高中生物高中生物图表题解题方法文档格式.docx
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1、第一类是生物形态、结构、生理过程图，其表现形式有实物图、模式图、示意图、系谱图等。
解这类题时要求能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关的生物学概念和原理来分析、思考，表述出正确答案。
⑴实物图：
了解与生物学密切相关的实物结构。
例．（06江苏卷）被子植物种子形成过程的某一阶段，乙为脊椎动物个体发育过程的某一时期。
下列叙述正确的是
A．甲中l部位的细胞继续分裂和分化，发育成胚
B．被子植物在达到开花年龄后，其营养器官的生长就会停止
C．乙中的细胞继续分裂、移动和分化，可发育成原肠胚
D．卵裂期胚的细胞数目增多、体积增大
（2）模式图：
模式图体现的只是一种模式，是相关形态结构的典型，是生物体局部形态结构的典型展示。
例1．（07上海卷）下图表示一个细胞的亚显微结构立体模式图的一部分。
请据图回答。
（1）图中标号2参与____________的
形成。
与自然界碳循环关系最密切的
细胞器有__________（图中标号回答）
（2）图中标号1所含物质，以其酸碱性
而言属__________性，可被碱性染料着色。
中学实验常用的属于这类染色剂的有________________________溶液。
（3）实验室有浓度为10%的5种溶液：
①葡萄糖溶液、②氨基酸溶液、③淀粉溶液，④蛋白质溶液和⑤氯化钾溶液，其中能引起该细胞质壁分离的有____（编号回答）。
例2．（07上海卷）下图表示“神经肽与细胞膜通透性关系”的实验过程和部分结果。
（1）实验一的结果说明乙种动
物胃细胞膜上具有与神经肽结合
的________；
从实验二的结果，
可推测甲种动物卵母细胞的核中，
没有控制该物质合成的__________
受体遗传信息（或遗传物质／基因／DNA）
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（2）在实验三的四种物质A．B．C．D和过程①、②、③、④中：
1）能发生半保留复制的物质是____；
碱基组成与功能相同的物质有____和____（用图中字母回答）。
2）有解旋发生的过程是____，有逆转录酶参与的过程是____，会发生碱基序列—UAC—和—AUG—配对的过程是___。
（用图中标号回答）
BAC②、①、④
（3）实验四，若B注入到同样的甲种运物卵母细胞的
细胞质中，加入神经肽会引起细胞膜通透性改变吗?
试
说明理由___________________。
不能，因为真核细胞遗传信息的复制和转录必
须在细胞核内进行。
（3）示意图：
是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，示意图只能体现出生命运动过程中的主要特征和核心规律。
命题时常采用的生物学图形。
例1．（07江苏卷）某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过对细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。
a、b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于
A．三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失
B．三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加
C．三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失
D．染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体
例2．（2007江苏卷）单基因遗传病可以通过核酸杂交技术进行早期诊断。
镰刀型细胞贫血症是一种在地中海地区发病率较高的单基因遗传病。
已知红细胞正常个体的基因型为BB、Bb，镰刀型细胞贫血症患者的基因型为bb。
有一对夫妇被检测出均为该致病基因的携带者，为了能生下健康的孩子，每次妊娠早期都进行产前诊断。
下图为其产前核酸分子杂交诊断和结果示意图。
（1）从图中可见，该基因突变是由于▲引起的。
正常基因该区域上有3个酶切位点，突变基因上只有2个酶切位点，经限制酶切割后，凝胶电泳分离酶切片段，与探针杂交后可显示出不同带谱，正常基因显示▲条，突变基因显示▲条。
