最新人教版初中语文八年级下册课堂单元同步练习试题 全册优秀名师资料文档格式.docx
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也有解散辫子„„实在标致极了。
”这些话运用什么修辞方法?
表达作者什么思想感情?
小结，
情绪，对课文开头部分在内容上表达了作者对东京的
不满和恶。
在全文结构上是为
作铺垫。
研读第二部分
1.提问:
离开东京去仙台，一路上所见所闻必定不少，为什么作者只记得“日
暮里”和“水户”这两个地名?
2.提问:
怎样理解“大概是物以希为贵罢”这句话的意思?
3（提问:
谈谈匿名信事件的起因、经过和结果。
4（提问:
匿名信事件说明了什么?
5（提问:
如何理解“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿”这句话?
6（提问:
“这一声却特别听得刺耳。
”是因为什么?
7（提问:
“但在那时那地，我的意见却变化了。
”这句话应怎么理解?
8（提问:
第二部分的最后一个层次是“告别藤野先生”，哪些词语写出他们
惜别的感情?
小结:
课文第二部分讲了，理解了藤野先生
高尚品质，也了解到作者弃医从文的原因，从叙述中我们可以了解到那个时代的进步青年所特的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。
研读第三部分
1（提问:
作者写了几种具体行动来怀念藤野先生?
（提问:
怎样理解“小而言之”和“大而言之”?
2
“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”删去“我的眼里和心
里
表达效果有什么不同?
怎样理解“我又忽然良心发现„„写些为‘正人君子’之流所深
恶痛疾的文字”?
四、合作释疑，深入探究
本文的题目是“藤野先生”，但课文中却有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，请同学们认真读课文，完成:
1、想一想，这些没有直接写藤野先生的语段都写了什么内容,
2、这些内容与写藤野先生的有没有联系,有什么联系,
3、这些内容对鲁迅先生有什么影响,
五、达标检测
阅读下面短文，回答问题。
A.上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。
也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。
实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里„„但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱;
问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。
”B.其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。
一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道:
“我就是叫作藤野严九郎的„„”
„„
冬天是一件旧这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结;
外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。
1.结合语境，解释下列词语的含义。
烂熳:
____________________
模胡:
精通时事:
2.分析文中画横线句子的含意。
_____________________________________________________________
3.A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?
表明了作者怎样的态度?
____________________________________________________________
4.本文作者写主人公——藤野先生，在出场时（即B段）是从哪些方面描写的?
从文段中可看出藤野先生是一个怎样的人?
______________________________________________________________
5.结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么?
_______________________________________________________________
2、《我的母亲》学案
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖?
（唐孟郊《游子吟》）学习目标:
1（理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，概括出母亲的品性、特点。
2（品味含意丰富的语句，把握自传的语体特点。
3（感悟胡适及其作品所包含的人文内涵，丰富文化素养。
4.联系生活体验，体会母亲的关爱，培养孝敬母亲的情感。
一.导入:
1.从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢,今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。
2.了解胡适及他的母亲:
胡适（1891—1962.）字适之，安徽绩溪人，生于上海。
幼年在故乡家塾读书，1904年随兄到上海，先后进梅溪学堂、澄衷学堂，1906年考入中国公学。
1910年赴美留学，先入康奈尔大学农科，1912年转文学院，修哲学、文学。
1915年人哥伦比亚大学哲学系，系主任是杜威。
从此一生信奉杜威的实用主义。
1916年开始与在美同学讨沦白话文，最后写成《文学改良当议》，1917年1月发表于陈独秀主编的《新青年》杂志。
这是最早全面系统地提倡白话文的论文，在新文化运动初期产生重大影响。
1917年回国任北京大学教授，参加《新青年》编辑，1920年出版第一部白话诗集《尝试集》。
五四运动以后，思想逐渐趋于保守。
1928年受聘担任中国公学校长兼文理学院院长。
1931年回北大任文学院长兼中文系主任。
1932年5月创办《独立评论》。
抗战期间一直担任驻美大使。
1946年就任北京大学校长。
1949年到美国，次年任普林斯顿大学葛斯德图书馆馆长。
1958年回台湾担任中央研究院院长。
1962年2月24日中央研究院举行第五次院士会议，为欢迎新院士举行的酒会迎新院士举行的酒会结束时，因猝发心脏病逝世。
冯顺娣，安徽绩溪人，16岁时被许配给胡传作填房。
时胡传年48岁，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中没有一个家眷实在不方便，胡传长子长女都比冯顺娣大。
为了家人，冯顺娣答应嫁到胡家。
婚后第二年，来到上海，在胡适三岁的时候，胡传死在厦门。
当时冯顺娣只有23岁。
二.整体把握，感知内容:
学生自读课文，思考下列问题:
1.用一句话概括母亲的形象特点。
2.为什么说她又是“严父”?
