初三年级工作展望文档格式.docx
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及时与家长联系，了解学生的思想动向，组织好每学期一次的家长会。
5．抓两头，带中间。
对优秀的学生实施“导师制”，开展学科竞赛，鼓励他们脱颖而出。
班主任结合各班实际情况每阶段要定出“重点生”的名单，分配到各班任课教师，班主任和任课老师要为每个“重点生”制定学习计划，时时跟进，确保目标的实现
6．班主任必须时时刻刻把学生的安全工作放在心间，挂在口头。
不得打骂学生，侮辱学生人格。
未经学校同意，不得随意给予学生停学等有损学生身心健康的处罚决定。
（二）教学管理
如果说初三的工作是学校工作中的重中之重，重点班的工作则是初三工作重中之重。
为使我校优生的数量和质量不断扩大，全面提高重点班学生的学习成绩，扩大尖子生比例，争取中考过重点中学线人数达到10%以上，特提出以下要求：
1）．通过定期开展会议，协调好两个重点班的教师关系。
本学期将通过定期召开的质量分析会对出现的各种情况进行汇总，共同协商解决问题，以期使各学科教师和各班的科任教师间形成合力。
2）．通过召开全校尖子生学情调研会和“中考百日誓师大会”等活动充分调动学生的积极性，使学生的学习热情被充分调动使学生的潜能得到最大程度的发挥，学生是学习的主体，只有他们真正发自内心的把学习当作自己的责任和使命，成绩才能够不断提高。
3）．通过分析上学期的各科成绩分析找出尖子生的薄弱学科，由学生、班主任、科任教师共同制定薄弱学科的提高计划，争取在第一次摸底考试时就收到一定效果。
1）．以提高学校的办学声誉为己任，关注每一个学生的发展，加大对普通班的管理，搞好控流工作使普通班成绩在现有的基础上有长足提高。
中考各科的及格率、平均分等各项评比在区里排名保“2”争“1”。
2）．加强对班主任的管理，一个好的班主任就是一个好的班级体，要求班主任做到三勤：
即眼勤、腿勤、嘴勤。
3）、细化各班的目标，明确各班主任的工作职责。
要求各班主任与课任教师一起确定本班二类重点高中希望生名单、普高希望生名单，确定各班的控流目标。
并根据初三阶段成绩即时进行分析，查找边缘生薄弱学科，进行重点跟踪，重点关注，尽量挽救边缘生的偏科现象，确保完成学校既定各类高中中考人数目标。
各任课教师要加强与班主任间的互通交流，与班主任通力合作。
教学常规工作落实的好坏直接影响着教学成绩，为此本学期从教师教学的基本环节（备课、上课、批改、辅导、评课）抓起，由教务处，教研室定期检查，并及时与相关教师沟通交流，做好反馈。
1）实行集体备课组长负责制，各备课组每月第一周和最后一周各举行一次集体备课。
集体备课前定主讲人、定主讲内容，做到细致分工、责任到人；
切实提高集体备课质量，使每为位初三教师都能熟悉中考说明，明确各整个初三的备课分为三个阶段：
即初备、复备、精备。
初备即集体备课前的教师个人备课。
复备即集体备课，精备即教师在集体备课基础上的个人再备。
（集体备课首先由主讲人进行课标或考试说明的解读、然后共同研讨教法和学法，最后精选习题和作业）重点向初三备课组集体备课要成效，要求全体初三教师树立“功夫用在课前”、“成绩出在课上”的思想意识，在课前自备、集体备课中认真扎实的进行初三复习课教学的设计研究，把提高课堂教学实效性放在首位，坚决杜绝“课堂漏、课后补”的加班加点的恶性循环，从根本上提高教师教学水平，促进教学质量的提升。
2）．出题：
因为以往的教学中过于依赖现成资料，有些题目浪费了学生的大量时间，而且没有收到好的效果。
因此本学期的训练中提倡教师自己精选试题“出题”，提高学习效率。
各备课组应在这方面做好合理的安排。
3）辅导：