碱基对改变（或A变成T）21
（2）DNA或RNA分子探针要用▲等标记。
利用核酸分子杂交原理，根据图中突变基因的核苷酸序列（…ACGTGTT…），写出作为探针的核糖核苷酸序列▲。
放射性同位素（或荧光分子）…UGCACAA…
（3）根据凝胶电泳带谱分析可以确定胎儿是否会患有镰刀
型细胞贫血症。
这对夫妇4次妊娠的胎儿Ⅱ-l～II-4中基
因型BB个体是▲，Bb个体是▲，bb个体
是▲。
Ⅱ一l和Ⅱ一4Ⅱ一3Ⅱ一2
例3：
（07广东卷）实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中，这种现象称为有丝分裂交换。
图39一1是某高等动物一个表皮细胞发生有丝分裂交换的示意图，其中D和d,E和e，F和f表示某对同源染色体上的三对等位基因。
1）请问该细胞在发生有丝分裂交换后，产生几种基因型的子代表皮细胞？
并分别写出基因型。
2种或1种，DdEeFF和DdEeff或DdEeFf
（2）如果不考虑该生物在产生配子时发生的交换，那么该生物产生的配子有几种基因型？
并写出基因型。
2种。
DEF和def
（3）如果图39一1是该生物的精原细胞在产生精细胞时发生减数分裂交换后的结果，请问由它产生的配子类型有几种？
4种。
DEF、DEf、deF、def
（4）如果细胞在减数分裂和有丝分裂中都发生交换，你认为哪一种分裂方式对于遗传多样性的贡献更大？
为什么？
减数分裂的贡献更大。
因为减数分裂所产生的重组配子能遗传到下一代，而有丝分裂产生的细胞只是对个体的局部有影响。
例4：
（07天津理综）下图为生态系统碳循环示意图，其中甲、乙、丙表示生态系统中的三种成分。
请据图回答：
（1）生态系统的碳循环是指碳元素在______________之间不断循环的过程。
（2）X与甲中图示生物类群的能量来源不同，X代表的生物为_______________________；
Y的细胞结构与丙中图示生物不同，Y的细胞结构最主要的特点是_______
生物群落与无机环境化能自养细菌（或硝化细菌等）有核膜包围的细胞核
（3）大气中的CO2在甲中图示的_________处（在a~d中选择）合成有机物；
含碳有机物在甲中图示的__________处（在a~d中选择）可以分解为CO2。
4）化石燃料除燃烧外，还可以通过_____________________途径产生CO2。
Ca和b微生物的分解
（4）系谱图：
体现遗传规律的图解
例：
（07上海卷）回答下列有关遗传的问题
（1）张某家族患有甲病，该家族遗传系谱图不慎被撕破，留下的残片如右图．
①现找到4张系谱图碎片，其中属于张某家族系谱图碎片的是D。
②7号的基因型是___________（基因用A、a表示）
③若16号和正确碎片中的18号婚配，预计他们生一个患病男孩的概率是___________。
Aa1/18
（2）李某家族也患有甲病，其遗传系谱图如右。
已知II—3无致病基因，Ⅲ一1色觉正常：
17号是红绿色盲基因携带者。
若Ⅲ一1与17号结婚，则他们的孩子中只患一种遗传病的概率是_____。
5／18
（3）上述张、李两家遗传系谱图中，有关人员的血型如下表；
①16号的血型的基因型是______②17号和III-1结婚，生一个孩子血型为B型的概率是_____。
2、第二类是表示生物学实验的过程、从实验中获得的数据和结果，或者是某生物现象、过程和规律的图形和图表，其表现形式有数据表格、坐标曲线、柱形直方图、流程图等。
解这类题时:
要求先能够读透图形、图表中提供的信息，再运用相关的生物知识或原理做进一步的分析、判断和推理。
（1）、表格：
由行和列组成，列是表格所反映的内容，行是表格的主体内容。
解题时：
主要是理顺行、列间的相关性，用比较大小、数据转变成图形等对表格中的数据进行分析处理。
1、（2006年普通高等学校招生全国统一考试重庆卷）在用脊蛙（去除脑保留脊髓的蛙）进行反射弧分析的实验中，破坏缩腿反射弧在左后肢的部分结构，观察双侧后肢对刺激的收缩反应，结果如下表：
上述结果表明，反射弧的被破坏部分可能是
A．感受器B．感受器和传人神经
C．传人神经和效应器D．效应器
（四川理综）
（2）人的耳垢有油性和干性两种，是受单基因（A、a）控制的。
有人对某一社区的家庭进行了调查，结果如下表：
组合序号
双亲性状
父母
家庭数目
油耳男孩
油耳女孩
干耳男孩
干耳女孩
一
油耳×
油耳
195
90
80
10
15
二
干耳
25
30
三
干耳×
60
26
24
6
4
四
335
160
175
合计
670
141
134
191
204
①控制该相对性状的基因位于染色体上，判断的依据是
.
