语文 《鸟的天堂》六年级语文教案Word文件下载.docx
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让学生亲历学习的过程和方法，提高了自己对课文的解读能力。
片断三：
引进课外学习资源。
刚才我们读书读得多带劲呀，就好像真的看到了小鸟沐浴着清晨的阳光，在自己的家园快乐飞翔。
美术课上，我们也画了各种各样的小鸟。
来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！
（生在欢乐的音乐声中高高兴兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上）
利用美术课上的学习资源，体现了学科间的恰当融合。
谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？
我画的是小鸟的一家，鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很开心地望着母子俩。
我那只小鸟在大榕树上自在地飞来飞去，想找几个伙伴一起做游戏。
我的那只啄木鸟正在履行“医生”的天职，在给大榕树捉虫治病。
还有的小鸟在一起游戏，玩得特别高兴。
听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。
孩子们，大榕树上增添了这么多新伙伴（指黑板上的小鸟），当然就更热闹了。
课文中是怎么具体描写的呢？
我们一起来读一读。
（师生齐读第十二、十三自然段）
片断四：
挖掘课本资源。
（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了。
（多媒体播放小画眉站在树枝上歌唱）
望着这热闹欢腾的场面，小画眉心中有很多感受。
假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？
表达感受的方式很多，我们看一看。
多媒体屏幕上打出：
假如你是这只小画眉鸟：
1.想说些什么，说一说。
2.写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。
3.编写歌词，唱一唱。
4.看到些什么，画一画。
……
如果你还有其他表达感受的方式，就更好。
选择自己最喜欢的一种方式，准备准备吧！
（生准备，师帮助辅导）
此处，教师结合本课内容，不失时机地开发学生的潜在能力，调动学生已有的知识储备，鼓励学生创新。
这体现了“因材施教”，给每个学生以展示自己才能的机会。
哪只小画眉愿意和大家交流？
我写了一首诗。
“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家，榕树是小鸟的家。
我们在家园里快乐歌唱，我们在天堂里幸福成长！
”
这是你第一次写诗吗？
是的。
第一次写诗就写得这么精彩，看来你挺有这方面天赋的。
希望能读到你的第二首、第三首诗。
我是一只小画眉，我想对大榕树说：
“美丽的大榕树啊，你是我们的家园，我们在你的怀抱中自由地生活。
你看，初升的太阳照耀着我们，我们飞翔，我们歌唱，我们舞蹈。
我们感谢你啊，大榕树，你是我们的天堂！
我是一只小画眉，站在树枝上休息的时候，看到鸟妈妈正在教自己的孩子学飞翔。
鸟孩子唧唧喳喳地叫着，飞着，好多次都险些摔下去。
鸟妈妈耐心极了，一遍又一遍地教小鸟保持飞翔中的平衡。
我看到这一切，兴奋地叫起来：
“鸟妈妈真好，真好！
真是一只可爱的小画眉，为我们讲了发生在鸟的天堂里的一个动人的故事。
我写了一则顺口溜：
“我是一只小小鸟，呼朋唤友来玩耍。
希望巴金赶快来，描绘天堂好风光。
哟，难怪巴金爷爷写了这篇《鸟的天堂》，原来是你这只小画眉把他请来的。
我这只小画眉是来报告大家一个好消息的：
中国足球队出线了！
中国足球冲出亚洲了，走向世界了！
大家快来为他们开个庆功会吧！
你这只小画眉还是个足球迷呢！
我有成千上万的小伙伴在大榕树上生活，我们在这里过着无忧无虑的日子，希望人们不要伤害我们，让我们永远拥有鸟的天堂！
你们在书上找找，这里的人们伤害鸟吗？
（生找到了答案：
这里的人们不伤害鸟）
我相信，不仅是这里的人们不伤害鸟，游人们也不会伤害鸟。
是啊，要想鸟的天堂永远是鸟的天堂，的确需要我们每个人的共同努力！
我想为大家唱一支歌，我配的是《小松鼠》一歌的曲子：
“大榕树，长得壮，绿树叶，发新芽，任嬉戏，任玩耍，森林大树我们的家。
大榕树，长得壮，各种鸟儿来安家，花喜鹊，黄鹏鸟，欢欢喜喜齐歌唱。
孩子们，你们觉得这只小画眉的歌声怎样？
好听！
孩子们，今天，我们和作者一起，欣赏了鸟的天堂。
希望我们每个人都能像今天这样，用自己的真情感受小鸟的快乐，珍爱自然的美丽，创造幸福的生活！
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《秦兵马俑》教学设计之一
佚名
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。
认识1个多音字。
理解由生字组成的词语。
3、联系课文内容领会”兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。
4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
重点难点：
抓住过渡句统领全文的结构和内容。
课前准备：
兵马俑的资料。
教学时间：
二教时
教学过程：
第一教时
一、导入新课
秦，指的是秦代；
俑，指古代殉葬的偶像；
秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。
