教师开展校本研修活动记录DOC教学内容.docx

教师开展校本研修活动记录DOC教学内容.docx

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教师开展校本研修活动记录DOC教学内容

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

多媒体的运用

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

一、登陆ftp

1、在浏览器地址栏中点击ftp：

//192.168.0.10

2、右击选择登陆，输入用户名和密码

3、点击进入教学文件夹

二、创建个人资源

按学科按年级分别建好文件夹，将相应的资源分别放入对应的资源文件夹中。

如五年级音乐教学设计，创建的方式：

教学设计（文件夹）→音乐（文件夹）→五年级（文件夹）→第一单元（文件夹）→教案文件

活

动

反

馈

效果非常好。

所有的教师都会应用，但资源包里的要存哪些内容部分教师不清楚，培训时应给具体的要求。

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

多媒体课件运用

及展示

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

本组老师集体解读、钻研、探讨教材《哦，十分钟》以及本课的多媒体课件展示；

共同设计每一个教学环节，大家各抒己见，气氛热烈；

张老师精心准备，为全组老师开了一节《哦，十分钟》，受到大家一致好评；

针对这节课，所有老师都积极地参与了互动。

活

动

反

馈

有效地积极地开展教研活动，通过老师间的相互合作，以及多媒体课件的广泛运用，对提高老师的总体教学素质起了很大的促进作用。

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

多媒体的运用及音乐新课标的作用的讨论

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

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内

容

张朝中宣读读新课标中有关内容。

（出示多媒体投影播放之前准备的多媒体课件）

刘闯：

我们大多数教师在音乐教学中只满足于学生答案的对与错，而不去深挖学生在学习中的过程，结果导致学不注重过程，这与新课标中“注重结果，更注重过程”的精神相悖。

孙琦：

我们在音乐教学中，要不断地创设情境，让学生感到学习音乐的意义，让他们把学到的识运用到日常生活中。

由此，学生方才体会到学习音乐的乐趣，而乐此不疲。

张朝中：

在教学过程中，教师不能全扶而不放，用自己的滔滔不绝代替学生的思考空间。

教师应扶放结合，让学生有自主学习的空间。

当学生思维受限时，教师要及时点拨，帮助学生走出困境。

活

动

反

馈

多媒体的运用，对音乐教师常规的教研活动，更直观更具体了！

我们应该坚持以学生发展为本的原则，尽量让学生自主地进行尝试、操作、观察、想像、讨论、质疑，培养学生在发现新知识的过程中，强化用数学思想思考问题的意识。

让学生在体会靠自己的创造带来喜悦的同时，逐步实现“学会”向“会学”的转变。

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

民族文化

多媒体欣赏

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

欣赏《划船锣鼓》　　

1、乐曲简介：

这是一首奉化吹打代表性的曲目之一，描述了千舟竟渡、力争上游赛龙舟的热闹情景。

2、分段欣赏：

（1）纱船锣鼓：

（2）木莲花曲牌：

（3）老八板曲牌：

（4）骑马调：

3、完整欣赏乐曲：

用笔把乐曲的几个乐段按顺序记录下来。

《纱船锣鼓》→《木莲花》→《纱船锣鼓》→《老八板》→《纱船锣鼓》→《骑马调》→《纱船锣鼓》　　

4、欣赏乐曲视频

活

动

反

馈

任何民族的文化传统，好比是一条长河，在它的发展过程中，总是一个继承关系。

透过这句话，本课所蕴的思想内涵即可呈示一二：

“丰富的民间音乐是发展中音乐的创作源泉”“丰富的民间音乐是永远需要继承的民族瑰宝”。

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活动主题

教学资源库

的使用

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

一　教学资源库的介绍

多媒体课件库，资源的共建共享；教师可以随时随地通过校园网络访

问,下载存放在资源库中资源；使教学资源制作·管理·信息发布·

与交流都能在网上进行，方便教师使用。

二　教学资源库的使用

　利用快捷图标，双击或右击打开资源库，选择自己需要的文件资源。

　资源库中的文件可以下载，但不能修改，删除。

活

动

反

馈

对教学资源库的使用培训效果非常好。

所以的教师都会应用，但是资源包里的要存哪些内容，不清楚，对共享的设置部分不太理解，通过演示有所进步

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

网络资源下载

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

网络已经成为我们现实生活中一个重要的组成部分，网络资源有一下几个方面：

一、保存文字

局部下载，只要按住鼠标将要下载的文字选中，进行复制》粘贴的操作就可以了。