②一对油耳夫妇生了一个干耳儿子，推测母亲的基因型是，这对夫妇生一个油耳女儿的概率是。
③从组合一的数据看，子代性状没有呈典型的孟德尔分离比（3：
1），其原因是
。
④若一对干耳夫妇生了一个左耳是干性的、右耳是油性的男孩，出现这种情况的原因可能是
答案：
（2）①常从表格数据可判断油耳为显性性状。
假设基因位于性染色体上，油耳父亲（XAY）的女儿（XAX-）不能表现为干耳性状，与第一、二组的调查结果不符，所以基因位于常染色体上。
②Aa3/8③只有Aa×
Aa的后代才会出现3：
1的性状分离比，而第一组的双亲基因型可能为AA或Aa④体细胞突变
（2）、直方图：
是在数据表格的基础上，把信息进一步转化，使数据直观化的一种题型。
解题时不仅要弄清横纵坐标的含义，关键是理解直方图所代表的量的大小和含义。
（上海生物）酸雨是指pH小于5．6的酸性降水，是多种酸性污染气体溶于大气中的水分后，产生硫酸或硝酸等化合物，然后随着雨点降落下来而成。
某生物探究小组为了了解酸雨对陆生植物的影响，设计了一个模拟实验方案：
目的原理：
大气中的SO2是酸雨形成的主要原因之一。
在实验室中以SO2模拟酸雨，研究不同SO2量对两种植物幼苗生长的影响，从而了解自然界中酸雨对植物的危害。
实验材料：
1．实验装置如右图。
2．甲乙两种植物的种子、SO2气体，气体流量计（控制充气量）、蒸馏水、植物培养液等。
实验步骤：
1．取5套实验装置并编号，设立____________________和____________________。
2．甲乙两种植物的种子发芽后，取已长出一片真叶的幼苗若干株，分别直立于盛有植物培养液的玻璃皿中，并放入务实验装置的容器内，如上图所示。
3．按图装配好实验装置。
4．____________________________________________________________。
5．关闭实验装置活塞，将装置置于__________、__________的环境下。
在5天统计各组两种幼苗的死亡数，并计算死亡率。
实验结果：
1．实验结果如下表。
编号
1
2
3
5
SO2量
C1
C2
C3
C4
C5
死亡率
（%）
甲
40
乙
20
2．在下面空白处画出直方图，比较甲、乙两种植物幼苗的存活率。
讨论：
结果可知：
_____________________________________________。
实验拓展：
在“酸雨对陆生植物影响的模拟实验”的研究中，除本试题的“方法”与“指标”外，请你另外设计方案，填入下表。
模拟产生酸雨的方法
植物受影响的指标
41．（11分）
实验步骤；
1．实验组的对照组（1分）
4．向四套实验装置的容器中充入不同量的SO2气体；
对照组应充入空气（2分）
5．适宜的温度光照（每格1分）
2．（3分，正确画出图2分；
坐标1分）
讨论（1分）
SO2浓度越高，对植物生长影响越大，但不同植物受影响的程度不同，间接说明酸雨对
自然界植物的影响。
拓展实验（方法与指标各1分）
配置不同浓度的硫酸、盐酸或者硝酸溶液作为模拟硫酸
对种子发芽率的影响。
对植物生长发育的影响，
植物出现其他不正常生长现。
（3）、流程图：
是用箭头、字母、文字和数字等表示复杂生命运动过程或新陈代谢中有序的变化关系。
解题时,要结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心或重要过程，以此为主线完成图文的转换。
（四川理综）3．在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造
林，构建了新型农业生态系统（如图所示）。
A．该生态系统中，处于第二营养级的生物有人和家禽家畜
B．该生态系统中人的作用非常关键，植物是主要成分
C．该生态系统的建立，提高了各营养级间的能量传递效率
D．沼气池的建造和植树造林，提高了该生态系统的稳定性
C
（上海生物）35．（10分）下图表示人体血糖以反馈调节方式保持平衡模式图（虚线表示神经调节）。
（1）写出A~E组织器官名称：
A___________；
B___________；
C___________；
D___________；
E___________
（2）是糖皮质激素，则是________________，
是__________________，是_________________。
（3）当血糖浓度上升时，试据图说明通过
反馈调节使血糖浓度降低的主要途径。
（1）下丘脑脑垂体肾上腺胰脏肝脏
（每格1分）
（2）肾上腺素胰高血糖素胰岛素（每格1分）
（3）通过神经调节使胰岛素分泌胰岛素，促进血糖合
成糖原，加速血糖分解。
（2分）
（4）、坐标：
坐标曲线题是高考中的一种常见题型，它以直角坐标系为表现形式，通过曲线的变化，揭示生命现象与某些因素之间的内在联系，或反映某项生理指标随某些因素的变化而发生的规律性变化。
由于这类题目将大量信息隐藏在图像之中，能够较为全面地考查学生获取信息、处理信息和运用信息等多种能力，具有较高的区分度，因而备受命题专家亲睐。
同学们在解答这类题目时失误较多。