二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。
思考：
秦兵马给你的印象是什么？
三、检查、交流：
1、指名朗读生字、找出新词。
2、意思：
享誉世界：
在全世界取得（权利、声誉、威望等）。
举世无双：
全世界找不到第二个。
形容极其稀有。
南征北战：
形容转战南北，经历了许多战斗。
所向披靡：
所向：
指力所到达的地方；
披靡：
溃败。
比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。
昂首挺胸：
抬起头，挺起胸膛。
形容斗志高，士气旺。
若有所思：
若：
好像。
好像在思考着什么。
惟妙惟肖：
描写或模仿的非常逼真。
跃跃欲试：
跃跃：
急于要行动的样子；
欲：
要。
形容急切地想试试。
久经沙场：
形容参加过多次战斗。
绝无仅有：
只有一个，再没有别的。
形容非常少有。
身材魁梧：
指人的身材长得高大、强壮。
3、朗读词语。
4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。
（1）写秦兵马俑和它出土的地方。
（2）写秦兵马俑规模宏大。
（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。
（4）写将军姿态。
（5）写武士姿态。
（6）写骑兵俑姿态。
（7）写车兵俑姿态。
（8）写弓弩手姿态。
（9）写马俑姿态。
（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。
5、从过渡段入手给课文分段。
（将3至10节归并在一起。
引导学生用过渡段概括段意。
）
四、精读第二段
1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？
（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；
一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。
）
2、这一段在说明方法上有何特点？
（列举了大量的数据，增强直面感受。
3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？
（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
（1）这是什么句？
（双重否定句）
（2）换一种说法。
（走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？
4、有感情地朗读课文第二段。
五、指导写字
1、老师示范。
2、学生描红。
六、作业 抄写词语 感情朗读课文
第二教时
一、复习
1、听写词语
2、课文除了写兵马俑”规模宏大”，还写了什么？
二、精读第三段
1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。
（学生找出承上句与启下句。
兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
2、自学课文第三段完成表格。
兵 马 俑
类型众多 个性鲜明
将军俑 久经沙场，肩负重任
武士俑 威武凝重
骑兵俑 勇猛善战
兵车俑 分工明确，各司其职
弓拏手 张弓搭箭，神情专注
马 俑 形体健壮，跃跃欲试
3、朗读有关语句。
4、学习第10节引读
5、小结：
每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
三、齐读最后一段
1、这一段写了什么？
与第一段是怎样呼应的？
划出相互呼应的句子。
（”举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物”与”这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
”）
2、找出两句中的一对近义词。
（”举世无双”与”绝无仅有”）
3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。
四、.总结课文
1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。
五、作业
有感情地朗读课文。
板书：
规模宏大
19 秦兵马俑 类型众多 举世无双
个性鲜明
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13山中访友
○教学目标
①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。
②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。
③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。
④热爱自然，热爱生活。
○教学重点
感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。
○课前准备
这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。
○教学内容
抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。
○教学设计
整体感悟
①导入新课
阅读标题，揣测文章的内容，揣摩作者的.写作意图。
板书课题：
山中访友
如果你没读过课文，请展开想像，猜一猜作者到山中去访问一位怎样的朋友?
