国学教案Word格式文档下载.docx
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四
《赠汪伦》
五
《首孝悌》
六
国庆放假
七
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
八
《曰水火》
九
《早发白帝城》
十
期中考试
十一
《高曾祖》
十二
《望天门山》
十三
《凡训蒙》
十四
《静夜思》
十五
《考经》通
十六
《古朗月行》
十七
《诗》既亡
十八
《别董大》
十九
期末考试
二十
如河文化若水教育
课时计划
第1周星期第节20年月日
课题
教学
目标
培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。
教材
分析
重难点
1、正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵。
2、理解每句话的意思。
教
学
过
程
一、故事激趣导入
1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？
（播放视频）（听完故事，你们想到了什么？
）
2．过渡新授：
这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。
板书《人之初》
二、词语
1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：
人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。
2、积累课后习题中的词语，读一读。
（1）、指名个人展示对词语的理解比如;
我用结合上下文的方法理解了（性本善），“性”就是“品性、品格、德行”指本性善良。
我用联系生活实际的方法理解了（人之初）“初”在这里就是“刚出生的时候”（其余学生评价补充。
）
（2）、齐读课后习题中的词语。
三、文本细读
1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。
2.试着和小组内同学分工朗读课文。
3.学生质疑：
你有哪些不理解的字、词、句子？
4、小组展示朗读课文。
（方式：
可以拍手打节奏读，可以齐声读。
也可以分句接读）
5、生评（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。
6、汇报自己深受启发的句子，多读几遍，读出节奏，谈谈自己的体会。
7、教师点拨：
（预设）
（1）、人之初，性本善：
这句意思是：
世界上的每一个人在刚出生的时候都是好的，善良的。
教师小结：
引出，同样的父母，一样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极大的差距，如果是天性是先天决定，无法改变，人人一样，那为什么会有这些不同呢？
我们的祖先难当没有发现这个现象吗？
（2）、性相近，习相远。
“近”接近，类似；
“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯；
这句的意思是：
本性本来差别不大，但是因为后天受到环境的影响，人和人之间的差距就变得越来越大了。
（3）苟不教性乃迁，教之道贵以专。
如果不细心加以教导的话，本来善良的天性也会变坏的。
做任何事都是要以专心为主,这样才能做好每一件事。
（4）子不学，非所宜，幼不学，老何为？
小孩子不肯好好学习，是很不应该的。
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
〖启示〗一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。
每位小朋友都记住这样一句话：
“少壮不努力，老大徒伤悲”，要趁视自己生命的黄金时刻。
（5）玉不琢不成器，人不学不知义。
一块没有经过雕琢的玉，是不能成为美玉的。
一个人不经过教育，是不明白道理的。
8、同学们，在读书的过程中，你读懂了什么？
还有什么不懂的地方?
四、拓展延伸：
1.背诵课文。
二次备课
布置
作业
背诵课文。
反思
第2周星期第节20年月日
1.通过查找资料积累李白的古诗。
2.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性。
重难点
1、反复诵读，理解诗意。
2、体会古诗意境。
一、激趣导入
今天老师带大家去游山玩水,来，咱们跟着画面好好地去游一游，看一看。
1、理解瀑布
像这样水流从高高的山上流下来，多像一匹布啊
2、了解庐山
这是哪里的瀑布？
（庐山）你从哪里知道的？
欣赏了庐山的风光，觉得真么样，你有什么想说的？
3、导入课题
是啊，庐山的风光这么迷人，吸引了很多游客，还为它题诗作画了呢。
我们熟悉的一位唐代大诗人李白游览庐山后，就写下了这首着名的《望庐山瀑布》。
（板书：
望）
今天咱们来好好学习这首诗。
老师把这首诗也带来了，请同学们看屏幕。
二、初读古诗，
1、（出示古诗）同学们试着自己读一读
老师发现有的同学眉头皱起来了，孩子你遇到什么困难吗？
平时你遇到不认识的字时，有什么好办法？
（请求别人的帮助是一种很好的学习方式；
借助课外资源也是一种非常棒的学习方法）
2、请你选择一种喜欢的学习方式再来读一读，把字音读正确。
读正确）
3、检查。
老师要来检查了，看看哪些同学把字音读正确了？
（评价语：
字正腔圆、很正确、声音洪亮）
4、理解香炉峰。
你们知道什么是香炉吗？
就是焚香的炉子。
这边的山峰像不像一个香炉？
（像）峰头烟雾弥漫就像香炉里生出的香烟，这就是庐山有名的香炉峰。
三、读通诗句，读出节奏
过渡：
同学们，通过你们自己的努力，已经能把诗读正确、读流利了。
古诗啊，像音乐一样，有它的节奏和韵律呢，如果能读出节奏就更美了。
1、老师用斜线给你们标出了停顿的记号
2、范读：
想不想听老师读一读
3、谁想来试试（生读）谁来评评？
个人开火车读——小组开火车读——男女生比赛读
四、诗文对照，理解诗意
1、小朋友们，你们读得真好，老师这里有一篇根据这首诗改写成的小短文（出示短文）
2、谁最会读书，帮同学们读读（你来推荐一下，谁最会读书）
3、咱们来玩个小游戏，老师读短文中的句子，你们来猜猜老师读的是哪句诗的意思。
（指名说）
下面咱们换一种方式继续玩游戏，老师读诗句，你们一起读诗句的意思（第一句、第三句、第四句、第二句）
还想玩吗？
男生读诗句，女生读诗句的意思。
五、想象画面，读出韵味
1、逐句指导读出韵味
游戏玩完了，喜欢这首诗吗?
