当前生活及将来发展奠定良好的心理素养基础。
实施过程中，我们进行多次心理健康教化讲座，定期对学生的共性问题集中指导，提高广阔学生对心理健康重要性的相识，普及心理健康基础学问，教会形成心理健康的基本技能。
对特性问题与特别问题须要进行个别辅导，多渠道地为学生供应心理服务。
服务形式有：
1、面谈。
假如学生有某种心理问题和困惑，可干脆找专任老师或班主任放开心扉，谈心沟通。
2、电话和qq沟通。
假如学生有某种心理问题，又觉得不便与老师口头沟通的，可通过电话联系沟通或通过“坡刘小学家校沟通群”在线沟通沟通。
3、个案分析与工作总结相结合。
学生特性的差异性、心理问题的多样性确定开展心理健康教化要重视个案分析与探讨，做到因材施教。
因此，我们把把学生中出现的心理状况刚好记录，分析了解学生的身心发展状况，对症下药，对学生进行心理疏导。
4、学校指导与家长协作相结合。
家长是孩子的第一任老师，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。
我们着力修筑学校与家庭之间沟通的桥梁，定期召开家长会，普及心理教化基本学问，沟通先进阅历与做法。
不定期家访，共同探讨孩子心理健康问题，形成学校、家庭教化合力。
三、阅历
首先，为了给学生充分的接受心理健康教化机会，我们调动了全部可用的资源。
因为考虑到班主任对学生比较了解，平常和学生接触的时间也比较多。
本学年，从事心理健康教化工作主要由专任老师和班主任共同完成。
同时，充分利用课外时间增加了心理健康教化询问的时间。
其次，接着转变观念，从“以老师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，在课堂课上，真正确立“以学生为中心，”的教学理念，多科并举，渗透心理健康教化。
总之，在全校师生的共同努力下，在家长的鼎力协作下，学生在学校里健康、欢乐地学习和生活着，有力地保证了教化教学的正常开展。
高校生心理讲座心得体会3
健康的心理是一个人全面发展必需具备的条件和基础，优良的心理素养在高校全面素养的提中学起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生主动而深远的影响，作为高校生，首先应当具备这种优良健康的心理素养。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
心理健康是高校生成才的基础，心理健康可以促进高校生全面发展健康的心理品质是高校生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、主动从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分相识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态干脆影响和制约着全面发展的实现。
心理健康可以使高校生克服依靠心理增加独立性。
高校生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告辞了中学时代、跨入了高校，进入了一个全新的生活天地。
高校生必需从靠父母转向靠自己。
上高校前，在他们想象中的高校如同天堂一般，浪漫奇妙，奇妙无比。
上高校后，惊慌的学习，严格的纪律，生活的环境,使他们难以适应。
因此，高校生必需注意心理健康，尽快克服依靠性，增加独立性，主动主动适应高校生活，度过充溢而有意义的高校生活。
心理健康是高校生取得事业胜利的坚实心理基础。
目前我国高校毕业生的安排工作已发生了很大改变，高校生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必定会使高校生心理上产生困惑和担心定感。
心理健康利于高校生培育健康的特性心理。
高校生的特性心理特征，是指他们在心理上和行为上常常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。
气质主要是指心情反映的特征，性格除了气质所包含的特征外，还包括意志反映的特征。
当代高校生的心理特征普遍表现为思想活跃、擅长独立思索、参加意识较强、朝气蓬勃的精神状态等等，这些有利于高校生的健康成长。
我认为，心理健康是对生活和学习有乐观的心态。
有正确的自我主观意识，能很好的把握自己限制自己的心情，妥当处理同学、师生间关系，主动融入集体，酷爱并勤奋学习，更好的适应新环境。
高校生活与中学生活有着很大的不同，然而在高校中仍须要保持深厚的学习爱好和求职欲望。
学习是高校的主要任务，有了学习爱好就能够自觉跃入浩瀚的学问海洋中，舍命地吸取新学问，发展多方面的实力，以提高自身素养。
同时也应当主动参与各种创新大赛，这样及开发思维的多向性又熬炼了自己的动手实力。
更值得重视的是英语方面，现代社会中英语已经成为了一种趋势，也可以说是每个人必备的素养之一，这样看来口语更显得尤为重要。
高校生应保持主动乐观的心情、开心开朗的心境，对将来充溢信念和希望。
主动加入学生会、分团委等，如此既丰富了高校生活又熬炼了自己实力。
每个人都渴望得到一个自我展示的平台，让自己成为一个闪光点。
主动参与业余活动，发展社会交往。
丰富多彩的业余活动不仅丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康发展供应了课堂以外的活动机会。
高校生应培育多种爱好，发展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，激昂精神，缓解惊慌，维护身心健康。
然而，当遇到哀痛和忧愁的事情时要学会自我调整，适度的表达和限制心情。
作为21世纪的高校生，我们应当不断加强对适应性、承受力、调控力、意志力、思维力、创建力以及自信念等心理素养的训练，使自己真正懂得：
要想占有将来，不仅要作思想品德、智能、体魄的储备，更要作战胜各种困难挫折的心理打算，从而使我们科学地走出自我相识的误区，更新观念，突破时空，超越自我，唯有如此，方能在搏击中，翱翔自如，走向成熟!
