小学二年级美术上册教学工作总结Word文档格式.docx
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精美艺术图片。
教学过程：
一、授课
1、制作方法对比导入——点出课题
师言：
小朋友们，我们在上几个学期的美术课中，上
过很多的手工课，学到了许多新的制作方法。
（请几个学生
讲讲学过什么样的方法：
粘、剪、卷⋯⋯）。
教师指出今天
我们要学习新的制作方法——插接（纸片插接）。
2、欣赏、对比，发现新的纸工技法
欣赏制作精美的插接作品。
（扑克牌插接、几何形插接、
水果形插接及粘贴式的立体桥梁作品。
）
请学生观察这些纸艺作品与以往的手工课制作纸艺作
品有什么不同的地方。
（在观察粘贴式的桥梁作品与插接成
的纸片作品中引导学生对比发现两者有制作方法何不同之
处）
这些作品都巧妙的利用了插接方法。
（由学生回答、发
现。
）
3、观察范作：
师问：
观察作品并告诉老师哪些比较好看，为什么？
生答：
纸片的图形十分漂亮，颜色丰富，搭配和谐。
4、教师边示范制作，边讲解：
刚才我们经过观察，已经发现了这课要学习的内容
——纸片插接制作的一些要点，现在老师把具体的制作步
骤示范，让同学们进一步掌握其中的制作技法要点。
（1）设计纸片造型（由于时间较久，也可用简单方形代替，）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒学生先由设计作品的底座）
（4）插接。
提醒学生插接的底座一定要牢固，可选择井字格形结
构。
（鼓励学生找其它更牢固又美观的插接方式。
）若想插
接得越高，底座建议做大些。
5、让学生先讨论，并分组动手先制作插接底座。
6、看看谁的底座最牢固，并把这个新发现方法介绍
给大家。
二、布置作业：
1、学生可自行分组制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、学生完成作业，教师巡视辅导，发现底座不牢固
的立即给予指正、修改、加以巩固。
三、评价、作品展示、比一比：
选出造型夸张、拼接牢固的小组作品，比比看，谁的
最有创意，谁最有办法，插得最高,由学生为主参评,小组间互相评价,讲一讲,这些作品的优缺点？
相互交流插接经验。
四、教师小结
今天我们又学到了一种新的纸艺制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的纸艺作品，其实还有很多的方法我们还没学到，老师希望你们在以后的学习和生活当中多动动手，你们就慢慢会发现这其中的美，并且用自己灵巧的双手把这种美制作出来。
2、《点、线、面》
教学反思：
通过本课的教学，我感到学生在感受、表现生活中以张扬
个性的方式充分自由地表达情感、情绪于创造之中，他们
收获的不仅包括认知的，更包括态度、价值观的改变、情
感的丰富与情操的提升，以及在整个过程中所经历的挑战，
所获得的鼓舞与感动。
《点、线、面》
课型：
综合课
课时：
1课时
1.培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。
2.学习用点、线、面进行排列造型。
教学过程
一.导入
1.通过欣赏点、线、面的抽象画来揭示课题。
2.引：
在一个宁静的夜晚，画室里正在上演精彩的表演。
我们快去看看！
3.旁白：
看！
舞台的布幕徐徐拉开了。
第一场表演是⋯⋯。
4.设问：
你能给这幅画起个名字吗？
这幅画里有哪些
形状？
（各种各样的点、线、面）
5.让学生直观地在视觉和听觉等各方面都得到亲身感受,激发学生的学习热情和创作欲望，开拓学生的思路。
二.教授新课
1介绍点、线、面的知识。
引：
什么样叫点、什么叫线、面呢！
？
我们一起去探
索。
设问:
地球在宇宙中,显得怎样？
2.设问:
当我们在近处看地球时,它显得怎样?
