三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿精选优秀范文汇总.docx
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三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿精选优秀范文汇总
2020年三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿精选优秀范文汇总
三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿范文一
教学目标
1、指导学生唱会歌曲：
节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：
通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母
3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备
教师：
钢琴、多媒体、教具
教学过程
一、引入（设计意图：
感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：
“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中，你是怎样做的?
”师请一生示范并回答。
生：
“轻轻拍。
”师：
“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：
轻柔）我还看到有的同学是这样的说明他的速度是?
对，很缓慢。
（板书：
缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受?
”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答：
“很美、优雅、优美。
”（板书：
优美）（设计意图：
生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
）
（设计意图：
生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
）
3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发：
“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：
优美，缓慢，轻柔。
”（师同时用动作和姿态来引导。
）（设计意图：
了解摇篮曲的音乐特点）
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?
”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
”（设计意图：
运用刚才所学知识来读课题）
二.新课：
学习歌曲（设计意图：
通过四步来熟悉并学习好歌曲）
1、初步感受歌曲。
师：
“真优美!
来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。
”生初听音乐。
2、听歌曲内容。
师：
“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。
”生复听音乐。
师：
“你最感动的是什么?
”生回答：
“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。
”“他把桌子当成摇篮来摇。
”
3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。
师：
“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。
”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。
师：
“孩子们的声音真美!
让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。
”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三.处理歌曲。
（设计意图：
从老师身上学会处理歌曲的方法）
1、通过提问来分段解决、处理情绪。
（1）师：
“夜!
多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧!
”教师带领学生演唱第一段。
（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。
师问：
“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?
”生：
“她想把桌子当成摇篮来摇。
”师：
“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。
”
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。
师问：
“小女孩又为妈妈做了些什么呢?
”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗?
来，唱给老师听听。
”生演唱。
2、老师范唱。
（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：
“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗?
”师唱歌曲。
（设计意图：
用老师正确的范唱来引领学生）
（2）找出老师的优点。
师：
“你们觉得老师唱得怎样?
”生答：
“有动作。
”师：
“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。
”生答：
“唱得很优美。
”师：
“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。
”
（3）生学唱，并歌表演。
师：
“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗?
”生：
“敢。
”师：
“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗?
”生表演唱。
（设计意图：
学生找到老师好的方法并学习，如：
加上动作来处理歌曲）
（4）多种形式演唱歌曲。
师：
“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么?
”生答：
“齐唱。
”师：
“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。
我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。
”生实践唱。
师：
“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?
”生答。
师：
“叫领唱。
老师再告诉大家一种演唱形式：
女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。
一起来试试第二段吧。
”生实践唱。
师：
“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗?
”生实践。
（设计意图：
让学生了解多种演唱形式）
四.出示课件照片。
师：
“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。
”师出示课件照片，生欣赏。
（设计意图：
激发爱心）
五.为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。
师：
“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么?
”生：
“妈妈你辛苦了。
”师：
“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗?
”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：
师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）
2、学生演奏第二段、第三段。
（1）学习拍击节奏型。
师：
“你注意听了吗?
刚才老师是怎样伴奏的?
”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。
”（师哼唱歌曲，生拍手）
（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。
师：
“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?
”生：
“碰钟、三角铁”师：
“真不错!
我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?
”生：
“轻柔。
”师：
“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。
”
六.拓展。
（设计意图：
再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）
1、观看公益片《小脚丫》。
师：
“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。
下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。
”生：
欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。
师：
“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。
老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的?
”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。
“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!
”（随音乐出教室）
课后反思
《唱给妈妈的摇篮曲》是一首以母爱为主题的叙事性极强的歌曲，歌曲表现了主人公对妈妈的热爱之情，所以教学中，对学生的情感启发培养尤为重要。
让学生在歌曲中既得到情感陶冶，也在从中学会如何去爱自己的父母，了解父母的辛苦。
教学中，始终以审美为核心，以互动为手段，注重学生的参与，不断的激发学生的兴趣，以情感人，让每个人都获得美的享受。
我的预设是让学生深刻体会母亲的爱。
可以把这种感情放到表现歌曲当中去。
首先我给大家欣赏轻柔、优美的《摇篮曲》，然后又说说自己的母亲是怎样爱我们的。
然后又让孩子们联想小时候妈妈的关怀。
接着导入歌曲。
在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我先用多媒体播放FLASH展示妈妈因为在辛苦工作在桌子睡着了的情景。
给学生以视觉冲击!