因此，有必要一起探讨坐标曲线题的解题策略，以提高同学们的解题能力。
坐标曲线题的考查形式和命题意图
常见错误
粗心大意，不按“三看”要求识图，导致失误。
对症下药
1、细心、认真；
2、严格按照“三看”要求识图。
一看坐标轴：
横轴、纵轴各表示什么？
二看曲线的变化趋势：
①上升（直线上升，逐渐上升）？
②下降（直线下降，逐渐下降）？
③还是保持稳定？
④先上升后下降？
先下降后上升？
3、三看关键点：
①曲线的起点、终点；
②曲线与横轴的交点、与纵轴的交点、两条曲线相交的交点；
③曲线的顶点、转折点、最低点等。
二、析图
析图是关键
在识图的基础上，通过深入细致的分析，重点解决以下问题：
目的要求
1、分析横、纵坐标：
分析横、纵坐标的生物学含义，找准两者之间的联系。
2、解释：
曲线的各种变化趋势产生的原因；
找出多条曲线之间差异产生的原因。
3、分析各关键点：
（起点、终点、转折点、交点、顶点、最低点）所表示的生物学含义及其产生原因。
解题策略
1、联想：
在认真审题的基础上，通过联想，找准理论原理。
2、信息转换：
对坐标轴或题干中的信息进行转换，转换成自己较熟悉的形式，类似于“同等变形”。
通过信息转换，将自变量（横坐标）与因变量（纵坐标）真正“挂上钩”。
3、遵循“单一变量原则”，化繁为简：
如果有多条曲线，可能会有多个自变量。
可进行“分别分析”（先单独分析其中一个自变量对因变量的影响，再单独分析第二个自变量）；
最后“综合分析”，得出结论。
“分别分析”时逐一分析每条曲线，或作出必要的“辅助线”。
例1：
将植物横放，测得根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如图甲所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）
A．aB、bC、cD、d
（四川理综）5．在细菌的连续培养过程中，要以一定速度不断添加新的培养基，同时以同样速度放出老的培养基。
右下图表示培养基的稀释率（培养基的更新速率）与培养容器中营养物质浓度、细菌代时（细菌数目增加一倍所需的时间）、细菌密度的关系。
下列相关叙述不正确的是
A．在稀释率很低的情况下，稀释率的增加会导致细菌密度增加
B．稀释率从a到b的变化过程中，细菌生长速度不断提高
C．稀释率超过b点后，营养物质浓度过高导致细菌死亡率增大，细菌密度降低
D．为持续高效地获得发酵产品，应将稀释率控制在b点附近
三、说图
将图像信息转变成文字信息，说图是难点。
要求：
科学、准确、严谨、规范、简炼、工整。
答题策略
1、认真审题，弄清题意，在充分识图、析图基础上扣题作答。
2、运用生物学理论原理，正确揭示变量之间的因果关系。
3、根据曲线的变化情况，将曲线分成若干段，分别叙述，防止缺漏或混为一谈。
4、要用专业术语和专业名词，尽量运用课本上的语句表达，或对课本语句作适当修改后运用。
5、用词要恰当：
可从题干中分析要用的词，或根据曲线的变化情况确定要用的词。
如：
促进、抑制；
正比、反比（定量，有一具体的斜率）正相关、负相关（定性，无具体的斜率）加强、减弱；
过强；
过快；
“逐渐……”等，对这些词要用心比较，领悟其中的差异。
6、语言简炼、流畅，突出重点和得分点，不拖泥带水。
书写工整清晰，不乱涂乱改，无错别字。
例1、下图所示某种植物在不同光照强度（lx）下的CO2——光合速率曲线，请分析回答：
（1）曲线A表明：
（2）bg段的斜率小于ad段，是因为
存在的问题:
（1）在一定范围内，光合速率随CO2浓度的增加而增加；
CO2浓度增加到一定程度后，光合速率达到最大；
以后稳定不变。
答案分析：
1、正确反映自变量和因变量之间的关系，将横、纵坐标紧密联系起来。
2、分段表述。
（增加；
最大；
稳定。
）
四、绘图
要将文字信息转变成坐标曲线，绘图也是难点。
绘制曲线有两种类型：
定量曲线和定性曲线。
（一）定量曲线
将具体的数据信息，转变成图像信息。
例、温度的变化对气体产量有影响，并在不同温度下测定气体的产量如下表。
请在下列方格纸上，用表中数据，设计完成曲线图。
温度
（℃）
气体体积
[mm3·
（10min）-1]
35
50
8
70
100
绘图步骤1、定轴：
确定坐标轴；
标注单位和数值。
2、描点：
根据题目所给数据描点，有时要对数据进行必要的处理。
连点成线：
如果有具体的比值（斜率一定），要连点成直线；
如果没有具体的比值（斜率一定），要连点成光滑的曲线。
（二）定性曲线
将自变量和因变量之间的内在联系，通过直观的图像表现出来。
例、下图表示某容器中培养的谷氨酸棒状杆菌的生长曲线，请对照图a，在图b绘出表示谷氨酸棒状杆菌生长速率变化的曲线。
1、确定坐标轴：
认真审题，找准自变量和因变量，确定坐标轴，标注单位或符号。
2、找准关键点：
起点、终点、最高点、最低点、转折点、与坐标的交点等。
3、分析曲线的条数及每条曲线的走势：
从哪段到哪段上升、从哪段到哪段下降？
4、画线并标注文字。
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