高校生心理讲座心得体会4
高校生健康问题是我们高校生目前所关注的重要话题之一,这学期，我们学习了高校生健康教化这门课程。
经过了几个礼拜的学习，我学到了很多有关于高校生健康方面的学问。
这些学问的学习，有助于我们更好的相识当前高校生中存在的健康问题。
老师首先用几个简洁的心理测试起先这门特别的课程，我的测试结果初步表明我自己的心理还是很健康的。
不过近年来由于高校生不良心理问题而在校内中发生的事故层次不穷，如何正视并解决高校生因为人际关系、情感和就业压力等产生的不良心理问题成为当代高校生进入社会前的必修课程。
之后老师又向我们大致的介绍了心理学的专业学问，例如弗洛伊德把人的心理分为意识、前意识和无意识，后又分为意识和无意识（包括被压抑的无意识和潜藏的无意识）。
认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是支配个人命运、确定社会发展的力气；并把人格区分为自我、本我和超我三个部分。
把人格发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜藏期、生殖器这5个阶段。
接下来的几堂课老师很专心的从几个诱发不良心理的缘由跟我们具体的讲解。
首先是在重大变故时人会出现自我封闭甚至性格巨变，并以电影《唐山大地震》为例，剧中的小女孩以为被妈妈抛弃而出现不愿说话的自闭行为。
虽然我们在生活中不会每天经验天灾人祸，但是往往在一些挫折或不如意的事情积累在一起后，只差那一根触发负面心情的稻草，所以我们在生活中不能轻视每一件产生负能量的事，刚好排解负面心情才是正解。
然而让我惊讶的是经调查最让高校生处理不好的不是就业压力或情感问题，而是人际关系。
虽然我在高校生活中并没有这样的苦恼，但是也见过别人因为小冲突或是言语不和而好友反目类似的事情。
甚至近几年某些高校甚至出现同寝室室友投毒的事务，然而事务发生的缘由往往都是些琐碎小事，嫉妒或是猜忌导致悲剧的发生。
当代高校生大多数都是独生子女，来到高校后都会不习惯寝室生活，不同的生活习惯和无法避开的交际问题确定会困扰我们一段时间，但这又是无法躲避的，只能学着去适应环境。
学会与他人共享空间，这也是高校生活一个重要的目的，如何处理人与人之间因为差异而导致的分歧更是以后我们走上社会必需解决的问题。
所以，我觉得不管对象是谁，人际交际问题最重要的就是沟通，人与人之间能够沟通好的问题都不
是问题，最不行取的就是都不听对方的说明，一味的指责或者一味的退让都是过于极端的做法，时间久了还是会暴露更严峻的问题，所以培育自己的沟通实力又是一件重要的事情，这也是高校生进入社会后的必备技能，良好的沟通能让生活工作事半功倍。
心理健康是高校生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、主动从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分相识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态干脆影响和制约着全面发展的实现。
那么，如何消退他们的心理障碍呢？
第一，养成科学的生活方式。
生活方式对心理健康的影响已为科学探讨所证明。
健康的生活方式指生活有规律、劳逸结合、科学用脑、坚持体育熬炼、少饮酒、不吸烟、讲究卫生等。
高校生的学习负担较重，心理压力较大，为了长期保持学习的效率，必需科学地支配好每天的学习、熬炼、休息，使生活有规律。
学会科学用脑就是要勤用脑、合理用脑、适时用脑，避开用脑过度引起神经衰弱，使思维、记亿实力减退。
其次，加强自我心理调整。
自我调整心理健康的核心内容包括调整相识结构、心情状态，熬炼意志品质，改善适应实力等。
让学生正视现实，学会自我调整，保持同现实的良好接触。
