六上综合实践活动教案Word文档下载推荐.docx
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让我们像这个小朋友一样，到校园里去寻找有生命的物体。
二、寻找有生命的物体
1、分组思考、讨论：
你们准备选择校园的哪一地方进行观察？
可以用哪些方法观察？
怎样记录？
需要注意哪些事项呢？
2、小组汇报讨论结果、师生修改、完善。
强调：
（1）、不要遗忘一些隐蔽的地方，如墙角、砖头下、屋檐下等等；
（2）记录的方式可以写，也可以画；
（3）珍爱生命、细心观察、注意安全。
3、分组在校园里寻找有生命的物体，教师有重点的指导。
4、活动结束后回班分组交流：
你们找到了哪些有生命的物体，最让你感到惊奇的是什么？
板书：
学生找到的物体名称。
5、教师进行活动小结。
三、就寻找的结果进行讨论
1、同学们找到了这么多有生命的物体，我想问问大家，为什么说这些物体是有生命的，它们有哪些基本特征呢？
2、先在小组内讨论，以小组为单位汇报，汇报内容是小组讨论的结果。
3、把汇报结果列在黑板上，研讨哪些是主要的、是有生命物体都具有的，用*把其标出来。
4、现在你能说出什么样的物体是有生命的，，什么样的物体无生命吗？
四、辨析物体是否有生命
1、观察第13页上的五种物体，提问：
它们是有生命的吗？
为什么？
2、学生思考、回答，要求说出理由。
五、课外延伸
选择家附近的阳台、院子或花圃观察自己最感兴趣的一种植物，并写一段介绍这种植物的小短文。
安全教育：
在马路上行走要自觉遵守交通规则。
走路要走人行道，不要在马路上追逐打闹，不要追车、扒车、强行拦车。
第二课时
植物的不同与相同
一、观察并描述一株植物
1、上节课我们在校园里寻找了有生命的物体，你们找到了哪些？
2、我们看插图，你认识这种植物吗？
它有哪些特征？
3、我们看看XX同学是怎么描述的？
4、上节课我请大家课后观察一种植物，并用一段文字描述它的样子，谁来介绍？
5、同学交流、汇报。
（主要围绕叶、茎、花、果实、种子来说）
对观察仔细、描述准确的同学予以表扬。
二、比较两株植物，找出不同与相同之处。
1、谈话：
通过同学们的介绍，我们认识了不少植物，每种植物都不一样，那么它们有没有相同的地方呢？
为什么都叫植物？
下面我们就来研究植物有什么相同的地方，又有什么不同的地方？
板书课题。
2、看书，图上画了哪两种植物？
书上是从哪些方面来进行比较的？
3、分组讨论：
我们还可以从哪些方面去比？
4、分组比较、记录。
（着重比较花、枝、种子等）
5、各组汇报比较结果，表扬发现最多、记得最全面的小组。
6、提问：
它们有这么多不同，为什么都叫植物呢？
7、结合学生发言引导概括出植物的共同特征。
8、任意选择两种植物进行比较，把比较的结果写或画在活动记录上。
四、认识多种多样的植物并给它们分类。
1、你认识的植物有哪些？
学生说不出名称的教师介绍。
2、出示一些植物图片，认识它们。
3、你能给它们分分类吗？
提醒学生：
每次的分类标准是什么？
每个标准只能分一次。
如：
一年生、多年生，水生、陆生，草本、木本等。
4、学生给植物分类。
5、交流汇报。
五、课外延伸观察校园里的一种植物，了解其生长习性，爱花护花。
板书设计
寻找有生命的物体植物的不同与相同
活动效果（后记）
同学们积极性高，通过观察体会到生命世界的丰富多彩。
活动
时间
总第3-4课时2分课时
植物与气温的关系
1、让学生亲身经历以探究为主的学习活动。
2、树立开放的教学观念，拓展学生的信息渠道，广泛利用各种教学资源。
通过、总结，对信息进行搜集、处理，了解植物与气温的关系。
培养爱护植物、尊重科学的情操。
温度计、小竹竿、表格
一、创设情境，激趣导入
课前两分钟观看“麦莎”登陆时的情景。
由此，你想到了什么？
（恶劣的天气给人们的生活带来许多不便，甚至灾难……）
那么，天气是怎么变化的？
怎样才知道天气会不会变化？