动画课件直观地了解点、线、面的知识。
2.学习运用小物品制作点、线、面的方法；
认识抽象
画给人们带来特殊的视觉美感，陶冶学生的审美情趣。
画室里的表演正在进行着，请小朋友们跟着老师
一起去欣赏。
知识点：
点、线、面是美术世界的基本元素、
真正主人。
设问：
看着画面，你有什么感觉？
你觉得画家在画的
时候，在想些什么呢？
画家是用什么方法什么材料画出这
幅画？
我们还能用哪些不同的方法、材料来画画呢？
培养学生对事物的观察能力和对问题的探究能力。
3.帮助学生明确课堂学习任务。
通过今天的学习，我们又增强了知识，让我们一
起走进美术世界，去探索、去创造！
欢迎你们来到美术世界，走上点、线、面的表
演舞台，你给大家带来了什么表演？
请把你的想象用画面的形式表现出来
根据儿童的心理特点，在童话的气氛中提出作业要求，
营造学习气氛。
三.布置作业实践活动的细则，说明评价方法。
1.教师：
选择一张你喜欢的彩色纸作为“舞台”，用课桌
上现有的材料，组织“点、线、面”进行“表演”，先排列好，
再把画面粘贴固定。
我们将对作业分别评出：
创新奖、制
作奖、评价奖。
2.各类废弃物品。
3.几何形的彩色卡纸。
以游戏的形式提出作业要求,
活跃学习气氛.
四.作业评价
这里的每一场舞会都是各具特色，我们一起来欣
赏。
说说你的感想，并且为这些美丽的画面取名字。
作业展示板。
培养学生的欣赏能力和评价的能力。
五.拓展
1.欣赏：
名师名画A.教材中德国女画家—──康定斯
基的《绘画201号》B.凡高----《向日葵》《抽象画》D.照片
《故宫城门》、《现代城市》
2.日常用品A.《时钟》B.《自行车》C.《雨伞》D.《建
筑物》扩展学生的视野。
3.儿歌儿歌:
你是点,我是线,变大以后就成了面,描画
美好的画面。
营造课堂学习气氛，巩固课堂知识。
通过对美术作品的分析，了解大千世界都是由点、线、面这些最基本的元素组成的，感受艺术可以表现生活，艺术可以表达情感。
由此我利用大师作品让学生体验生活中的点、线、面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。
感受生活中点、线、面独特的艺术语言及艺术魅力。
通过对基本元素的了解，让学生感受生活、表现生活、美化生活。
点、线、面随处可见，恰当而有个性地表现自己的独特感受，赋予点、线、面的艺术生命力是解决教学重点的要点。
3、《重叠的形状》
重叠的形状
一课时
欣赏、造型、表现、评述
教学目标：
1．通过观察自然界中重叠的现象，学生初步了解重叠
形状的特点。
2．通过教学活动，培养学生的欣赏、评述、造型、表
现能力，从而提高审美素养。
3．通过学习活动，学生学会用一种或二种重叠形状排
列的方法，并能在学习的过程中感受到乐趣。
了解重叠形状的特点，并制作。
用两种或两种以上的重叠方法，创作图案。
教具准备：
水果两个、几何图片若干、重叠形状拼贴
画一幅。
学具准备：
彩色纸（两色以上）、剪刀、胶水
一、组织教学
二、观察导入
1、重叠的概念：
师出示两个水果，做重叠摆放，提问水果产生了什么
效果？
生答略，师引导学生观察上下、前后的重叠特点
2、观察自然现象
师引导学生观察教室窗外的树，前后树的重叠，上下、
前后树叶的重叠
师小结，自然界有了重叠就变得更加有节奏和美丽
3、导入课题：
《重叠的形状》
三、新课教授
1、知识窗：
一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。
一样物体在另一样物体的上面，也会产生了重叠。
2、学生活动：
活动一：
请2组学生（每组5人）上讲台表演重叠。