初三各类自习辅导严格执行学校课表，不得私自串课。
提倡利用中午和休息时间无私奉献。
中午辅导要求针对个人不面向全体，周日下午的辅导要针对重点生的薄弱学科。
4）评课：
针对平日课堂教学，同学科教师特别是年轻教师要经常相互听课、评课，通过相互学习使参与教师业务水平得到提高。
5）做好兄弟学校间的教学信息搜集整理工作。
4.重视考试在教学中的指引功能（以考指练，以考促练）1）每月按中考模式组织一次全面的大型考试。
2）每次月考严格实行“四分析”：
年级分析，班级分析，备课组分析，教师个人分析。
为了使初三全体任课教师认清学校发展的新形势和自己肩负的使命，切实将初三全体教师的思想统一到学校的要求上来。
本学期将以每次初三年级会为平台，从多方面、多角度使初三教师形成统一认识，即形成团结、务实、拚搏、奉献这一共识，争取上一个台阶，为确保2015年中考再创辉煌打下坚实基础。
1）.每位老师严格按照学校作息时间上好每节课每个自习，不迟到，不旷堂，不提前下课。
2）老师有义务有责任保证课堂良好的教学秩序，课堂上严格要求每一个学生，不听之任之，注重培养学生良好的学习习惯。
不随意将学生赶出课堂。
课堂中手机关机，不接听电话。
3）老师在课堂中应及时处理学生任何危急情况，不体罚学生，不侮辱学生人格。
4）任何老师未经学校批准，不得给学生订阅课外辅导资料。
5）学校实行以年级为单位的集体坐班制度，提倡早晚坐班。
按学校对毕业年级的要求，每位老师每周坐班时间不少于35节。
6）班主任严格实行“五到堂”制度。
特别是每个时间段的头和尾。
7）每天安排专人检查学生晚上学习及就寝情况。
1）给予每次大型考试中成绩突出的教师一定的奖励。
2）给予勤到班，班级管理优秀的班主任一定的奖励。
3）给予在招生工作中成绩突出的个人特别的奖励。
4）对于超出学校每周规定坐班时间以外的给予每节2元的奖励。
5）给予在中考中完成任务的班级以特别的奖励。
6）给予在中考中成绩优秀的个人以特别的奖励。
五具体工作安排
以上仅为大致时间，具体时间以学校通知为准！
西湖中学初三年级组
二零零九年七月五日
初三年级组工作计划2017-01-029:
25|#2楼
从本学年起，我年级开始进入九年级。
众所周知，这是初中教学的一个最重要的教学阶段。
对于每个九年级教师来说，所面临着的教学任务会更加繁重。
上一届九年级毕业班，在学校领导的正确领导下，通过师生的共同努力，取得了优异的成绩，这对我们新一届的九年级来说，既是动力，更有压力，对我们将是严峻的考验。
学校领导九年级的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。
为了顺利完成各科的教学，使我们年级尽可能多的学生在学业水平考试中考出好成绩，实现下金厂中学九年级毕业班教学成绩的新突破，就需要校领导对九年级工作更多的关心。
同时，也需要年级的全体教师们在教学工作中齐心协力，克服困难，全心投入。
我深深地相信九年级全组教师一定能群策群力，发扬拼搏精神，抓紧抓严抓实，努力实现目标。
为此特制定本年级的教学工作计划如下。
一、总体安排
第一阶段：
讲授新授课。
时间：
2012年9月――2015年1月底
第二阶段：
单元复习、专题综合复习。
2015年1
3月――4月底
第三阶段：
综合练习、模拟训练、查漏补缺。
2015年5月――6月上旬。
二、情况分析
1、学生方面：
我校本届九年级有3个教学班，共134多人。
其优势：
学生人数少。
但由于收生情况较为特别，所以生源不好，学生参差不齐。
2、教师方面：
本届九年级教师共有11人，一部分教师送过九年级，师资力量较强；
。
3、制约因素：
学生管理问题（班主任和任课教师要一盘棋）；
教师教学问题（备课、上课、辅导、作业批改及反馈）。