气象台是怎样知道天气情况的？
天气预报都预报些什么？
这节课我们就来共同关注有关天气的一些问题。
（板书：
植物与天气变化）
二、联系生活实际，感受天气变化
1、我们曾经遇到过哪些天气？
说说天气的变化给我们带来什么样的感受？
（学生结合书中插图谈谈自己经历过的天气）
2.让我们用对比观察的方法来找一找产生这种现象的原因。
工具：
温度计、小竹竿。
方法：
根据选点情况，全班分成几个小组，一个组一个点。
3.填表。
（书中“XX小学校园气温观测情况记录表”）
第二课时
总结上一节课观测结果。
1.分组总结。
2.小组发言。
3.总结原因。
4.撰写科技小论文。
可以仿照书中“《给城市安装空调》一文写。
植物与气温的关系
活动效果
（后记）
学生通过、总结，对信息进行搜集、处理，了解植物与气温的关系。
学生积极性高，积极参与活动，有利于培养学生热爱母校、等优良品质。
第二单元声音与乐器
总第7、8课时2分课时
探索声音
通过探索，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音
激发学生探索声音的兴趣（德育目标）
教室
回形针、黄豆、白沙、硬币、串珠、海棉球每组各一盘、各种容器每人一个。
一、导入：
新年就要到了！
我们要演节目，想请小朋友来制作乐器。
二、展开材料，介绍材料，
1、提问：
你们看我都准备了什么？
（快速展示一遍）
怎样才能让这些东西发出声音呢？
（学生回答，教师示范）
2、要求：
1）每次只能放一种东西。
2）注意安全。
3）仔细听听放不同的东西声音是否一样。
三、请学生自由操作、教师巡回指导：
请选择一个你最喜欢的盒子，试试什么东西放进去声音最好听？
你放了什么东西？
你们两个的声音一样吗？
安全教育:
一、探索比较不同的声音：
1、用同样的两个纸盒分别装豆和沙，比较。
总结：
同样的盒子，装的东西不一样，发出的声音不一样
2、用塑料瓶和纸盒同时装黄豆，比较。
不同的盒子，装同样的东西，发出的声音不一样
3、用大小不一样的纸盒装同样多的回形针，比较。
同样的盒子，大小不一样，装同样的东西，声音不一样
4、用同样的纸盒，分别装一勺沙、装满沙，比较：
同样的盒子，装同样的东西，装得多少不同，声音也不同
5、同样的容器和材料，用力摇和轻轻摇，声音也不同。
力气不大也不小的时候，声音最好听
（请两个学生上来摇，大家比较不同）
二、请幼儿用自制乐器为儿歌《哈巴狗》伴奏：
请你选一种你认为最好听的材料放进去，准备好乐器：
1、按节奏伴奏。
2、互换乐器，伴奏。
3、延伸：
我们下次创造出更好听的声音好吗？
三、教师总结。
探索声音
声音是由物体振动产生的
学生通过探索，感知不同的容器、不同的材料，会发出不同的声音。
知道声音是由物体振动产生的。
激发学生探索声音的兴趣
活动时间
总第9、10课时2分课时
乐器的设计与制作
1、科学概念：
乐器可以以不同的方式发出声音；
声音的高低与物体振动的快慢有关，当物体振动快时，听到的声音就高，当物体振动慢时，听到的声音就低；
声音的高低称为音调。
2、过程与方法：
利用学具袋中提供的材料设计制作一个小乐器；
能对小乐器的音调高低、声音大小进行探究；
能对自制的小乐器进行自我评价，并与他人交换意见；
在相互评价过程中能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。
3、情感态度与价值观：
在“自制小乐器”的活动中，对小乐器的制作材料、制作方法、改进措施等进行创造性思考，并提出自己的想法和建议；
在“评价我们的小乐器”中，乐于和同伴合作和交流；
在评议同伴的小乐器时，逐步学会赞赏和尊重他人劳动成果的情感态度。
教师：
课件、皮筋琴、汽水瓶。
学生：
学具袋中的彩卡、吸管、塞子。
两面胶、剪刀和直尺。
第一课时
导
课前老师了解到咱们同学非常喜欢听音乐，今天老师也带来了一段乐曲，同学们想听吗？
边听边思考：
