听窦桂梅老师讲《三打白骨精doc.docx
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听窦桂梅老师讲《三打白骨精doc
听窦桂梅老师讲《三打白骨精
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佚名转贴自：
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14
【实习札记】:
听窦桂梅老师讲《三打白骨精》
XX年10月14日星期日晴朗
今天有幸去参加了XX年宝安区小学语文教师培训，并有幸听到了清华附小的特级教师窦桂梅老师现场上的课《三打白骨精》。
窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。
故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。
谈起小说就不得不提到小说的三要素：
人物、地点和情节。
窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。
学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
34
2019--22
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XX年10月14日星期日晴朗
今天有幸去参加了XX年宝安区小学语文教师培训，并有幸听到了清华附小的特级教师窦桂梅老师现场上的课《三打白骨精》。
窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。
故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。
谈起小说就不得不提到小说的三要素：
人物、地点和情节。
窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。
学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
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窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。
故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。
谈起小说就不得不提到小说的三要素：
人物、地点和情节。
窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。
学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
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窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。
故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。
谈起小说就不得不提到小说的三要素：
人物、地点和情节。
窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。
学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
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窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。
故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。
谈起小说就不得不提到小说的三要素：
人物、地点和情节。
窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。
学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
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她以背诵古诗导入，从而联系到古代诗词歌赋及小说，再说到我国四大名著之一的《西游记》。
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窦老师的课是以“聊”入题的，和学生是平等的地位，大家可以随便聊聊自己的看法，这样大家都觉得很轻松，课堂气氛就变得活跃。
学生在这样轻松的教学环境中，在窦老师强有力的感染力中也变得很投入，融入了小说中，深深被小说的故事内容吸引住了，表现出浓厚的学习兴趣。
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窦桂梅老师的课上得实在精彩，激情洋溢。
故事情节、环境、人物仿佛都从课文中跑出来了，我们好象就在故事发生的现场，能够感觉到妖风阵阵，阴森可怕的环境以及人物间的矛盾冲突……这一切都是源自于她上课的激情，感染力特别强。
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