3.课文写了母亲哪几件事?
这些事情突出母亲的什么品性?
4.根据我们刚才的阅读，我们可以很清楚地把本文的提纲列出来
三.合作探究
5、齐读课文第一部分，分组讨论:
童年是美好的，作者的童年如何呢,
.作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢,6
7、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形,她与家人相处有哪些特殊的困难,
8.朗读最后一部分，母亲对我的影响是怎样的,作者想起母亲时，有着怎样的感情,
9、.文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的,
四、拓展延伸
请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法，并联系自己实际，简要评价一下你的父母对你的教育。
五、课堂小结
课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。
文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。
文章语言朴实，自然而又蕴涵着真挚的感情，这一点我们在写作中应该好好借鉴，我们也应通过具体的事例来塑造人物形象和表现人物性格的方法，用我们的真感情，用笔表达对父母、朋友的爱和感激。
六、达标测试
阅读下文，回答问题。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。
我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。
犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。
犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。
她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。
这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。
我不肯穿，她说:
“穿上吧，凉了。
”我随口回答:
“娘（凉）什么～老子都不老子呀。
”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。
但她已听见这句轻薄的话了。
晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。
她说:
“你没了老子，是多么得意的事～好用来说嘴～”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。
我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳病。
医来医去，总医不好。
我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。
这是我的严师，我的慈母。
1、找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。
2、文中画线句体现了母亲的什么心理,行罚时“不许我哭出声来”，为什么,
3、“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用,
4、概括上文的中心意思。
（用原句回答）
5、评论作者母亲教子的方式。
3.《我的第一本书》学案
设计者:
李因娥
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基
1.识记字词，整体感知课文
2.抓住重点语句把握人物心情。
3.了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。
一、积累运用
1、给加点的字注音:
迢迢（）（）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）（（（（
泪水盈眶（）（）（（
挎着（）哄堂大笑（）（（
2、解释词语
迢迢:
挥之不去:
掺和:
磨磨蹭蹭:
哄堂大笑:
二、自主探究
1、五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。
要求:
a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。
b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。
c、语言简练生动，表达流畅自然。
d、同学之间互相补充、评议。
2、再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情,作者分别有怎样的感受,
（一）品味语言
理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。
人不能忘本。
（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题
1、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
2、如何理解“这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”?
3、“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。
表达作者怎样的感情?
四、拓展延伸
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?
你还可以作怎样的理解?
2、你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗,
课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。
六、达标检测
（一）给加点的字注音
酷（）似掺（）和脊（）背枉（）（（（（读
（二）.解释词语
幽默:
凄惨:
奥秘:
翻来覆去:
（三）阅读下面的语段，完成1-5题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。
第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。
父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。
元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。
对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
、文中横线处应填写的句子是下列哪一项,请选择。
然后说出选择的理由。
他把我们两个半本书修修补补
他居然把我们两个的半本书修修补补
选__________，理由是_____________________________________________
、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情,它在文章中有什么作用,请说说你的理解。
、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。
可是他为什么还要认真地修补它呢,你能说出父亲这样做的理由吗,
、“我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢,请你帮他将心里活动写出来。
不少于,,字。
4.《列夫?
托尔斯泰》学案教师寄语
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”——高尔基学习目标
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
2.学习欲扬先抑的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
一、积累运用
1（给加点的字注音
胡髭（）长髯（）鬈（）发黝（）禁锢（）（（（（（锃（）亮甲胄（）粲（）然盎（）然犀（）利（（（（（2（解释词语
粗制滥造:
鹤立鸡群:
正襟危坐:
广袤无垠:
藏污纳垢:
郁郁寡欢:
诚惶诚恐:
颔首低眉:
3.请搜集有关列夫?