这段曲子主要是用什么演奏的？
下面老师就带领大家走进琳琅满目的乐器超市。
二、讲授新课：
1、乐器欣赏：
（1）、欣赏弹拨乐器。
（2）、欣赏拉弦乐器。
（3）、欣赏吹管乐器。
（4）、欣赏打击乐器。
这些乐器是前人经过研究、制作和多次改进才形成今天这样完美的乐器。
同学们想不想用你们的小手来制作一个简单的小乐器呢？
这节课，我们就利用身边的材料来制作我们的小乐器。
（板书课题）
2、教师展示自制的小乐器。
3、出示书中的一段话：
物体因振动而发出声音。
当物体快速振动时，我们听到的声音就高；
当物体慢速振动时，声音就低。
三、
一、动手操作：
1、读小排箫的制作方法，教师板书。
2、学生动手制作小排箫，教师指导。
3、展示小排箫并练习吹奏《小星星》。
4、为大家演奏《小星星》的曲子。
二、评价小乐器：
1、出示评价内容。
2、小组合作交流。
3、汇报交流情况。
五、
拓展延伸：
课后，同学们用生活中的材料，发挥你们的聪明才智制作一个有创意的小乐器。
乐器的设计与制作
培养科学、规范的实验操作基本技能及实践创新能力和总结归纳能力。
第三单元
总第11、12课时2分课时
生命的源泉
了解水污染的主要原因及危害
知识目标：
知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
了解水污染的主要原因及危害
情感态度价值观：
教育学生要珍惜水资源，保护水资源
课前布置学生搜集水的用途、水资源现状、浪费水的现象等资料、图片
（一）导入新课：
显示由黄河、长江、九寨沟的流水画面构成的课件（设置《高水流水》为背景音乐），（配诗）蓝色的地球活动着生命的旋律，绿色的世界养育着万千的生命，我们生活在同一个星球，我们共同吮吸着地球妈妈的乳汁，你就是生命之源——一切生物都不开的水。
（二）学习新课
1.水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
A.为什么说水是生命之源？
人们的生产和生活一切都离不开水,水是构成人体的重要物质，作为机体的重要成分，水存在于血液肌肉、骨骼等所有组织、器官及体液中，体内的水份约占体重的65%，儿童体内的水份甚至高达体重的80%左右。
因此,没有水,生命也就无从谈起。
水在体内随血液流动及水的蒸发等可以起到调节体温的作用也可使人体各部分的体温均衡。
人可以几天不吃饭，但几天不喝水就会死亡。
地球的所有生命都离不开水，动物没有水喝，不能生存，植物没有水，就会枯死。
）
B.水有哪些作用？
1）工业上需要水：
洗涤、溶解、加热、冷却，作为原料
2）农业上需要水：
农作物需要水灌溉
3）动力工业上：
水力发电
4）交通运输上：
内河及其海洋航运
5）生理活动中起着重要作用：
唾液、胃液、血液、组织液等。
水在人体内起这调节体温、溶解食物、排泄废物等作用
6）植物光合作用需要水作为原料
7）每天刷牙、洗脸、洗衣、做饭都离不开水
2．了解地球上的淡水资源，懂得要珍惜水资源，保护水资源。
看资料，你知道地球有多少淡水资源？
水在地球上的分布很广泛，约占地球总面积的70%,但是可以饮用的淡水只占2.7%,其他97.3%都是海水,不能直接饮用。
3.我国水资源情况：
（课件展示）
A.我国水资源总量丰富，但人均占有量少
我国水资源总量为2.81万亿立方米，在世界上仅次于巴西、前苏联、加拿大、美国和印尼而居第6位，但人均水资源占有量却大大低于世界平均水平，仅列世界第88位。
B.我国水资源时空分布不平衡
我国水资源分布很不平衡，南多北少，东多西少。
每年的3月到9月雨量丰富，而冬季少雨。
所以干旱缺水成为我国尤其是北方地区的主要自然灾害。
由于自然条件和地理因素，使得我国成为一个洪涝灾害频繁、水资源短缺、生态环境脆弱的国家。
C.我国水资源供需矛盾突出，城市供水不足
目前全国有三分之二的城市常年处于供水不足状态。