（喜欢）最喜欢诗中的哪一句？
（生答……为什么呀？
预设：
第一句?
读出它的美；
你读得有点美了，谁能读得更美？
真棒，你读出了他的韵味。
读出韵味）
第二句（瀑布很美）是啊，这瀑布像一条河流挂在山前，飞溅下来的小水花在阳光的照射下像一串闪?
亮的珍珠，多美呀！
第三句（根据回答板书三千尺）这是些瀑布的什么？
（高）真的不多不少有三千尺，你量过吗？
诗人李白量过没有？
我想，也没有。
噢，这是把它夸大了的。
这是一种夸张的手法（板书夸张）这样一写，瀑布就更有气势了。
请你把这种气势读出来（比它更有气势点……）
第四句（瀑布好像银河从高高的天上落下来，真壮观啦）
2、总结瀑布特点
喜欢这庐山的瀑布吗?
为什么？
板书：
美、壮观
3、配乐读
老师为你们配上音乐，把这首诗美美地有滋有味地读一遍。
六、熟读成诵，总结学法
同学们，你们读得真好，会背了吗？
（生背）
熟读成诵
今天咱们不仅学会了这首《望庐山瀑布》，还知道了学习古诗这几个步骤，你们真了不起。
背诵《望庐山瀑布》。
第3周星期第节20年月日
1、诵读《三字经》原文“子不学，非所宜?
”一段。
2、让学生懂得从小好好学习，严格要求自己，才能成为合格的人才的道理。
2、体会意境。
一、情境激趣导入：
1.今天老师给你们介绍几个小朋友，讲《爱迪生的故事》《凿壁偷光》《程门立雪》的故事。
2.看了这几个小朋友的做法，同学们你们都有什么想法？
二、配乐诵读，品味解意：
1、师范读原文。
2、认读生字。
3、领读原文。
4、多种形式朗读（小组自读、指名汇报读、男、女生读等）
5、边读边探究。
原文：
子不学，非所宜。
幼不学，老何为。
译文：
一个人倘若小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无知识，能有什么用呢？
玉不琢，不成器。
人不学，不知义。
玉不打磨雕刻，不会成为精美的器物；
人若是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。
6、养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？
父亲应该对教育孩子负什么责任？
在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲岳飞教育儿子的故事
2）小结：
教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。
不严格地进行教育，是老师的过错。
7、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。
[爱的鼓励]
3、小结；
深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。
我们如何去感恩？
黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。
这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，是我们最先要做到的。
四、联系实际，拓展延伸。
1、看了今天的这几个小故事，同学们都是怎么想的呢？
2、你还知道哪些名人从小爱学习的故事呢？
3、你现在都是怎样学习的呢？
学习了今天的内容，你有什么打算呢？
五、总结。
齐背《三字经》“子不学，非所宜?
”
背诵《三字经》“子不学，非所宜?