访问的情形会是怎样的?
（学生可以自由发挥，只要合乎情理，或能自圆其说，即可。
）
学生可能会说：
访一位多年不见的住在山中的武林高手——切磋武艺；
访一位隐居山中的诗人——煮茶论诗；
访一位得道的僧人——禅悟人生；
访山中的动物——要保护动物等……
教师：
可作者是怎样说的呢？
让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
②学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。
幽径、逝川、青翠、唱和、湛蓝、赞助、玄奥、清澈、禅心、凝神、犬吠、德高望重、波光明灭、返老还童、津津乐道、栀子花
③感悟内容
点名让学生朗读课文，其他同学带着问题听读课文。
a、作者在山中拜访了哪些“朋友”?
b．表达了作者怎样的感情?
学生讨论明确：
读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：
古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟
字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。
研读与赏析
作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?
作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?
得到了怎样的启示?
①精细地朗读课文，细细品味，自主探究，讨论明确：
古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂
树林——知己——我变成了树
山泉——姐姐——照出我的浑浊
小溪——妹妹—一唱和小诗
白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童
瀑布—一—大哥一一天生金嗓子，无回报地从古唱到今
悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境
云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非
石头——敲击——时间的回声
落叶——纹理——命运的手相
小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性（寻找一份荚）
阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人
老柏树——慈祥——恩泽、遮雨
蚂蚁———小弟弟——患难兄弟
归鹤——伴我披月回家女
作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：
做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；
要深深扎根于人民大众当中；
要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；
要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；
愉快地投身于工作和生活。
②合作探究：
作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”?
[讨论明确]
作者访问的是自然界的朋友，想像丰富、新奇，充满童心童趣，构思新奇。
以这样的方式叙述，使读者也走进画面中，走进作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是感到更加亲切，似乎我们也随着作者把自己想像为一棵树，使树与我融为一体读者时时会被作者的童心打动，时时被流淌在字里行间的激情感染，我们与大自然是这样的贴近，甚至会融为一体，又怎么能不热爱大自然，热爱生活呢?
③带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。
体验与反思
①质疑交流
我们随着作者“带着一路月色”“带回了满怀的好心情”回到了家中。
你有哪些思考和体验?
在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友?
学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。
[教师小结]
当你带着好奇和轻松愉快的心情读完这篇散文之后，在你被那美妙绝伦、如行云流水般的语言带进山中之后，你除了被童话般的意境陶醉外，你还会从字里行间透出的情愫里感受到作者对大自然、对生活的那种深切的热爱。
并且，你还会感悟到作者对人生那种深邃的思考——做人要有持久而不变的的坚韧的灵魂；
要淳朴善良；
用爱心待人；
不去搬弄是非；
永远健康地、身心愉快地投身于工作和生活。
②拓展延伸作业
假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。
写一段文字，字数不限，下节课交流。
小学语文第十二册教案-山中访友由范文先生网教案频道https:
诚实与信任教学设计
（一）
1、今天我们继续学习课文（指读课题）