接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维。
在进行教学时要把握歌曲深情、轻柔、宁静的基本情绪，多媒体再次展示：
布满星星的夜空，我给妈妈披花袄情境，讲解歌曲中的结束句，虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但是简单的一个字，却包含着我们对妈妈深深的感情，因为我们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
经过画面的展示和老师的启发，学生情弦被拨动了，想象的大门也随之打开，眼前不由自主浮现妈妈工作的辛劳和平时对我们的种种关爱。
合理的想象不仅渲染了歌曲的情境，表达了歌曲的情感，而且使学生对歌曲的艺术性、思想性有了更深刻的理解。
因此，在演唱时，学生能用轻柔的歌声完美地唱出对妈妈的一片挚爱与真情。
在教学中,出现了这个样一个问题在教唱到56|5-|夜深了这一句时,有些男同学有喊唱现象,为改变这一现象,我带领同学们分析歌曲.第一遍初听歌曲后提问:
摇篮曲是谁唱给谁听的?
什么时候唱?
应该用什么样的声音唱?
第二遍听录音,学生回答.摇篮曲是妈妈唱给孩子的,晚上哄孩子睡觉时唱,应该用很弱,很轻的声音唱.教师总结:
摇篮曲一般都是妈妈唱给孩子的,而这首摇篮曲是孩子唱给妈妈的,歌声中充满孩子对妈妈无限的爱,我们应用深情轻柔的声音来演唱.第三遍听录音,学生小声哼唱旋律.第四遍听录音,学生跟唱旋律.通过分析,学生改掉了喊唱的坏习惯,能够用较轻柔的声音演唱歌曲.
在教学当中，为了启发学生对妈妈的关爱，对妈妈的深情，我让学生自由组成小家庭来表演情景剧，使学生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
接着再播放录音，视觉和听觉的交替的展现，引发学生由表象进入形象思维，
而这一课的不足之处也就出现在这一环节，在创编活动时，有的同学很内向，积极参与的意识不如其他学生，教师应在这时给予他们多多的鼓励，使他们敢于想象，勤于思考，勇敢自信，能大胆地表达自己独特的见解，正是新世纪人才应具备的素质，也是我们教师在教育学生时应着意关注的。
总之，只有老师的正确引导，孩子们的潜力就能够得到的发挥。
本节课的设计以真实、朴实为主，让学生扎实的学习歌唱、在优美的音乐中学会审美、学生感悟，启发学生在实际生活中学会感恩、感谢、学做善良的人、学做品德高尚的人。
如果再让我上一次，我设计更多的教学亮点、更高效的教学方法，让学生更快更好的学习，达到更好的效果。
三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿范文二
教学目标
1、指导学生唱会歌曲：
节奏、音高及一字多音处准确无误。
2、指导学生唱好歌曲：
通过不断学唱，能用多种形式（唱、奏、演、说）来表达对妈妈的爱。
懂得感恩及孝敬父母。
3、初步感受《摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、温馨的画面。
教学重点
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》，用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
教学准备
教师：
钢琴、多媒体、教具
教学过程
一、引入（设计意图：
感受摇篮曲的音乐特点，为新歌建立一种认知概念）
1、欣赏歌曲《摇篮曲》。
师放背景音乐《摇篮曲》（第一段）：
“今天老师为大家带来了一首非常好听的歌曲，请你一边仔细听一边随音乐做做动作。
2、了解摇篮曲的音乐特点。
“在这歌声中，你是怎样做的?
”师请一生示范并回答。
生：
“轻轻拍。
”师：
“哦，你是在轻轻的拍，用了轻柔的力度。
（板书：
轻柔）我还看到有的同学是这样的说明他的速度是?
对，很缓慢。
（板书：
缓慢）那这首歌曲给你带来了怎样的感受?