目前我国600多个城市中，400多个城市存在供水不足问题，其中比较严重的缺水城市达110个，农业、工业以及城市都普遍存在缺水问题。
专家预言，2010年后我国将进入严重缺水期，2030年我国缺水将达400亿立方米至500亿立方米。
供水量不足，给城市生产、生活造成极大影响。
我国部分山区、草原、滨海和海岛还有6000万人口和4500万头牲畜饮水十分困难。
每年的农业收成和工业产值都因缺水造成重大损失。
4．我国水资源的严重浪费情况：
我国的水资源已经缺得不能再缺了，可是令人痛心的是，水资源使用过程中的浪费居然到了惊人的地步。
据资料显示，在我们的日常生活中，浪费水的现象比比皆是。
在严重缺水的黄河流域，农业灌溉大量采用传统的漫灌方式。
上游宁蒙灌区亩均用水量在1000立方米以上，比节水灌区高几倍到十几倍；
即便是饱受断流之苦的河南、山东两省引黄灌区也是有水时大水漫灌，无水时望河兴叹。
全国农业用水利用率，目前一般在30%至40%，生产单位粮食用水是发达国家的2至2.5倍。
工业用水也存在着严重浪费的现象。
据统计，目前我国工业用水重复利用率只有30%左右，远低于发达国家的75%，单位GDP用水量是发达国家的15至10倍，一些重要产品单位耗水量比国外先进水平高几倍，甚至几十倍。
（展示农业用水浪费、工业用水浪费、生活用水浪费。
思考：
你在生活中发现了哪些浪费水的现象呢？
水龙头不关紧、喝不完的水倒掉、玩水枪等等
1．我国水资源的严重污染情况：
（课件展示）水
环境污染形势严峻：
地表水污染普遍，特别是流经城市的河段有机污染严重，湖泊营养化问题突出，地下水受到点源和面源污染，近岸海域水污染加剧；
有关专家甚至预测，中国解决水环境污染问题比解决缺水问题更加困难和艰巨。
A.水资源污染的主要原因是什么？
水的污染有两类：
一类是自然污染；
另一类是人为污染。
当前对水体危害较大的是人为污染。
人为污染主要由人类活动产生的污染物而造成的，它包括工业污染源，农业污染源和生活污染源三大部分。
工业废水为水域的重要污染源，具有量大、面广、成分复杂、毒性大、不易净化、难处理等特点。
据2004年中国水资源公报资料显示，这一年，全国废水排放总量共693亿吨（不包括火直电流冷却水），其中，工业废水排放量占67%。
实际上，排污水量远远超过这个数，因为许多乡镇企业工业污水排放量难以统计。
农业污染源包括牲畜粪便、农药、化肥等。
农药污水中，一是有机质、植物营养物及病原微生物含量高，二是农药、化肥含量高。
我国目前没开展农业面上的监测，据有关资料显示，在1亿公顷耕地和220万公顷草原上，每年使用农药110.49万吨。
我国是世界上水土流失最严重的国家之一，每年表土流失量约50亿吨，致使大量农药、化肥随表土流入江、河、湖、库，随之流失的氮、磷、钾营养元素，使2/3的湖泊受到不同程度富营养化污染的危害，造成藻类以及其他生物异常繁殖，引起水体透明度和溶解氧的变化，从而致使水质恶化。
生活污染源主要是城市生活中使用的各种洗涤剂和污水、垃圾、粪便等，多为无毒的无机盐类，生活污水中含氮、磷、硫多，致病细菌多。
据调查，2004年我国生活污水排放量200亿吨。
90%以上的生活污水未经处理就排入水域，
B.水污染有哪些危害？
学生通过查找资料了解：
水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量，甚至使生产不能进行下去。
水的污染，又影响人民生活，破坏生态，直接危害人的健康，损害很大。
1）危害人的健康水污染后，通过饮水或食物链，污染物进入人体，使人急性或慢性中毒，还可诱发癌症。
被寄生虫、病毒或其它致病菌污染的水，会引起多种传染病和寄生虫病。
2）对工农业生产的危害水质污染后，工业用水必须投入更多的处理费用，造成资源、能源的浪费，食品工业用水要求更为严格，水质不合格，会使生产停顿。
这也是工业企业效益不高，质量不好的因素。
农业使用污水，使作物减产，品质降低，甚至使人畜受害，大片农田遭受污染，降低土壤质量。