（加强重叠的印象）
活动二：
请2位学生上讲台用教师准备的几何图片教具拼摆重叠的形状。
3、欣赏课本范图（加深重叠的印象）
城市雕塑（世纪之钟）、油画（静物）、学生作品
4、重叠形状的制作
a、选择造型：
动物、植物或人物
b、选择重叠的方式：
上下或前后
c、欣赏教师范画,学生讨论画中的重叠形状.更加深学
生对重叠的印象
四.学生实践创作（探索阶段）
1.完成重叠形状的设计和制作
2.鼓励学生大胆创作
五.作品展示
1.分小组展示自己的作品
2.欣赏他人的作品，并评述
六．收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
七.归纳拓展
1.生：
谈感受
2.师：
小结
3.拓展：
展播电视风光片,让学生感受重叠现象在现实生活
中的存在和运用
这一课是造型表现课，是通过对重叠形状的学习，增强学
生的造型能力。
本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果；
2、了解重叠形状的特点，并会制作。
这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠
现象的图画和生活中的照片，使学生了解重叠现象在生活中处处都有，运用到绘画中可使画面层次丰富，具有节奏感。
5、《五味瓶》
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版）本课书的学习领域属于设计*应用。
一课时。
一、教学目标：
1、认知目标：
通过酸、甜、苦、辣、咸五种味道的
辨别，学会用各种色彩、图形表现对五种不同味道的感觉。
2、能力目标：
培养学生的观察能力和动手能力，在
了解不同色彩的同时学会如何去以不同的绘画形式来体现
“味道”。
3、审美目标：
朋友学生对色彩的敏锐感觉，初步掌
握各种色彩在生活中的运用，体验美、感受美。
4、品德目标：
培养学生、爱劳动、爱生活的优良品
质。
5、情感目标：
在教学活动中，提高学生学习兴趣和
创作欲望。
二、教学重点：
对学生主动学习能力的培养及爱生活、
爱劳动的思想渗透。
三、教学难点：
用不同的绘画、制作等美术形式来表现“酸、甜、苦、辣、咸”五种味道带给人们的感受。
四、学具准备：
五味瓶、彩色纸、颜色、剪刀、胶水、糖、盐、醋、辣椒、药片、范图、多彩泥⋯⋯
五、教学媒体：
KT展示板、实物投影仪、音乐⋯⋯六、设计思路：
本课属于造型*表现学习领域，它是美术课程中覆盖面最宽，分量最重的部分。
所以设计本课时，我把重点放在
学生学习活动方式的灵活多变上，我精心设计了教学过程，采用了实验、游戏、分组活动等方法，从导入阶段就开始
注重培养学生对“五味”的语言和艺术表现能力；
在能力培养方面，发展阶段过程中我积极为学生创设教学情境，引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；
在评价整理阶段，给学生作品予以肯定并进行小组互评，真正使学生在学习过程中逐步学会学习方法而达到促进其自主的主动学习的目的。
七、教学过程：
（一）导入阶段
1、教师活动：
以做实验的方式引导学生通过“闻”、
“尝”的方法来认识“酸、甜、苦、辣、咸”这五种味道。
（出
示放有糖、盐、醋、辣椒、药片的“五味瓶”）
1、学生活动：
体会并口头描述“五味”带给自己的感觉。
如：
吃到的、闻到的、看到的、身体神经感觉到的⋯⋯
1、作用：
以趣味性的实验活动这种方式引发学生学习
积极性。
2、教师活动：
出示板书题图给学生以直观的感受。
通过题图初步明确色彩与感觉的关系。
2、作用：