”生听歌曲做动作表现自己的感受。
生答：
“很美、优雅、优美。
”（板书：
优美）（设计意图：
生用肢体动作表现出对歌曲的感受。
）
（设计意图：
生用动作表现对歌曲速度、力度、情绪的理解。
）
3、听《摇篮曲》第二遍。
师带学生律动并启发：
“让我们继续来体会歌曲的优美。
”生听歌曲。
“刚才我们听到的歌曲是作曲家舒伯特写的《摇篮曲》。
摇篮曲是夜晚时妈妈哄小宝宝睡觉的歌曲，它的音乐特点就是（生读）：
优美，缓慢，轻柔。
”（师同时用动作和姿态来引导。
）（设计意图：
了解摇篮曲的音乐特点）
4、让孩子想象唱给妈妈的摇篮曲的音乐风格。
“孩子们，小时侯妈妈的摇篮曲伴随我们长大，我们今天也为妈妈唱一首摇篮曲，你会用怎样的情绪唱给妈妈听呢?
”（生猜）“那请你带着这样的音乐特点来读读歌名。
”（设计意图：
运用刚才所学知识来读课题）
二.新课：
学习歌曲（设计意图：
通过四步来熟悉并学习好歌曲）
1、初步感受歌曲。
师：
“真优美!
来，让我们一起听听这首歌曲是不是和我们的猜想一样。
”生初听音乐。
2、听歌曲内容。
师：
“歌曲优美、缓慢、轻柔，给我们展示了我们对妈妈的爱，随着音乐让我们一起走进歌曲中一个又一个感人的瞬间。
”生复听音乐。
师：
“你最感动的是什么?
”生回答：
“我最感动的是孩子给妈妈披棉袄。
”“他把桌子当成摇篮来摇。
”
3、听歌曲旋律，用手画旋律线并哼鸣。
师：
“夜空中，繁星点点，连星星也想用唱歌的方式来表达我们对妈妈的爱，来，我们用lu跟着星星一起唱出我们的感动吧。
”生边唱边画旋律线。
4、小声跟唱。
师：
“孩子们的声音真美!
让我们一起再用优美的歌声让妈妈进入甜美的梦乡吧。
”老师引唱，学生一起轻声连贯的演唱歌曲。
三.处理歌曲。
（设计意图：
从老师身上学会处理歌曲的方法）
1、通过提问来分段解决、处理情绪。
（1）师：
“夜!
多么宁静、多么安详，连小虫子低声的吟唱也听得清清楚楚，来，让我们一起轻声演唱第一段吧!
”教师带领学生演唱第一段。
（2）心里充满对妈妈的爱来学习第二段。
师问：
“这么美的夜里小女孩为妈妈想了些什么?
”生：
“她想把桌子当成摇篮来摇。
”师：
“因为她爱妈妈，那让我们带着对妈妈的爱来唱唱第二段。
”
（3）内心带着心疼的感觉来学习第三段。
师问：
“小女孩又为妈妈做了些什么呢?
”（生答）“那她一定非常心疼他的妈妈，你能唱出这种感觉吗?
来，唱给老师听听。
”生演唱。
2、老师范唱。
（1）师范唱（加上动作、表情和情绪）师：
“听着你们唱，老师也想唱了，你们想听吗?
”师唱歌曲。
（设计意图：
用老师正确的范唱来引领学生）
（2）找出老师的优点。
师：
“你们觉得老师唱得怎样?
”生答：
“有动作。
”师：
“是啊，我就是根据歌词的内容来演唱的。
”生答：
“唱得很优美。
”师：
“老师是根据摇篮曲的音乐特点来演唱的。
”
（3）生学唱，并歌表演。
师：
“其实，我相信，同学们一定比老师唱得还好，敢来挑战勾老师吗?
”生：
“敢。
”师：
“那我们同座的两个孩子一个来扮演妈妈，一个扮演女儿，一起来边唱边表演，好吗?
”生表演唱。
（设计意图：
学生找到老师好的方法并学习，如：
加上动作来处理歌曲）
（4）多种形式演唱歌曲。
师：
“孩子们，刚才我们大家一起来唱的这首歌，那这种演唱形式叫什么?
”生答：
“齐唱。
”师：
“现在我们再来换一种演唱形式，只唱第一段。
我请一个孩子来唱第一句，全体女生唱第二句，所有孩子接着唱完。
”生实践唱。
师：
“刚才的演唱形式孩子们知道叫什么吗?