第4周星期第节20年月日
理解“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的含义和修辞手法。
1、如何指导学生进行自主学习。
2、2、如何指导学生有感情地朗读诗文。
启发想象用语言或图画描绘古诗的意境。
1、游戏导入，巩固旧知
2、1、课前小游戏：
同学们，古诗是我国文学艺术宝库中的瑰宝，在平时的学习和生活中，你们一定会背诵很多古诗吧？
今天，我们就来进行一场诗歌竞赛。
老师说上句，看哪个孩子能对出下句来，好吗？
3、 夜来风雨声，（）。
小荷才露尖尖角，（）。
4、 牧童骑黄牛，（）。
儿童散学归来早，（）。
5、一年好景君须记，（）。
远上寒山石径斜，（）。
2、孩子们表现真棒，古诗一点都难不倒你们。
那写这些诗的大诗人你们又知道多少个呢？
（生自由说）
6、3、是呀，唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。
（课件1：
李白肖像，附李白简介）
7、4、李白一生留下了近千首诗歌，这节课我们就一起来学习他的《赠汪伦》。
8、二、解题
9、1、跟师一起板书课题。
（齐读课题）
10、2、解释“赠”。
我们以前也学习过一首题目中有“赠”的古诗。
（生回忆《赠刘景文》）生答：
“赠”的意思就是“送”。
11、3、汪伦是一个人的名字，是安徽泾县桃花潭附近的一位村民。
12、4、孩子们，真挚的友情是人生路上最值得珍藏的一段记忆，生性豪放的李白究竟写下了一首怎样的诗来赠送给汪伦呢？
李白汪伦）
13、三、初读古诗，读通读懂。
14、1、正确流利地朗读这首诗。
15、2、孩子们，请你们根据提示，捧起书，自由自在地读，无拘无束地读，摇头晃脑地读，注意一定要把字音读准哦！
有不懂的地方可以和同桌讨论讨论，也可以做上记号待会儿和大家共同解决。
3、师：
好，现在让老师检查一下你们的自学成果。
指名读、小老师带读。
4、（课件4：
去拼音的生字词）开火车读
5、（课件5：
全诗附带注释。
将：
马上。
欲：
就。
忽闻：
忽然听见。
踏歌：
一边用脚打节拍，一边唱歌。
千尺：
很深。
不及：
比不上。
情：
情谊。
6、指名读全诗，及时表扬鼓励（你读得很通顺；
你读得真流畅；
你的声音非常响亮；
你的声音真好听，如果能再注意点节奏就更棒了。
7、你能根据老师给出的注释把这首诗大概的意思说一说吗？
（请一个学生用自己的话来概括，其他的同学也可及时补充）
8、全班带着节奏齐读全诗。
四、故事引趣，激发情感。
1、师：
同学们，李白和汪伦能成为好朋友，还有一个非常有趣的小故事呢！
你们想听吗？
（课件6：
李白送汪伦情景动画图）
李白一生既喜欢做诗，也很喜欢喝酒和游历名川大山，汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。
于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：
“先生，您喜欢游览吗？
这里有十里桃花；
您喜欢喝酒吗？
这里有万家酒店。
”李白一看，呀！
这么好的地方，我得去看看。
可是到那里一看，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。
汪伦解释说：
“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。
”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。
在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。
临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，高兴时吟诗一首《赠汪伦》。
2、师生合作深情吟诵全诗。
3、你从哪句诗句中体会到了李白与汪伦的深情厚谊呢？
（1）桃花潭水真的有千尺深吗？
理解深千尺：
虚指，夸张的写法。
说明桃花潭的水很深。
师引导：
孩子们，诗歌的艺术夸张，达到最高成就的，就是李白。
李白的诗，表达情感毫不掩饰，而是喷薄欲出，一泻千里。
当平常言语不足以表达其激情时，他就用大胆的夸张。
所以，才会有《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星辰。
”才会有《望庐山瀑布》中的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”也才会有这流传千古的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”（课件8：
三首诗中的三个夸张写法的诗句）
（2）同学们，汪伦虽是用计将李白骗来的，但两人却一见如故，相见恨晚。
然而，相聚的日子总是过得太快，李白不得不离去了。
站在船头，那湛蓝的桃花潭水，更是触动了诗人的离别情怀。
于是，李白情不自禁地用水深来比喻情深。
水深情深）
（3）李白哪里是想说水深，他分明是想说……（生答：
李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深）
（4）是啊，纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦对我的情意深啊！
真是水深，情更深。
更）
（5）在李白看来，桃花潭水的深沉、清澈，就好比汪伦对自己的情意一样，又深厚，又真挚。
谁能把这种深厚的感情送进你的朗读中读出来。
（再次出示课件7）个别动情朗读
（6）让我们一起通过朗读，把李白对好友的深情厚意表达出来吧！
（齐读）
4、过渡：
李白与汪伦虽只相处了短短数日，却结下了深厚的友情，今日一别，不知何日才能相见？
此时，站在船头（情景对话）“李白，李白，你在想些什么呢？
”（学生变换成李白的角色）
5、有人说，豪放的李白不想伤感，便留下书信一封，想要不辞而别。
可是想到当日与孟夫子一别，便十几年不能相见；