4、奋斗目标：
上一届毕业班取得的优异成绩，激励我们继续努力，为此，我年级组努力突破上年成绩。
三、狠抓班级管理：
我们一直把班风建设工作摆在重要位置，并采取一系列措施净化班风、浓厚学风，形成良好的学习氛围。
班风建设的终极目标是学生良好品行和学习能力的和-谐发展，形成一股团结向上的内在力量，这就要求各班要制定具体2
的班规，做好常规工作。
在此基础上致力于优良班风建设，团结奋进、拼搏进取，实现理想，实现目标。
要想实现2015年学业水平考试目标，任何一个班级都不能拖后腿，每个班都必须以大局为重。
全体任课教师必须团结在班主任周围，齐抓共管，分工协作。
全体班主任要动员一切力量，采取一切必要措施，充分调动教师和家长的积极性，怀着强烈的责任感――我们的工作就决定着学生的命运，一心为生，走进学生，深入细致地做好工作
要做好学生的思想工作，特别是中等生的稳定和提升工作。
后进生的问题就突出地表现出来。
要做好后进生工作，使班级稳定，要采取正面提要求（一系列常规要求）、个别谈话（对一些违纪学生要个别谈心，使之转变）、集中精力攻难点（对屡教屡犯的学生）的办法加以解决。
班主任要有钉子精神，要有“软磨硬泡”的耐心，对这部分学生，不能希望三两次谈话就能解决问题，要一个一个地解决，对屡教不改的害群之马要采取果断措施。
班级管理必须抓实的关键环节：
1、班主任要充分调动班干部工作的积极性。
各班实行值日班长值班制，建立班级日志，记录每天班内纪律、学习等方面的问题，当天出现的问题班主任要当天解决。
2、班主任要抓实早自习前、课间、课外活动的纪律问
3
题，为九年级教学创造好的环境。
班主任要比以往任何时候都应该注意班级管理，提高班会质量，定期召开重点生座谈会，听一听学生的呼声和要求，以便进一步改善班级管理工作。
要对学生进行期望教育，纪律上严格要求，思想上不断鼓励，使九年级始终保持紧张有序的学业水平考试气氛。
3、课堂教学、自习辅导教师要坚决消灭“管教不管学的现象”。
要立足课堂教学，向管理要效益，向课堂45分钟要质量，坚决消灭课堂教学的管理漏洞。
要经常深入到学生中间了解班情、学情。
形成人人参与管理、人人大胆管理的好风气。
4、学校领导、任课教师、班主任，包括家长要加强沟通，加强与学生的沟通，在备课、课堂教学、作业设置、课外辅导上向升学有希望的学生倾斜
三、抓好教学环节的落实：
教师的教学成果最终要体现在学生的学习成绩提高上。
注重教学过程，就是要求教师加强每一教学环节的设计与实施，克服教学过程的无序性、盲目性。
要瞄准学业水平考试，精心设计好每一节课、每一个专题、每一套练习题做到精讲精练。
精讲不是简要的讲，是指以能力为立意，有严密思维的论述。
精讲的意义是启发学生思维，弥
补学生思维的空白。
精练不仅仅是练习数量的减少，是指练习内容质量高。
要处理好讲练关系，类型要多，方法要活，使学生思路开阔、灵活，加强发散性思维的训练，使学生能力得到全面提高。
为此，要做到以下几点：
1、发扬备课组团队协作精神，统筹安排各班的教学工作。
各备课组要认真学习新课程标准，将课改的理念渗透到教学中，研究教材教法、学情学法，根据本届九年级学生实际情况制定本学科计划。
把教学研究工作落到实处。
强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。
各学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。
2、备课要求上，各位教师必须遵守工作纪律，按时参加集体备课活动，同时充分发挥教研组、备课组的职能作用，认真去落实备课方案，做到定点定时定内容，重点抓如何去“备学生”，如何去“备课堂”和怎样去“备教学方法”，做到内容与形式的有机统一并形成相应的材料，戒形式主义，克服更多的走过场。