”生答。
师：
“叫领唱。
老师再告诉大家一种演唱形式：
女生唱一句，男生唱一句，这叫对唱。
一起来试试第二段吧。
”生实践唱。
师：
“我们再来用一种高难度的形式唱唱吧，左边的孩子先来唱，右边的孩子后来唱，这叫轮唱，敢来试试吗?
”生实践。
（设计意图：
让学生了解多种演唱形式）
四.出示课件照片。
师：
“在你们的歌声中老师听出了你们对妈妈的爱，当然妈妈也爱着你们，真是幸福的一家，来，让我们一起走进这一个个幸福的家庭。
”师出示课件照片，生欣赏。
（设计意图：
激发爱心）
五.为歌曲加打击乐器。
1、师伴奏歌曲第一段。
师：
“夜深了，当劳累的妈妈趴在桌上睡着了，这时，你最想对妈妈说什么?
”生：
“妈妈你辛苦了。
”师：
“你们真是孝顺的孩子，为了使歌曲更加好听，老师想了个小办法，孩子们想听吗?
”（放伴奏，师加入打击乐）（设计意图：
师为生示范打击乐器的演奏方法及伴奏型）
2、学生演奏第二段、第三段。
（1）学习拍击节奏型。
师：
“你注意听了吗?
刚才老师是怎样伴奏的?
”（生用手拍击）“孩子们听得真仔细，老师是用这种节奏型来伴奏的，来，我们一起来试试。
”（师哼唱歌曲，生拍手）
（2）师点出这种乐器的音色是符合这首歌曲特点的。
师：
“孩子们，你能准确喊出这两种小乐器的名字吗?
”生：
“碰钟、三角铁”师：
“真不错!
我们人能唱歌，这些小乐器也能唱歌，说说这些小乐器唱歌时音色有什么特点?
”生：
“轻柔。
”师：
“非常好，这两种乐器的音色正符合了这首歌曲的意境，所以老师选择了这两种乐器来进行伴奏。
”
六.拓展。
（设计意图：
再次深化母爱，从《小脚丫》这部公益广告中对学生进行情感教育）
1、观看公益片《小脚丫》。
师：
“老师知道我们班的同学们都是非常爱妈妈的好孩子，而且每个小朋友都用不同的方式爱着妈妈。
下面我们来看看这个小朋友是怎么样爱他的妈妈的。
”生：
欣赏《小脚丫的视频》。
2、生用说的形式来表达对妈妈的爱。
师：
“广告中的小男孩是个肯用心、懂事的好孩子，我相信在座的每一位孩子也和他一样。
老师想听一听，你又是怎样爱妈妈的?
”生畅所欲言，师放背景音乐《感恩的心》。
“我们的音乐课就要结束了，但我们对妈妈的爱却是无止境的，让我们用一颗感恩之心去回报我们的妈妈吧!
”（随音乐出教室）
三年级音乐唱给妈妈的摇篮曲说课稿范文三
1、通过学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，让学生会用慢速体会歌词意境，并能用深情、轻柔的歌声演唱歌曲，感受歌中宁静、和谐、的
画面。
2、通过学习、聆听歌曲，感受、体验爸爸、妈妈为我们倾注的爱，并懂得要回报爸爸、妈妈。
3、通过歌曲情景表演，进一步培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]对音乐的感受力，创编能力及表演的能力，挖掘学生内心丰富的情感。
教学重点：
用深情、轻柔的情绪演唱《唱给妈妈的摇篮曲》用歌声表达对妈妈的爱。
教学难点：
3—5的跳进，一字多音的准确歌唱。
三、教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园）：
（一）情景导入：
1、师生问好。
2、复习歌曲《我是草原小牧民》。
快乐的音乐课又和大家见面了，让我们先复习歌曲《我是草原小牧民》，跟着音乐跳起来吧!
（师生跟着音乐共同律动）
跳累了吧!
坐下来休息一下。
3、情境导入：
听《小宝宝睡着了》。
老师给大家带来了一首熟悉的歌曲，请你听一听、想一想：
你好像看到了什么样的画面?
可以跟着歌曲轻轻地唱一唱!