海洋污染的后果也十分严重，如石油污染，造成海鸟和海洋生物死亡。
3）大量有机物在水中降解放出营养元素，促进水中藻类丛生，植物疯长，
使水体通气不良，溶解氧下降，甚至出现无氧层。
以致使水生植物大量死亡。
2．怎样珍惜水环境、保护水资源
A.世界水日
1993年1月18日，第47届联合国大会确定自1993年起，将每年的3月22
日定为“世界水日”。
为地球水资源的日益短缺和不断加重的水污染敲响警钟。
面对严峻的缺水、水污染问题，我们应积极行动起来，珍惜每一滴水，采取节水技术、防治水污染、植树造林等多种措施，合理利用和保护水资源。
B.要树立节约意识
计算：
如果自来水龙头不拧紧，水一滴一滴的往下滴，1天就会漏掉100千克水，这些水可供炼钢4千克，发电厂10度，生产化肥50千克。
那么一年可以节约多少水，起多大的作用？
说明节约用水，就是创造财富
一滴水看似平常，但可以积少成多，当浪费的人多了，浪费的时间长了，地球上就会有许
2.我国水资源情况
3.我国水资源的严重污染情况
4.珍惜水环境、保护水资源
通过本次活动学生了解了水污染的主要原因及危害，知道水是一切生命之源，与人类的生活息息相关。
了解水污染的主要原因及危害教育学生要珍惜水资源，保护水资源。
总第13、14课时2分课时
了解水
1、知识与技能目标：
知道认识物体的科学方法。
知道水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体
2、方法与过程目标：
会用多种感官认识水，能用语言、文字、图画等多种方式表达自己的发现，意识到水与生物的密切关系。
3、培养学生观察事物的能力和利用比较的方法及分析综合的方法认识事物性质的能力。
准备演示的各种实验器材、彩色图片等。
（一）创设情境，导入新课
同学们，我们每天都要做值日，在扫地之前，我们要干那些准备工作？
（先洒水）那么大家对水有那些了解呢？
今天我们就来研究一下水，初步认识水是一种什么样的物体，好吗？
板书课题：
了解水
1、教师出示装有水的瓶子（不透明）晃动几下，让学生猜猜瓶里装的是什么东西。
2、学生猜测，教师引导学生说明猜测的根据。
（二）探究研讨，描绘特征
1、谈话：
同学们，老师这里有一些图片，请大家仔细观察，说说你发现了什么。
（师出示自然界不同水域的彩色图片）
组织讨论，各组汇报交流。
（都是水，颜色不一样）（有河水、有湖水、有海水）
2、提出问题：
如果老师讲台上这四个玻璃杯中分别装有牛奶、白醋、糖水和水，你有什么办法找到水？
学生讨论并动手操作。
各组汇报方法
3、教师进行小结：
同学们观察得很仔细，回答得很好，不错，这杯没有颜色、没有气味、透明的就是水。
4、现在我们每个小组桌上还有三个透明的塑料杯，分别装着纯净水、白酒和白醋，到底哪一杯是纯净水？
谁能告诉大家用什么方法找出来的？
指名学生说（用鼻子闻）
提问:
为什么要用鼻子闻？
你为什么直接凑近来闻？
分组交流（因为水是没有气味的，有气味的就不是水。
因为老师你已经告诉我们这三样东西是什么了，我们都知道是没毒的，是可以直接凑近来闻的。
）
追问：
如果给我们的东西不知道是什么物质时，能不能直接凑近来闻？
（不能直接凑近来闻）哪我们该用什么方法来找呢？
（我们可以用手扇）
5、教师及时给予表扬，演示正确方法。
6、下面同学们就开始观察吧，在纯净水、白酒、白醋的杯子上贴上标签。
生自由做实验，教师巡视，行间指导，让每一个学生都有机会进行操作。
7、谁来说说你们组的发现？
看一看哪一组选用的方法最多，对这三种物体的描述最详细。
（它们都是无色透明的，但味道不一样。
醋、酒有很大的味，纯净水没有味。
谈话：
同学们都能自己动手操作，动脑思考，运用多种方法找到问题的答案。
那么，你们对水有了新的认识吗？
水有哪些性质呢
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