想到自己一生漂泊，行踪不定，只怕今后再也没有与汪伦重逢的时候，李白又多么想再见汪伦一面啊！
正在这时，李白忽然听到岸上传来伴着节拍唱歌的声音。
此时的李白，你又会是怎样的心情呢？
（学生答：
不舍或必定会有一份意料之外的惊喜）
6、有人说，汪伦其实早已知道李白的行程，却故意装作不知道，为的就是想用这种特别的方式来为李白送行，给李白一个惊喜。
你们见过这样的送别方式吗？
平常我们是怎么送别客人的？
（生联系生活说一说）
7、可现在李白走了，汪伦把他送出村口，送上船，还用这种特殊的方式为他送行，从这里你感受到了什么？
（汪伦和李白的情谊特别深）
8、（课件9：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声）把这份惊喜和深情厚意送进你的朗读中。
（生个别试读、全班齐读）
9、此时此刻，望着匆匆赶来的汪伦，李白一定会有千言万语涌上心头。
李白、汪伦，你们想说些什么，就快说吧！
（请一生演李白，一生演汪伦，表演此时依依惜别的情景）
五、创设情境，配乐三读。
（再次出示课件5）
1、一读：
想象一下，此时，你就是一代文豪李白，你就站在船头，望着踏歌赶来相送的汪伦，你不禁脱口而出……（请一男生读全诗）
2、二读：
是啊，相聚须尽欢，分别不忧伤，李白和汪伦都是豪爽之人，就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧！
……（请一女生读全诗）
3、三读：
对，这就是“诗仙”李白，他可以表现为《夜宿山寺》的奇思妙想，可以表现为《望庐山瀑布》的雄浑壮阔，也可以表现为《赠汪伦》的洒脱豪放，就让我们再次吟诵起这首流传千古的《赠汪伦》……（齐读全诗）
六、扩展延伸，读背感悟
1、同学们，这番离情别意是那样的熟悉，望着踏歌赶来送行的汪伦，我们似乎又看见了痴痴东望的李白站在飞檐凌空的黄鹤楼上送别孟浩然，似乎又听见了他那深情的吟唱……（课件10：
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）生齐读
2、如果说李白对汪伦是以诗相赠，那么对孟浩然便是以目光相送了。
（男女生合作读）
3、我们又仿佛看见了李白送友人一直来到城外，然而送君千里，终须一别，只好在马上和友人挥手告别，望着他的身影渐渐地消失在夕阳下……（课件11：
《送友人》）师范读、请生个别读
4、李白一生走遍名山大川，朋友遍天下，这首诗中的友人虽已无从考证，但这首诗却流传至今。
（再次诵读《送友人》）
5、王勃说得好：
“海内存知己，天涯若比邻。
”自古以来，离愁别绪就是文学创作永恒的主题，描写友情的诗作，更是数不胜数。
推荐阅读
（1）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）
（2）远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。
（白居易《赋得古原草送别》）
（3）洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（王昌龄《芙蓉楼送辛渐》）
（4）海内存知己，天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（5）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）
6、不一样的时间，不一样的地点，不一样的人物，不一样的诗句，心底流淌的却是同样一份美好的情感。
让我们再一次深情地吟诵起这流传千古的《赠汪伦》。
（课件5）（生齐读）
7、孩子们，让我们闭上眼睛，一起将这美好的友情连同这美妙的诗句永远地留在我们的心中。
（生背诵）
七、课外积累，个性飞扬
1、搜集一些有关离别的诗或文章去读一读，摘抄下自己喜欢的语句背一背。
2、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。
相信同学们也曾经与老师、同学、亲戚、好友分别，心中不免依依不舍。
你想对他们说些什么呢？
从这些送别诗中摘录你最喜欢的名句或自己仿写一首送别诗送给他们。
板书：
赠汪伦
李白 汪伦
将欲行 踏歌声
水深 情更深
背诵《赠汪伦》
第5周星期第节20年月日
1.懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做。
2.让学生懂得感恩，学会感恩。
3.能流利地朗读和背诵三字经。
如何指导学生进行自主学习。
一、复习已学语句
1.两人为一组，以相对拍手游戏方式，自由边拍手边诵读已学《三字经》语句。
二、新授感悟
1.自读《三字经》中从“首孝弟。
。
千而万。
”2句。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这2句话读正确、流利、通顺。
2.老师朗读《三字经》，请学生一起读。
3.同桌读、小组读、全班齐读、跟音乐唱读。
4.教师讲解解释这2句三字经的含义。
（1）首孝悌，次见闻，知某数，识某文。
【解释】一个人必须懂得做人做事的道理，首先要学的是孝敬父母和兄弟友爱的道理，接下来是学习看到和听到的知识。
并且要知道基本的算术和数学，以及认识文字，阅读文学。
（问：
从这句话中我们懂得了什么呢？
〖启示〗孝敬父母，友爱兄弟是做人的基础；
能文会算是做人的本钱。
要做一个德才兼备的人，就必须这从两点做起。
（2）一而十，十而百，百而千，千而万。
【解释】天的万物得计算，都是从一开始，一到十是最基本的数字，接着还有十到百，百到千，千到万，一直变化下去，没有止尽的时候。
5.大家大概理解了这些句子的含义了吗？
多读书吧，正所谓：
读书百遍，其义自见。
三、拓展应用
1.“小链接”的故事《脚踏实地》
自由读，全班交流：
从故事中学到了什么？
2.讨论：
在生活中和学习中有什么启示？
背诵《
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