体会色彩给以我们的直觉反映和思维反映。
3、教师活动：
出示不同颜色的卡片，引导学生分组分析心理感受，并以游戏的形式把对应“味道”的颜色找出来。
3、学生活动：
以小组为单位以竞争的形式，对彩色卡片进行分析、讨论。
得出与味道对应的颜色是什么的答案。
红-辣、绿-酸、白-咸、黑-苦、黄-甜、褐色-甜、紫-甜、紫-酸等不同的答案。
3、作用：
培养学生大胆联想，积极参与的态度。
（二）发展阶段
引导学生讲述自己见过生活中“五味瓶”的外形和作用。
（同时出示实物和有关资料图片。
1、学生活动：
积极表达自己的想法并说出“五味瓶”的
用途。
1、作用：
丰富其感性认识，将认识想理性漫漫培养，
帮助学生自主的去发现去总结。
引导学生分组讨论通过什么方法可以
表现出“味道”。
分组讨论得到答案。
如：
糖、蜜是甜的；
葡萄、醋是酸的；
辣椒是辣的；
盐是咸的；
苦瓜、药片是
苦的⋯⋯再如：
可以画表情；
画颜色；
做各种各样的瓶子。
鼓励学生积极思维大胆想象，发扬民主，调
动每一个学生的潜能。
指导学生用不同形式来表达自己对“五
味”的认识。
（三）评价阶段
出示KT展示板（有五种不同形状的
瓶子），指导把自己的作品展放在上面。
展示自己的作品，体验成功的喜悦。
做课中小结，引导学生欣赏相互评议、
欣赏彼此的作品。
积极表达并进行交流。
取长补短，共同进步。
（四）整理阶段
巡回指导，鼓励学生取长补短大胆改
进自己的作品。
整理自己的作品，组合完成KT板上
的大“五味瓶”。
养成良好学习行为习惯。
八、课后拓展：
在这次课学习后，目的在于让学生运用所学知识与技能巧妙地利用综合材料进行联想创作，体验创作的乐趣和创造的神奇力量，在生活中发现美，把美术知识运用到生活中，去设计和美化自己的家、自己身边的环境。
引导学生主动寻找与常识不同的且容易找到的各种媒材，通过画画、做做等方法大胆表现自己的所感、所见、所闻、所尝、所想，体验造型活动的乐趣；
6、《得奖了》
得奖了
设计应用、造型表现
（1）通过运用各种材料的设计制作，体验材料造型的美感，激发学生的想象力和动手能力。
（2）通过情境教学，让学生体验成功的喜悦，激励学生勇于探索，积极进取的精神。
奖杯的设计制作方法。
奖杯的外形变化和大胆的想象力。
（一）导入新课
（播放一段录像）中国奥运健儿得奖的片段情景，解说：
在雄伟庄严的国歌声中，中国运动员举起那沉甸甸的奖杯，这是一个激动人心的时刻
（二）提出问题
（1）这是一个什么场景？
（2）奖杯代表了什么？
（荣誉，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇气）
（三）引出课题
除了在运动场上运动员有获得奖杯，在生活中，各行各业的人们，还有在座的同学们可以通过努力获得各种的奖杯或奖状，如奥林匹克数学竞赛，作文比赛，英语比赛，美术比赛等等，都有机会让你们脱颖而出获得奖杯。
奖杯奖状是社会和群众对你们成绩或贡献的一种肯定，相信每一个同学都有自己的梦想，也想在将来的某一天站在高高
的颁奖台举起奖杯光辉形象，那时的心情是怎样的激动啊！
今天我们就来给自己的未来设计一个奖杯，并把他奖给未
来的自己好不好！
得奖了（版书）
（四）开拓思维
俗话说三百六十行，行行出状元，姚明是ＮＢＡ选秀
状元，你们希望自己是哪一行的状元呢？
请举手说――－如果你是一个建筑工人，希望盖起最高的大楼，可以给自
己做一个奖杯，象大楼一样的，上面写“建筑最高奖”如果
你是能工巧匠，就给自己颁个“鲁班奖”，爱炒菜，就来一
个“金厨奖”爱画画的来个“艺术大师奖”有的同学说自己没
有什么特点，上课老是爱讲话，就给自己颁个“相声大师奖”
吧。