（生边听边唱）
这是什么时候，是谁唱给谁听的?
你觉得这首歌应该怎样唱?
（生个别说一说）
拥有妈妈的关爱，这小宝宝可真幸福呀!
那你们呢?
你的妈妈是怎么关心你的?
（生举例说一说）
（二）、寓教于乐：
1、初听歌曲。
今天，老师还带了一首特别的摇篮曲，请你们听听这首摇篮曲特别在哪里，音乐里讲了一个什么故事?
（生听后交流）
让我们闭上眼睛，再仔细地、美美地听一遍。
（生闭上眼睛听一听，师在结束句时用“呣”哼唱）
这就是我们今天要学习的新歌《唱给妈妈的摇篮曲》，歌里的孩子给妈妈送去了幸福。
你也想给妈妈送去幸福吗?
让我们学好这首歌作为送给妈妈的礼物，好吗?
2、学唱歌曲。
（1）、模唱旋律。
你得应该用什么情绪、声音和速度来演唱，才能表达出你对妈妈的爱呢?
（用深情、轻柔的情绪，轻柔，柔美、圆润的声音，注意适当的呼吸，慢速有感情地演唱）
妈妈睡着了，我们用“呣”，跟着优美的音乐轻柔地、有感情地唱一唱。
（师生哼唱歌曲）
这声音真好听，我们带着对妈妈的爱再来一次吧!
（师生哼唱歌曲）
带有感情的歌声，即使没有歌词也会让妈妈感动的，如果加上歌词效果就更好。
（2）、学习歌词。
请大家跟着老师按音乐节奏来念念歌词。
（跟师念一念）。
让们跟着音乐轻柔地念一念。
（跟音乐念一念）。
（3）、分段学唱。
多么优美的歌呀，我们跟着音乐轻轻地唱唱第一段好吗?
（跟音乐唱第一段）
注意：
四分休止符、连音线的地方要唱好，唱准低音“5”、切分音，比较拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2”的时值唱足。
重点学唱“妈妈屋里静悄悄”。
妈妈屋里怎样静悄悄的?
3325│253│2—│2·0│
妈妈屋里静悄悄
桌子变成摇篮摇
披上我的小花袄
3325│1—│76765│2—│
伏在桌上睡着了
一直摇到太阳照
梦中正在微微笑
点后，可以将第二段和第三段的这一句也来唱一唱。
跟音乐唱第二段、三段。
最后一句的音高用手势来表示，帮助学生就体会这个旋律的唱法和所表达的感情。
“呣”在歌曲中的作用是什么?
（能进一步深化母女之间的感情和自己更得意的内心感受）
尾句虽然只有一个字，是用哼鸣来演唱的，但却包含着我们对妈妈深深的感情，因为们对妈妈的爱是无法用语言来表达的。
要求：
哼名音要唱准，唱时眉毛稍微抬起一点。
小声地用气息垫住，顶着模唱。
（师做范唱，生比较正误）处理歌曲。
有没有觉得什么地方唱的不好?
在练一练。
（4）、演唱歌曲。
要求：
A：
心中一定要有故事的画面。
B：
演唱时必须是作为第一主人翁投人角色。
深情的表演，眼前仿佛妈妈就伏在桌子上睡觉，你在唱摇篮曲。
C：
速度在本歌曲中起着重要的作用，所以只有速度适当，表演才会更为入情。
D：
声音的轻柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有轻柔的声音才能表现宁静的气氛与情景。
完整地演唱（看课件演唱）。
师：
唱的真好，我想妈妈听到你们这样的歌声，一定会被感动的。
（三）、创造表现：
1、我们除了可以给妈妈唱摇篮曲，还可以给谁唱摇篮曲?
我们一起来试试《唱给的摇篮曲》
要求：
听录音，每组选2名学生，分别扮演妈妈与孩子或爸爸与孩子，其他学生唱《唱给妈妈的摇篮曲》或编创《唱给爸爸的摇篮曲》。
边唱边随着音乐摇动身体，也可自由表演。
（师生评价）
2、感情升华。
为了表达对妈妈的爱，有个小朋友是这样做的。
（欣赏<给妈妈洗脚>）
你们想做些什么呢?
（学生说说）
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