3、上课要求各位教师必须按教务处安排的课程表有效准备的上好每一节课，严格遵循教学规律，以“课堂教学六认真”来严格检验我们工作中的每一个细小的环节，及时有效地进行自我学情调查和学情分析，下大力气克服“满堂
灌”。
教师完全取代学生的违背新课标要求的错误教法，认真处理好教学中的“导”与“学”关系，不断提高教学效益，落实45分钟负责制，向45分钟要质量。
4、教学中注重培养学生分析问题，归纳问题的能力，特别要注意课后练习的思考题、讨论题的讲解、引导，要教育学生关心时事和热点问题，以鼓励学生积极思考，敢于创新。
这是学业水平考试成绩提高的制胜点。
5、教学中注重训练学生的审题能力，解题能力和答题规范能力。
审题要善于审“关键词、句”。
解题要培养学生答题的准确性。
还要加大力度训练材料解析题。
这是学业水平考试成绩提高的增长点。
6、教学中注意分层教学。
教学中对只参加毕业考试的学生重点注意基础知识的训练、过关；
对于升学考试，在重视基础知识的同时，还要注重讲清教材的结构；
培养学生独立思考的能力；
总之，教学中一定要重视培养学生的学科能力。
这样，今后升学考试无论考哪一部分，学生自然会比较得心应手。
这是学业水平考试成绩提高的能力所在。
7、坚持章节测试，提高学生的“应试能力”。
要认识到考试训练对提高毕业班学生“应试能力”的作用。
对章节测试成绩进步较快的同学要及时表扬鼓励；
对成绩滑坡幅度较
大的学生也要帮助他们分析原因及时补救。
章节测试题的讲评，要做到侧重重点，有的放矢，查缺补漏，不留死角，不做无用功，努力提高讲评课的质量。
8、利用好课堂记录本、作业本、错题重组本，要定期和不定期检查学生三本的情况，学校也将作为常规检查的一项内容，与教案一起检查。
四、加强学法指导，提高学习效率课堂中不断渗透学法指导，指导学如何适应九年级紧张有序的学习生活，如何系统地整理掌握知识结构、重难点，合理有效地安排时间、选用资料，排除干扰，全心投入，保证九年级学习的优质高效，达到事半功倍的效果。
五、加强学业水平考试研究九年级任课教师要认真研究学业水平考试命题的特点和规律，研究学业水平考试命题的热点与冷点注意收集学业水平考试信息。
用好复习资料。
对于材料的使用，要以一种为主，其它为辅，对所有材料，老师要提前做，删除废、错题（建议练习以考代练的方式）。
练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。
教师一定要根据九年
级毕业班的整体水平和各学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。
要坚决克服：
“机械重复多、加工整理少；
记忆结论多，思维过程少。
”的复习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。
为使教师的辅导落到实处，对薄弱学科学生加以辅导，适当增加训练量和讲评量，以促进边缘生的上线。
教学质量是学校的生命线。
九年级工作是学校的中心工作之一。
做好九年级工作是领导的重托，是学生的心愿，家庭的期待，社会关注的焦点。
学校领导及全体九年级教师要发扬奉献精神，同心同德，以我校的大局为重，奋力拼搏，为赢得2015年学业水平考试的胜利，为进一步提高历一职中初中的声望打下坚实基础。
初三年级新学期工作思路2017-01-0223:
32|#3楼
在新课程改革的实践与探索中，以人为本，真爱每一个学生，为每一个学生的发展提供优质服务的办学理念下，我们坚持以激发师生的'