二、保存图片

在图片上点击鼠标右键，选择图片另存为命令就可以把图片存到你想要放的地方了

三、保存声音和影像

想要下载一首歌曲或一个影片时，直接把链接指向链接，右击鼠标右键，执行“目标另存为”命令，选择存放的地址就可以了

活

动

反

馈

通过本次培训，教师对如何下载资源有了进一步了解，尤其是对一些常见的下载问题，通过教师的介绍了解一些下载的小窍门对教师进行教学资源的整理，起了较大的帮助

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

用画图程序处理图片

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

打开图片

１·点击电脑左下角的开始》程序》附件》画图

２·在跳出的画图软件窗口的左上角，点击打开

３·在出现的窗口中选择您要打开的图片修改图片大小

４·点击图像中的拉升/扭曲

５·点击文件—另存为

６·在跳出的对话框中设置图片名称和保存路径以及更改图片类型。

７点击保存，大功告成！

活

动

反

馈

在教师不会使用ＰＨＯＴＯＳＨＯＰ软件的情况下，利用画图软件可以进行简单的处理

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活动主题

Ｗｏｒｄ工具栏的显示隐藏的介绍

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

我们如何将经常使用的工具栏显示在ＷＯＲＤ窗口中呢？

操作：

视图》工具栏》相应工具

上述的操作，我们分三次执行“常用”“格式”和“绘图”，言下之意就是，分别在她们上面点击一次，让她们前面带一个√。

如此一来，窗口的常用的工具栏就显示在上面了。

当然隐藏工具栏的方法也很简单，只要在上述三个命令上面分别再点击一次，让其前面的√去掉，即可隐藏！

活

动

反

馈

教师在进行ｗｏｒｄ操作中经常的会丢失工具栏，但是又找不会来，非常的苦恼。

但是这又是非常简单的问题，因此，有必要进行此方面的培训，让教师做到会用·用好

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活动主题

如何提高艺术欣赏教学的有效性

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

本组老师集体探讨“如何提高艺术欣赏教学的有效性”

刘闯：

欣赏课教学大纲明确地把“以审美教育为核心，培养学生健康的审美情趣和感受、体验、鉴赏音乐美的能力，树立正确的审美观念”放在教学目的的第一位，这就为我们音乐欣赏指明了力向，小学的“音乐教育——不是培养音乐家，丽首先是培养人。

”

孙琦：

音乐是最富情感的艺术。

在欣赏《二泉映月》时（出示多媒体投影），让同学们欣赏由二胡和小提琴不同乐器演奏的曲子，来体会音乐要素——音色对表达音乐作品历起的作用，二胡的音色侧重表达旧社会艺人的悲掺情景、凄凉心情，而小提琴的音色则表达了江南水乡旖旎风光。

这样分析、比较，提高了同学们鉴赏音乐美的能力。

张朝中：

音乐本身来源于生活，使情感能得到充分的表现，在此基础上得以提炼和升华，情感也随之加重。

音乐艺术是综合的艺术，它所包容的内容万千，是其它任何艺术不可替代的，所以音乐是最富情感的艺术。

音乐有着丰富的情感，人类的情感是最丰富的，二者不谋而合，我觉得可以通过情感的体验使普通学生更广，更深，更自然地接受音乐艺术的教育和培养。

活

动

反

馈

艺术教研组每一位教师将团结努力，以饱满的精神，开拓进取，不断改进教学方法，丰富课外活动的形式和内容。

在有效地完成教学任务的同时，提高学生的各项素质，也使我校的艺术教学工作上一新台阶。

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

探究性学习

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

刘闯就本次活动的主要议题向老师们进行说明：

要求首先搞清

1、什么是探究？

什么是探究性学习？

2.如何理解探究性学习？

3.探究性学习的基本环节。

4.探究性学习的层次要求。

5.探究性学习的类型。

6.探究性学习应该注意的问题。

最后大家认真观看了有关视频。

活

动

反

馈

国家给我们教师提供了学习交流的平台，要珍惜这一机遇好好学习，将学到的知识运用到教学工作中。

教育技术骨干教师开展校本研修活动记录

活动主题

肢体动作

感知节奏

主持人

活动时间

活动地点

音乐组

参加人员

活

动

内

容

本周，我们音乐组研训课题为用肢体动作感知节奏。

我们音乐组本周针对学生对音乐节奏的感知是培养学生感知能力的必要组成部分。

节奏包括声音的长短、强弱等,在音乐中,乐音的长短、强弱、高低,关系到感情的表现,在学生具备了声音的长短,高低,强弱的概念以后才好进行诸如识谱等综合的练习。

如：

低年级的节奏训练是一个基础阶段,打好基础至关重要。

因此,进一步增加节奏训练的趣味性和可感性,强化学生内心对节奏的感知能力。

在音乐课的律动中培养学生的节奏感，激发快乐情绪。

在音乐声中动起来，节奏是音乐的骨架，是音乐的重要组成部分。

它是在“动”中产生，又在“动”中感受。

是用“动”来表示的。

活

动

反

馈

让孩子听到音乐就动起来，我们认为是至关重要的。

应该放音乐请学生随着其韵律自由地扭动身体，既使孩子们得到了放松肌肉的机会，又使其熟悉了音乐的各种节奏、速度，并在自然摆动中增强了身体协调性。