（五）学习设计
现在请大家来想一想，喜欢给自己颁一个什么样的奖
杯，想不想自己动手给自己设计一个有自己的想法，与众
不同的奖杯呢？
分析奖杯的特点：
奖杯一般由主体和基座组成，主体
的材料和外形很多，我们来欣赏几种不同的奖杯（看书上
的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金属、石
头还有玻璃的。
现在同学们能不能巧妙运用手中的材料，
做一个漂亮的奖杯呢？
（六）示范最简单的奖杯
（七）启发阶段：
其实主体可以设计出诸多不同的造型来。
把瓶子进行各种分解、切割成新的形象。
（八）动手作业：
请同学们分小组进行合作或自己创作，利用手中的材料制作有自己独特创意的奖杯。
（九）给做好的同学上台颁奖。
（十）课后作业：
用纸或布设计奖旗或奖状。
本节课是一节动手操作能力的课程。
学生们通过欣赏各种各样的奖杯设计除了具有自己风格的作品。
虽然有的同学在做工上有些欠缺，但是课堂总体效果不错！
7、《孔雀翩翩》
孔雀翩翩
1、指导学生用各种材料制作美丽的孔雀。
2、学习制作简单的立体及半立体构成制品，培养动
手动脑能力。
3、培养学生创造性思维能力与耐心细致的学习习惯。
掌握立体及半立体孔雀的制作方法。
孔雀的装饰及立体孔雀的制作
六种立体孔雀及半立体孔雀的制作成品、
彩色折纸、CAI课件、六个孔雀乐园（纸工）
学生自主收集的孔雀材料（彩色卡纸、挂
历、糖果纸等）剪刀、胶水。
一、导入新知：
1．配乐欣赏孔雀的录象、图片
2．说说看孔雀的特点及你最喜欢孔雀的哪一部分。
二、传授新知
1、揭示课题《孔雀翩翩》
2、师导言：
小朋友，我们都知道孔雀最美丽的地方
是那一身的羽毛，特别是开屏以后。
那谁来说说看，它羽
毛美丽的原因？
（色彩鲜艳、纹样丰富且有对称美）生答
3、探索研究：
师将五只不同的孔雀在幻灯下展示，
并发到个小组中，学生带着问题讨论、研究。
问题一：
每一只孔雀采用了什么不同的材料？
问题二：
立体孔雀头部和身体的制作方法及和半立体
孔雀的区别。
问题三：
老师在羽毛纹样上是怎样处理的？
（对称或
自由的图案）
4、总结：
师把小朋友的意见总结，并示范一种立体
孔雀的折法供学生参考。
5、欣赏书本作品，说说其他小朋友在孔雀羽毛上的
做法和发表一下小朋友自己的意见。
三、作业：
用多种材料做一个立体或半立体的孔雀。
四、动动手
学生制作，教师个别辅导。
五、总结评价
1）评价：
请小朋友将做好的孔雀放入各小组桌上的
“孔雀乐园”里，分小组搭火车进行参观。
2）说一说：
小朋友谈谈欣赏完孔雀乐园的感受，并
说说哪个小朋友的作品最吸引人，为什么？
本节课最让我满意的是我一步步的引导，由浅入深，由简到难，在加上学生的智慧，使我的课堂充满了活力，充满了创作的热情。
课后一想我的教学和平时也一样啊！
是我的一个小发现引起了学生的创作热情，课堂上我忽然间发现有一个男生把孔雀的尾部剪成了纸穗，我的第一感觉就是他这么剪和真的孔雀好象啊！
于是我就重点的在学生面
前强调了他的作品，同时有启发学生你还能设计成什么样？
一会的工夫有几个学生走到我的面前问我，这样行吗？
我说太好了！
就这句话鞭策着他们直到要下课了我看到学生各种各样的作品我很高兴。
8、《叶子上的“血管”》
叶子上的“血管”
绘画
情感____感受树叶的美感。
认知____观察叶子的形状、颜色、构造。
操作____用常用美术工具材料表现树叶的美。
重点：
用铅笔、水彩笔、水笔、等画树叶。
难点：
绘、制出各种形态具美感的树叶
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