内驱力为先导，以校本教研为突破口，以教学为中心，以培养学生自我组织管理学习的能力为目的，依靠群策群力，强化教学常规管理的精细化，从而提高课堂效率，提升教育教学质量。
回首四中这几年，中考成绩逐年攀升，认真总结，吸取经验，感悟收获，面对新初三和2015年中考，做好前瞻性研究和谋划发展的工作，迫在眉睫，新学期的工作思路有以下四个方面的设想，希望大家能提出宝贵意见：
一、着力打造“勇于吃苦，乐于奉献”的教师队伍。
1、以教师的思想工作为先导：
教师是实施教学的核心环节，是提高教育质量的关键所以让老师明白做什么？
为什么这样做？
怎样做更好、更有效？
才能把工作做的更细致、更有实效、更能充分发挥教师的个性化教学，反之，教师只是被动的传达者，效果甚微，这也是中医上说的“通则不痛，痛则不通”的道理。
2、弘扬团队精神，促进教师成长：
历年来经验告诉我们，弘扬团队精神，是取得优异成绩的法宝。
首先，统一思想，鼓足士气，统一思想，是激发教师潜能，弘扬团结精神，增强凝聚力的基础，加快节奏，落实到位。
其次，统一行动，
真抓实干，首先（四统一）统一教学目的，统一重点加快节奏，落实到位，统一教学进度，统一集体行动，把每项工作、环节、抓实抓细，向效率要成绩，向精细化要成绩。
3、激发师生的内驱力：
首先，为教师搭建展现自我的平台（班级管理，教育教学）。
让教师成为风彩各异的教学组织者，引导者，其次，注重情感沟通，如何充分调动教师积极性，向管理要效益，这是我们一直以来都在思考的问题，教师们渴望温和、平等、民-主的领导行为，应多与教师交流、关心，增强教师信息，许多“牢骚”为改进工作起到积极的作用心与心的交流，产生的效能是不可估量的，教师的敬业心、良心、爱心的凝聚，是提高教育教学质量的力量来源。
第三落实，激励机制，奖惩制度的进一步完善。
（待定）
二、实实在在的教研活动，能把握中考方向，提高效率。
1、加强教师对中考导向的研究力度，暑假，开学初的研究与分析，提早研究2015年学科说明，才能把握教学方向。
2、充分发挥集体备课的作用，以学习课程标准、中考试题为切入口让教师把中考题的题型归类列出各题型的考点，然后针对考点对学生讲解，与分析，总结。
教学知识点，归纳方法，再筛出相关的专题训练，题题过关，各个突破，才能帮助学生系统好知识网络。
3、研究新的考核评价方案（待定）加强示范课，优秀
课的剖析和研讨。
三、细化常规管理，实成绩取得的有力保证。
1、细化学生学习管理，全面提高学习水平；
教育学生强化两种意识。
一是效率意识：
初三年级的学习累，任务重，知道学生养成良好的生活习惯，作息习惯，学习习惯，尊重科学的学习规律，反对增加过重的课业负担，保持学生充沛的学习精力。
二是规范意识。
考试要规范，我们的口号是让考试成为习惯，把平时的考试即当作中考，紧张有序地、定时定量的完成任务，心理要规范，看到试题无论难易，都要冷静这是超常发挥的前提，认真细心周全考虑，是超常发挥的关键，做题要规范步骤要完整，书写要规范，卷面要整洁。
2、细化教学管理，以实效考核教师；
我们不以单科成绩为重来确定教师的业绩，重点考核教师写作业绩，以班主任为核心。
面向全体的基础上，根据培优辅差工作，各科平衡发展的学生越多没毕业班的后劲就越足，帮教师设立“两个本”――学生典型错题本和培优辅差本，抓的越早，越实，效果越好，激励教师的导向工作很重要――看培优辅差的效果。
3、细化环节管理，想教学过程要质量；
强化教学各环节的落实和教师的质量意识，要求教师在各个教学环节上过关，质量过关，备、讲、批、辅、考、评、六个环节。
四、培养学生自我组织管理学习的能力，是提高学习成绩的有效途径。
要培养学生自主学习能力，就要达到让学生乐学，能学，会学，坚持学四个基本条件。
这些条件的来源，就得依靠学生自我组织管理学习能力的培养。