进行自我调整，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的志向目标。
所以高校生在学生过程中应学会自我心理调适，做到心理健康。
第三，主动参与业余活动，发展社会交往。
丰富多彩的业余活动不仅丰富了高校生的生活，而且为高校生的健康发展供应了课堂以外的活动机会。
高校生应培育多种爱好，发展业余爱好，通过参与各种课余活动，发挥潜能，激昂精神，缓解惊慌，维护身心健康。
通过社会交往才能实现思想沟通和信息资料共享。
发展社会交往可以不断地丰富和激活人们的内心世界，有利于心理保健。
第四，求助心理老师或心理询问机构，获得心理询问学问。
高校生在必要时求助于有丰富阅历的心理询问医生或长期从事心理询问的专业人员和心理老师。
心理询问是指通过人际关系，运专心理学方法和技巧，帮助来访者自强独立的过程。
生活在当今社会的人，不能单靠被动地顺应环境，须主动地去适应环境，保持个人与环境之间的和谐。
首先，一个人要能对自己做出
实事求是的评价，形成正确的自我观念；然后，客观相识个人实力的优势和劣势，确定适合自己的追求目标，既不轻易否定自己，也不过高的估计自己，尽量保持适中的自我期望水平。
在处理志向与现实、自尊与自卑的心理冲突上，它教会我在全面相识自己的基础上，对影响自己成长的主要心理压力进行分析，在分析的基础上找准自己的主要问题，然后有针对性的学习、努力提高，适时调整。
它激励我主动投身实践活动，走进外面那个纷繁困难的“课堂”，经风雨，见世面，在实践中受到磨练和考验，从而变得更加成熟和坚毅。
并从中获得社会阅历，正视人生舞台后面的很多真实情景，领悟人生的哲理。
高校生心理讲座心得体会5
我认为作为高校生，心理健康就是对生活和学习有乐观的心态;有正确的自我主观意识;能很好地把握自己,限制自己的心情;和同学们关系和谐,很好的融于集体;能很好的适应环境…
心理询问，是指询问员运专心理学的学问，通过询问等方法解决其心理困惑。
心理询问事实上是帮助来访者实现心灵再度成长的过程。
那些认为只有心理有病的人才会去心理询问的观念是不对的.总之，心理询问是指运专心理学的方法，对在心理适应方面出现问题并企求解决问题的来访者供应心理救济的过程。
通过这学期对高校心理
（二）的学习，我对心理学问有了肯定的了解，首先是对心理学的发展史有了肯定了解，然后是学习了一些团体活动的学问，并且在参与活动课的过程中体会到了许多人生的学问，在团体活动中大家彼此放开了自己的心扉，主动的参加到了集体的活动中，在此中再一次体现了集体的力气…
在心理询问的活动课中，我相识到了人心中脆弱一面，有时心灵事多么的须要他人的呵护，那种心与心的沟通才能让人体会到沟通得喜悦，我们的心理询问的仿照有时会让人感觉像节目表演，但是大家真诚的心却又不能不让感动，初次它让我体会到了那种帮助别人的喜悦。
活动课是实施素养教化的有效形式，是理论联系实际的重要途径。
它可以调动学生学习的激情，活跃课堂气氛，真正达到育人效果。
学生在实实在在的活跃的生动的并且有肯定新意的活动中受到教益和启迪，促进知行的结合。
学生在主动参加教学过程中，激发了感情，明白了道理，情理凝聚，形成了信念之后，进而须要在行动中表现自己。
此时老师要引导、激励学生把健康高尚的情感向外投射，为他们供应呈现自己行为的机会和场所。
这学期我还参与了我们学校的心理协会---沁心港湾，这是一个暖和的大家庭，大家在一起共同努力，不仅学到了许多心理方面的学问，还为其他同学供应心理方面的服务。
特殊是今年的5.25活动更是深深的感动了我，老师与同学们的密切交谈让同学们，还有我有懂得了许多许多……而且在这里我可以把在心理课上学到的学问付诸与实践，让我学而致用!
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