2、出示：
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
这是小红车的主人对我说的一段话，谁能用一句更简洁的话来概括它的意思。
（板书：
诚实与信任比金钱更重要）
让我们一起读好这句话，注意读好。
二、感受“我”的人物形象
1、小红车主人为什么说作者给他留下了诚实与信任呢？
诚实与信任真的比金钱重要吗？
让我们一起回到那个夜晚，认真听老师读1-3小节。
思考：
假如你是那个交警，在这起交通事故中你会把责任判给谁？
2、如果你是这个作者，在这种情况下你会怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？
请用直线划出我的做法、想法的句子。
他的哪些做法、想法出乎你的意料，让你感动？
在那些让你有想法的词语或句子下面加上着重号。
4、交流哪个词最让你感受深切？
“超出”“毕竟”“应该”“环顾四周”“便”“压在雨刷下”“一张字条”
5、在你想象中，纸条中应该包含哪些内容？
（板书：
一张字条）
小结：
……可见，我是多么诚实多么细致啊
6、可是，老师觉得不理解，作者为什么敢把电话留给一个素不相识的人，不怕敲诈吗？
不怕对方是个贪财的人吗？
不怕对方对方狮子大开口吗？
是啊，这张字条留下了作者的诚实，也留下了作者对别人的一种信任，在作者心中他觉得诚实与信任比金钱更重要！
留下）
三、品读对话，体验真诚
师：
就是这么一个夜晚，我在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与“我”联系，同学们，假如你是小红车的主人，当你看到这张字条时，你会怎么想？
1、三天后我接到了小红车主人的电话，请同学们同桌扮演，读读“我”与小红车主人的对话。
（板书打电话）
2、指名两生分角色指名读第一次对话，提出疑问：
第一次对话中有什么地方有点不合常理？
（感谢）被撞坏车还要向他表示感谢
“已经换上了”还没鉴定已经换上不怕别人不认账吗？
3、我们自由读第二次对话，你能找着答案吗？
为什么感谢？
感谢什么？
（感动）（字条）
4、让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？
指名两生分角色读第三次对话（感谢他给自己留下了诚实与信任）
5、你觉得小红车主人是个怎样的人？
（信任他人）
6、一根细细的电话线传递着什么？
（传达着人与人之间的信赖和真情，传达着美好崇高的感情，由于诚实和相互信任，尽管我们素不相识，却像是很熟悉很友好的朋友，这就是人间最纯洁的感情啊！
这不是一种美好的境界吗？
（板书收获）
7、男女生分角色朗读对话，通过朗读传递真情（体味语言文字标点传递情感）
8、这样的朋友真该结交，我很后悔，居然没有问他的姓名，地址，也不知道他的年龄、职业（同学们你们想想诚实与信任和年龄、职业有关吗？
是啊，虽然他的情况我一无所知，但他的话却深深印在了我的脑海里
9、“印”是什么意思？
（刻铭记牢牢记住）
印在我脑海中的是他的哪句话？
我为什么会牢牢记住这句话？
（他让我明白了诚实与信任比金钱更重要）
出示再读
10、现在你一定明白课文为什么要用“诚实与信任”作题目了吧？
想一想还可以用什么作题目？
（《诚实比金钱更重要》《诚实的心灵》）
诚实是人们沟通的桥梁，希望人人拥有诚信，让我们的世界更加美好！
诚实与信任教学设计
（二）
一、教材说明
这是一篇记叙文，文章记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了路边小红车的放反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
课文是按照事情发展顺序写的，共十一个自然段，可分为三部分：
第一段（第一至第三自然段）：
“我”深夜驱车回家，撞碎了小红车的反光镜后，在小红车上留下了联系用的字条。
第二段（第四至第十自然段）：
“我”和小红车主人在电话里相互表示感谢，表现了讲究诚实和信用的人间真情。
第三段（第十一自然段）：
小红车主人的话深深地印在“我”的脑海中。
本文选取的是生活中极其平常的小事，描写手法也极为朴实，没有华丽的词藻，但人物的言行却感人至深。
特别是课文的第二段，尤为情真意切，生动感人，要让学生分角色朗读，充分体现其中蕴含的人间真情。
二、教学要求
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课十个生字，理解由生字组成的词语。
3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。
三、教学方法
自学小组交流教师点拨
四、教学时间
一课时
五、教学过程
18、诚实与信任
一、导入新课，检查预习（7分钟）
第一种：
同学们，看到课题你们有什么问题？
（可能问：
什么是诚实？
诚实就是真诚老实，什么是信任？
信任就是相信，敢于托付。
还可能问谁诚实？
又是谁信任谁？
等问题。
教师根据学生的问题导入到检查环节。
第二种：
同学们，你喜欢交什么样的朋友？
是实话实说，从不骗人的人，还是常常撒谎的人？
这个不言自明，大家肯定选择前者？
为什么呢？
因为他们诚实，诚实的人让人有一种信任
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