它是基础，是前提。
首先是在教师的引导下，学生积极主动的组织和管理自己学习的一种能力，它是落实学生自主学习的基础。
让自我组织，管理称为一种学习习惯，一种固定的学习规则，也就是发挥学生在学习过程中的主体性和自觉性，这对提高学生的认识和独立解决问题最有效的手段。
如何培养学生自我组织管理学习的能力，是初三新学期主要深入研究的内容。
初三年级暑假期间：
通过致家长的一封信，家长会，评选自主学习和自主组织管理模范班级已开始件件渗透。
就我的理解，谈以下两点：
1、在教师的引导下，强调的是教师的作用，是很关键的。
首先，只有教师得到深刻认识他的重要性，才能更好，更具体的知道学生（学习材料，专题培训，专题研讨等形式）组织教师自我主动学习和研究，增加叫时间的交流与沟通，实践与反思，达到相互借鉴，学习的目的。
其次，了解科学的认知规律和提高学生综合能力的方法：
如获取知识的能力，途径和利用知识解决实际问题或遇
到问题不断学习和研究（知识的内化和外化）通过这种循环上升发展的过程，学生的综合能力得到进一步提高①上课②研究③指导。
第三、教师自主的感情投入，是本次研究关键性因素一名优秀教师，必然有方法调动学生积极性，让每个学生都能称为真正学习过程的自我组织者。
2、如何培养学生自我组织管理的学习的能力。
教师可根据学生的具体情况，采取具体措施
①引导学生树立目标，调动学生的能动性，积极性②具体的行为训练，通过学生研讨，商定具体细则和要求，考核等（读书，听课，作业，反馈等，让学生逐渐养成良好习惯）（明确内容，明确要求，及时反馈）
③典型示范：
教师在教学中，或者自己对学习能力等有关方面进行示范，或者向学生介绍培养学习能力的典型材料，身边榜样，或者有学习组织管理能力强的学生在本班介绍经验，使同学们得以借鉴、学习
④创设情境，教师在教学中给学生创设组织学习和管理学习的活动，使学生得到更多的有效锻炼的机会，调动学生积极性，让学生积极主动的参与到活动中，展现自我的同时，获得组织和管理能力。
⑤引导点拨，当学生遇到困难时，教师及时的排除障碍，还要点明关键，引导思路，使学生在组织、管理学习中不断
积累经验，注重关键。
引导学生：
会思考学习，才是最有效的学习
⑥班主任，做好班级工作，使班级称为提高学生对于学习的自我组织管理能力的平台，成为班级的基本学习文化氛围，从而形成各班的学风。
让其发挥更大的作用。
通过教师的认识，结合具体的措施，附于行动，细化每一个环节，在教师的指导下培养学生自我组织管理的能力，从而为学生的自主学习和终身发展打下良好的基础。
乐学、能学、会学、坚持学是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。
精细化管理就是管理责任的具体化、明确化，它要求每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一项工作都是精品。
精心的态度，精细的过程，精品的成果，精细化管理在教育中是“用心工作、爱心育人、真心服务”的教育思想在管理中的具体体现，其主要性就是把大家平时看似简单很容易的事情用心，精心地做好，年级管理的精细化，既是我们的要求，也是我们的目标，还是我们的标准。
总结以往的成功经验，感悟三年的收获，在初三教学和中考备考的工作中，我们将继续发扬“艰苦奋斗，敢为人先，誓争一流”的拼搏精神，在教学工作中体现一个“改”字，突出一个“新”字，抓住一个“严”字。
落实一个“干”字，强调一个“实”字，精心施教，苦耕不辍，与时俱进，负重
拼搏，争取我们明年中考迈上一个新台阶。
一、关于教师，
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