托尔斯泰及其作品的相关知识，交流、补充、归纳。
二、自主探究
1）全文可分为两部分，试概括段意。
2）找出文中对托尔斯泰外貌描写的句子，并用曲线划下来，试总结其特点。
须发面部
表情长相平平给拜访者印象失望目光犀利感情丰富眼睛
3）课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表，但联系全文看，读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处。
这是为什么,前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用,
托尔斯泰眼睛里有一百只眼珠。
这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波„„
当这一副寒光四射的匕首转而对准他们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
（二）问题研讨
1、在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛,
2、作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。
3、课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;
但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾,你怎样理解作者所说的幸福的含义,
4、在写法上，第二部分与第一部分异同点是什么,
传神的细节描写能让人物更加生动，更能揭示人物的内心世界，请同学们仔
细观察你的一位同学，抓住特点，选择描写方法，对他（她）进行一段描写。
100字左右。
总结自己本节课学习中的得与失。
六、达标检测
1.托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品，其中____________、____________、____________三部长篇小说，代表了他的艺术高峰。
2.根据拼音写汉字。
yǒu（）黑xuü
n（）昂xÿ
（）利侏rú
（）酒sì
（）chì
（）热cà
n（）然长rá
n（）hà
n（）首低眉广mà
o（）无垠à
n（）然失色
3阅读下列文段，回答文后各题。
突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。
令你无法动弹，无法躲避。
仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。
在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。
——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都作过无可置疑的描述。
这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。
虽然嘴角紧闭，没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。
而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。
精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得麻木不仁，神秘莫测。
它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎然地涌出好奇的神色。
这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。
高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话:
“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
”
亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。
此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。
托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
再小的事物，借助这对眼睛都能看得清清楚楚，像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。
它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。
这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上帝;
有足够的勇气注视摧毁一切的虚无，这种虚无犹如蛇发女怪那样，看到她的人就会变成石头。
在这对眼睛看来，没有办不到的事情，除非让它们陷入无所事事的白日梦中，在
优雅而快活的梦境里默默无声地享乐。
眼皮刚一睁开，这对眼睛就必然毫不含糊，清醒而又无情地追寻起猎物来。
它们容不得幻影，要把每一片虚假的伪装扯掉，把浅薄的信条撕烂。
每件事物都逃不过这一对眼睛，都要露出赤裸裸的真
相来。
当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
具有这种犀利眼光，能够看清真相的人，可以任意支配整个世界及其知识财富。
作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。
用简洁的语言概括选文主要内容。
选文第一段抓住托尔斯泰眼睛的什么特征去写的,你如何理解“像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃”这两个比喻。
眼睛是心灵的窗户，托尔斯泰的丰富的内心世界，通过眼睛充分表达出来。
认真品读选文，试找出一些精彩语句加以赏析。
说说你对“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”这句话的理解。
作者一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的;
但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾,到图书馆或上网查询，阅读有关托尔斯泰的生平资料，谈谈你的认识。
5.《再塑生命》学案
黑暗将使人更加珍惜光明，寂静将使人更加喜爱声音。
----海伦?
凯勒学习目标
1.了解海伦?
凯勒的人生经历及其品质。
2（理清文章思路，整体把握全文结构。
3（品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
1（给加点的字注音。
搓捻（）迁徙（）觅食（）譬如（）栖息（）（（（（（
小憩（）遨游（）（（
2（解释下列词语。
花团锦簇:
期期艾艾:
美不胜收:
不可名状:
3.作者简介
请学生们搜集有关海伦?
凯勒的相关知识，交流、补充、归纳。
1（海伦•凯勒在什么时间，怎样认识了安妮•莎莉文老师?
这位老师对她有什么影响?
2（莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
3（莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
4（莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
1（海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。
课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。
请通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
2（幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的?
海伦是世界有名的残疾成功人土。
请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹，并说说他们成功的原因。
莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。
本文是海伦献给老师的厚礼。
（一）阅读课内文段，完成1-5题:
有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。
她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂
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